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        學(xué)前教育專業(yè)本科生心理健康問題研究

        2018-02-01 05:15:06郭靜靜
        北方文學(xué) 2018年36期
        關(guān)鍵詞:心理健康策略

        郭靜靜

        摘要:近年來學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展迅速,但本專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況卻不容樂觀。對他們的心理健康問題進(jìn)行研究,不僅能夠促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展,也為學(xué)前教育本科生心理健康教育提供優(yōu)化策略。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè)本科生;心理健康;策略

        一、學(xué)前教育專業(yè)本科生心理健康存在的問題

        (一)學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇問題

        1.學(xué)習(xí)困難(見表1)

        從調(diào)查結(jié)果可以看出,認(rèn)為對所學(xué)專業(yè)很難或較難的學(xué)生有72.6%,9.6%認(rèn)為一般,而認(rèn)為有點(diǎn)難和沒有困難的僅有14.8%。

        2.對未來職業(yè)的困惑(見表2)

        由表可知,21.8%的學(xué)生表示非常困惑或較困惑,39.1%的學(xué)生認(rèn)為一般,39.1%的學(xué)生表示有點(diǎn)困惑或不困惑。

        (二)人際關(guān)系問題

        1.人際關(guān)系不適(見表3)

        從表中可以知道22.6%的學(xué)生與周圍人關(guān)系很不融洽、較不融洽,27.8%的學(xué)生與周圍人關(guān)系一般,49.6%的學(xué)生與人關(guān)系較融洽或很融洽,在人際關(guān)系方面存在問題。學(xué)前教育專業(yè)本科生不能適應(yīng)大學(xué)新的人際關(guān)系環(huán)境變化,在人際關(guān)系的處理上顯得有些力不從心。

        2.人際交往活動(dòng)不足(見表4)

        由表可知,45.2%的學(xué)生表示較少或從不參加學(xué)校組織活動(dòng),23.5%的學(xué)生較多或經(jīng)常參加。經(jīng)常參加各種活動(dòng)是我們進(jìn)行人際交往的必要途徑,缺乏這些必然影響著我們的人際交往。通過以上調(diào)查,可以得出學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生的人際關(guān)系不容樂觀,在人際關(guān)系處理方面存在欠缺,交往圈子狹窄,人際交往活動(dòng)不足。

        二、影響學(xué)前教育專業(yè)本科生心理健康的因素

        (一)個(gè)人心理健康意識(shí)、心理健康教育不足

        1.心理健康意識(shí)不足(見表5)

        由表可知,97.4%的學(xué)生很少,從來不去或較少,一年一次做心理健康咨詢,2.6%學(xué)生一般,一個(gè)學(xué)期做心理健康咨詢,而沒有學(xué)生高頻率的做心理健康咨詢。很多學(xué)生就算有了心理問題也不會(huì)去進(jìn)行心理咨詢,將問題埋在心中自己消化,心理健康的意識(shí)不足。

        2.自我心理健康教育不足(見表6)

        由表得知學(xué)前教育本科學(xué)生對于心理健康知識(shí)的了解十分匱乏,53.1%的學(xué)生對于心理健康知識(shí)知道一點(diǎn)或不清楚,25.2%的學(xué)生了解一般,15.6%的學(xué)生比較了解,僅有6.1%的學(xué)生認(rèn)為十分了解心理健康的相關(guān)知識(shí)。這說明相當(dāng)大一部分學(xué)生在心理健康知識(shí)方面存在欠缺。學(xué)前教育專業(yè)本科生的心理健康知識(shí)匱乏,因此無法有效開展自我心理健康教育。

        (二)學(xué)校心理健康教育不足

        由表7可知,56.5%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)用或毫無作用,17.4%認(rèn)為一般,26.2%的學(xué)生認(rèn)為有用,這說明學(xué)校在心理健康課程的設(shè)置上不能滿足學(xué)生心理健康的需要。

        由表8可知,65.2%的學(xué)生認(rèn)為很少或從不舉辦,29.6%的學(xué)生認(rèn)為一般,只有5.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常或較多舉辦心理健康教育,這在很大程度上對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了消極影響。有時(shí)學(xué)校雖然舉辦了心理健康講座,但是很多學(xué)生并不知道,因此學(xué)校應(yīng)加大宣傳,吸引更多學(xué)生參加心理健康講座。

        (三)家庭心理健康教育缺失、社會(huì)對學(xué)前教育專業(yè)的偏見

        1.家庭心理健康教育的缺失(見表9)

        由表可知只有10.4%的父母經(jīng)?;蜉^多對學(xué)生心理健康教育,而73.9%的學(xué)生表示父母沒有對自己進(jìn)行過心理健康教育,這充分說明了家庭在心理健康教育方面的缺失。

        2.社會(huì)對學(xué)前教育專業(yè)的偏見(見表10)

        由表可知61.7%的學(xué)生認(rèn)為其他行業(yè)對自己專業(yè)了解一點(diǎn)或不了解,27.0%了解一般,僅11.3%表示較了解或了解。

        三、提升學(xué)前教育專業(yè)本科生心理健康水平的策略(一)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康觀念

        1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求心理咨詢的意識(shí)

        為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢的意識(shí),讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)參加心理咨詢,學(xué)校應(yīng)加大對心理健康的宣傳,大力開展心理健康教育活動(dòng),如舉辦心理情景劇大賽,心理健康月等活動(dòng),還可以通過建立微信平臺(tái),為學(xué)生開展在線心理輔導(dǎo),通過這些措施,不斷提高學(xué)生心理健康和主動(dòng)尋求心理咨詢的意識(shí)。

