聶慶梅

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能學(xué)會(huì)圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。我作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，正在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的路上奮斗著，期間也嘗試過多種方法，取得了一些成效，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力談一些自己的觀點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性

1.簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫用于詞匯教學(xué)，能達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。當(dāng)然，搞好簡(jiǎn)筆畫教學(xué)并非易事。教師應(yīng)該在上課前認(rèn)真地研究教材，挖掘教材內(nèi)容中可以利用的因素，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，按照所需要表達(dá)的內(nèi)容和重點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)情景和構(gòu)圖。

2.游戲。小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差，在教學(xué)中我們要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒颍瑸楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來(lái)，使他們渙散的注意被吸引過來(lái)，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時(shí)我適時(shí)地加入了“聽口令，做動(dòng)作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來(lái)，注意力集中了，在隨后的一系列口令中，他們一會(huì)兒摸頭，一會(huì)兒彎膝蓋，一會(huì)兒揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了各個(gè)部位的名稱。

3.英文歌曲。將英語(yǔ)歌曲引入英語(yǔ)教學(xué)符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且把語(yǔ)言知識(shí)融于有趣的歌詞中。歌曲將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，并且用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，讓學(xué)生在聽、唱英語(yǔ)歌的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。

二、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

1.培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力。例如：如果預(yù)習(xí)任務(wù)是聽音自學(xué)類，則指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“暫停鍵”和“重播鍵”，及時(shí)捕捉不會(huì)的內(nèi)容，做到“先聽清，再模仿”；如果預(yù)習(xí)任務(wù)是閱讀理解類，則指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆，要眼到、心到、手到，學(xué)會(huì)用一些固定的符號(hào)標(biāo)注生詞和不理解的內(nèi)容；如果預(yù)習(xí)內(nèi)容是搜集整理類，則幫助學(xué)生了解信息搜集渠道，并做到有條理、按順序記錄信息要點(diǎn)。

下面是我在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣與能力的過程中的實(shí)例，與大家分享：

前幾年我校就提出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)新理念，并且將這一教學(xué)理念運(yùn)用到不同學(xué)科的教學(xué)中去，尤其是我們英語(yǔ)學(xué)科，我們用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與能力，從而提高他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)案的巧妙設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了很高的要求?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的功夫在課前，關(guān)鍵在學(xué)案的設(shè)計(jì)上。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的自學(xué)能力本來(lái)就比較薄弱，加上英語(yǔ)又不是母語(yǔ)，這就對(duì)英語(yǔ)學(xué)案的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，積極嘗試著使用“學(xué)案”，利用“學(xué)案”加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使課前預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生先行探究的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4B Unit4的學(xué)案。1）同學(xué)們，我們本單元主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)掌握復(fù)數(shù)單詞和句型。本單元出現(xiàn)的單詞中除了grapes 第一次出現(xiàn)，其余都是在3A中學(xué)習(xí)過，本單元出現(xiàn)的是這些詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞型、讀音的變化，要同學(xué)們注意。通過預(yù)習(xí)你知道：

this （復(fù)數(shù)）： that （復(fù)數(shù)）：

2）these 和those 拼寫上就一個(gè)字母不同，是第_____個(gè)。

3）請(qǐng)?jiān)囍严旅娴膯卧~變復(fù)數(shù)：

orange_________ party____________ peach____________ policeman _______

這些內(nèi)容都是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上略有提高，學(xué)生稍加預(yù)習(xí)就能完成好的，并能在課堂上很快地進(jìn)入角色，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.發(fā)展學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中的實(shí)踐中，我們遵循由淺到深，由易到難的規(guī)律，循序漸進(jìn)開展語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生過好語(yǔ)音關(guān)，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握按音節(jié)記憶單詞的方法與技巧。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中開好頭、起好步，而且能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高課外自主學(xué)習(xí)能力。一是培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)過的知識(shí)或內(nèi)容的習(xí)慣與能力，我在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束之后，都要提醒學(xué)生及時(shí)整理課堂筆記，并對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并展示他們的成果。二是推薦和指導(dǎo)學(xué)生閱讀水平適宜的文章、報(bào)刊等，讓學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，了解中西方文化的差異。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話、摘抄或編創(chuàng)等，如編創(chuàng)小詩(shī)、編寫對(duì)話、寫話題小作文、摘抄欣賞等，訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)貴有法，但無(wú)定法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，真正達(dá)到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。而良好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成則需要教師在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生選擇、運(yùn)用和掌握。我們要從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，以人為本，以發(fā)展為目的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生能夠主動(dòng)的吸取而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint