許朗刺

【摘要】在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，科學(xué)的閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，同時還能夠有效提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)進(jìn)行問題設(shè)計，全面激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能綜合性提升初中英語閱讀教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 問題設(shè)計

在初中英語閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師帶著學(xué)生一起閱讀、一起分析文章意義，不僅無法有效地提升初中英語的整體教學(xué)水平，同時也制約著學(xué)生英語閱讀能力的提升。尤其是對于初三的學(xué)生而言，他們經(jīng)過階段性的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了大部分的初中英語詞匯，也學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的語法，如何引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來學(xué)會分析文章、閱讀文章，既關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也關(guān)系著學(xué)生閱讀考核的成績。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要基于科學(xué)的問題設(shè)計，確保問題的針對性和引導(dǎo)性，以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、問題設(shè)計要激發(fā)學(xué)生興趣，避免問題的平鋪直敘

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重提問，提問是集中學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在，也是提煉學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要手段。提問的前提是問題的設(shè)計，不少教師將問題設(shè)計的太過直白，學(xué)生一聽就懂，根本不用思考，就可以脫口而出。這種簡單直白的問題，不僅難以提升問題設(shè)計的質(zhì)量，也會造成閱讀教學(xué)課時的浪費?；诖?，教師在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，通過問題設(shè)計來巧妙的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。同時，教師在問題的設(shè)計過程中，還必須充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備情況，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語認(rèn)知水平，通過調(diào)整問題設(shè)計的角度或者對傳統(tǒng)的問題進(jìn)行包裝等，來巧妙提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師在問題的設(shè)計過程中，還需要充分把握問題的難度，適當(dāng)增加一定的難度和角度，誘導(dǎo)學(xué)生積極結(jié)合英語文章來進(jìn)行思考和探索，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等來共同探究問題的答案。實踐證明，這種問題設(shè)計的方法，能夠規(guī)避簡單問題的重復(fù)性和機(jī)械性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極跟隨教師的思路，全面認(rèn)真的分析問題，審視英語文章。如在“Our country has developed rapidly”主題中，可以設(shè)計問題，“How is your trip”， “Why all people love mount Huang ”， “Iist four changes in your hometown”等，通過這樣的問題設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠有效代入文章的主旨，更快速的進(jìn)行閱讀教學(xué)。

二、問題設(shè)計要講求層次，做好鋪墊層層推進(jìn)

在初中英語閱讀教學(xué)中，不少教師在問題的設(shè)計上顯得比較隨意，不少問題之間缺乏一定的相關(guān)性和連續(xù)性，這使得學(xué)生的思路也是比較混亂的，難以有效地提升初中英語的整體教學(xué)效率，難以優(yōu)化初中英語的整體教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師對于問題的設(shè)計，必須把握其層次性。所謂的“層次性”就是，教師在問題的設(shè)計過程中，要遵循由易及難的原則，先行設(shè)計一些簡單的問題，照顧大多人學(xué)生，然后再拋出一些難度較大的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。同時，教師在問題的設(shè)計過程中，還應(yīng)該做好層層鋪墊，尤其是對于一些難度較大的問題。教師在前期的講解中，就應(yīng)該做好預(yù)設(shè)，鼓勵學(xué)生緊密結(jié)合教師的思路，科學(xué)分析文章，認(rèn)真領(lǐng)會英語文章的意圖，然后精準(zhǔn)把握文章的關(guān)鍵詞匯及關(guān)鍵含義。此外，教師在問題的設(shè)計過程中，需要對難度較大的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰?，將?fù)雜化的問題逐步分解成為若干個簡單的問題，然后逐步逐級地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，在學(xué)生回答問題的過程中，為下一階段的難度較大的問題做好鋪墊。如在“Pollution has caused too many problems”的單元中，教師可以先設(shè)計一些簡單的問題，“Why have flowers gone？”， “What can we do to protect our hometown”等。然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次問題的問題。

三、注重多種提問方式的運(yùn)用，巧妙進(jìn)行問題的設(shè)計

在初中英語閱讀教學(xué)中，大部分教師在問題設(shè)計的過程中，存在著簡單機(jī)械的問題，問題設(shè)計的質(zhì)量也不高?；诖耍瑸樘嵘龁栴}設(shè)計的科學(xué)性，教師必須巧妙設(shè)計問題，并且注重運(yùn)用多種形式的提問方式，科學(xué)全面地提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。第一，教師要注重運(yùn)用多種提問方式。教師可以運(yùn)用檢查整理法、錯誤辯證法、選擇比較法等等。比如教師給出一個錯誤答案，引導(dǎo)學(xué)生積極思考來驗證答案是否準(zhǔn)確。這種誘導(dǎo)式的提問設(shè)計，能夠全面調(diào)動學(xué)生的“胃口”，同時也能夠活躍課堂氣氛。第二，科學(xué)選擇提問的時間。在初中英語閱讀教學(xué)中，提問并不是越多越好，教師需要科學(xué)把握提問的“度”，適時進(jìn)行提問，以確保閱讀教學(xué)的整體連貫性。同時，教師還應(yīng)該合理篩選提問對象，一些難度較大的問題，若針對學(xué)困生提問，不僅容易打擊他們的自信，反而不利于問題的回答。因此，教師在問題的設(shè)計過程中，要運(yùn)用分類的思想。一些普遍性的問題可以針對學(xué)困生來進(jìn)行設(shè)計，一些難度較大的問題可以針對學(xué)優(yōu)生來進(jìn)行設(shè)計。最后，教師在問題的設(shè)計過程中，要基于英語課文來進(jìn)行合理設(shè)計。英語課文中蘊(yùn)含著豐富的知識點，都可以成為問題設(shè)計的素材。但與此同時，教師還應(yīng)該注意，問題要來源于英語課文，又要高于英語課文，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生向縱深角度探索。

四、總結(jié)

閱讀教學(xué)是初中英語中的核心內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采用科學(xué)的問題設(shè)計，有效提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性，注重問題設(shè)計的巧妙、合理與層次，不斷提升問題設(shè)計的科學(xué)性和精準(zhǔn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉麗慧.初中英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計價值的反思[J].社會科學(xué)：引文版，2017（3）.endprint