        2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

        應(yīng)發(fā)揮校園媒體的文化宣傳作用,加強(qiáng)學(xué)生對人文知識(shí)的學(xué)習(xí),利用學(xué)生組織和社團(tuán)開展校園文化建設(shè)活動(dòng),開展?jié)h字英雄、讀書月活動(dòng)和心理健康知識(shí)競賽等活動(dòng),讓學(xué)生在放松愉悅的氛圍中提升人文素養(yǎng),從而對心理健康產(chǎn)生積極影響。

        (二)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育水平

        1.建設(shè)專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍

        對工作在一線的輔導(dǎo)員和心理學(xué)教師進(jìn)行心理健康知識(shí)和技能的培訓(xùn),強(qiáng)化其專業(yè)技能,為學(xué)生提供更好的心理健康教育與咨詢服務(wù)。并增強(qiáng)他們的心理健康教育意識(shí),切實(shí)搞好心理健康教育工作,使學(xué)校的心理健康教育工作更加科學(xué)化。

        2.完善相關(guān)的課程設(shè)置

        根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,開設(shè)有針對性的心理健康教育課程,將心理健康教育作為一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)可以聯(lián)系學(xué)前教育專業(yè)本科生的實(shí)際心理情況,解疑答惑,在增長學(xué)生心理健康知識(shí)的同時(shí),又能提高其心理素質(zhì)和自我解決心理問題的能力。

        (三)營造良好的心理健康環(huán)境

        1.重視家庭心理健康教育

        在學(xué)前教育專業(yè)的選擇上,家長要對學(xué)生的選擇表示支持,在學(xué)前教育專業(yè)本科生就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)時(shí)也要給予精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的支持。從而讓他們對自己的專業(yè)充滿信心,保持樂觀的態(tài)度。家長平時(shí)也應(yīng)多多關(guān)注孩子的心理,閑暇時(shí)間多做一些情感的交流,及時(shí)了解孩子情況,出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)予以解決。

        2.優(yōu)化校園環(huán)境

        學(xué)校要營造有益于學(xué)生心理健康的校園環(huán)境,良好的校園環(huán)境讓人精神愉悅,促進(jìn)情緒的穩(wěn)定。良好的校園環(huán)境包含衛(wèi)生的環(huán)境、融洽的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,豐富的校園文化環(huán)境。搞好校園衛(wèi)生和綠化,建設(shè)美麗校園,優(yōu)化生活環(huán)境;開展校園多種多樣的文化活動(dòng),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

        3.扭轉(zhuǎn)對行業(yè)的偏見

        很多人對于學(xué)前教育專業(yè)不理解,要加大對于學(xué)前教育專業(yè)的的正面宣傳,讓人們了解學(xué)前教育專業(yè),加深對學(xué)前教育的理解與認(rèn)同,同時(shí)也要提高此專業(yè)的社會(huì)地位。提高學(xué)前教育專業(yè)本科生對專業(yè)和未來的信心,能夠在學(xué)前教育行業(yè)走下去。

        (四)強(qiáng)化自我心理保健

        1.積極選修心理健康課程

        學(xué)生要主動(dòng)選修心理健康的課程,接受心理健康教育,學(xué)習(xí)心理健康的知識(shí),并根據(jù)所學(xué)到的心理健康知識(shí)時(shí)常對自己的心理健康進(jìn)行評估與監(jiān)測,從而采取相應(yīng)的對策進(jìn)行自我心理保健。

        2.加強(qiáng)自我調(diào)節(jié),保持樂觀情緒

        提高自我心理調(diào)節(jié)的意識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),情緒不佳時(shí),可以轉(zhuǎn)移注意力,出去參加一些娛樂活動(dòng),新的活動(dòng)產(chǎn)生新的刺激,可以忘掉一些不愉快的情緒。在一些合適的場合可以選擇發(fā)泄一下自己的情緒這也可以起到心理調(diào)節(jié)的作用,但需要注意發(fā)泄對象、場合、方式等,不可遷怒他人,造成不好影響。遇事多往積極方面去想,保持積極樂觀的態(tài)度。

        3.提升個(gè)人能力

        在大學(xué)時(shí)期,多參與到班級和學(xué)校的活動(dòng)中去,如在學(xué)生組織任職培養(yǎng)交往和組織能力。周末課余時(shí)間可以做一些兼職,特別是輔導(dǎo)班和專業(yè)相關(guān)的工作,鍛煉自己的實(shí)踐能力,這對于未來適應(yīng)工作和社會(huì),保持心理健康有重要意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]雷愛華.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及體育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D].吉首:吉首大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014:3-9.

        [2]趙忠芝.學(xué)前專業(yè)學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015 (29):154.

        [3]廖智勇,嚴(yán)云強(qiáng).高職高專學(xué)前教育專業(yè)男生心理健康狀況調(diào)查分析[J].高教管理探微,2012 (4):33-35.

        [4]項(xiàng)亦清.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理狀況調(diào)查及心理健康教育探討[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2005 (1):117-118.

        [5]陶成武.當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題與對策略倫[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2011 (3):111-113.

        [6]陳國皎.山西高校大學(xué)生心理健康問題研究[D].太原:山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014:1-23.

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