王千千

【摘要】英語教育作為高中的公共課程之一，在新環(huán)境下，我們必須不斷提高改變學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更新探索模式；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，自我探索的學(xué)習(xí)英語積極性，將理論與實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”成為時(shí)代潮流的背景下，本文通過對(duì)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究，探索英語學(xué)習(xí)新方法，新思路和新模式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化為我們的英語學(xué)習(xí)插上信息化翅膀。英語學(xué)習(xí)的信息化走在了一般意義的教育信息化的前面。目前，信息化的英語學(xué)習(xí)不再只是提供網(wǎng)絡(luò)資源，而是實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)具有很強(qiáng)的交互性，能夠更好地滿足我們的個(gè)性化需求。所以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)模式下，我們能夠共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間采用講授法和協(xié)作法來滿足我們的需要和促成大加的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓我們的參與度更高，更強(qiáng)。

一、高中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.英語學(xué)習(xí)模式相對(duì)滯后。高中的英語學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。然而，中國高中英語學(xué)習(xí)模式確遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家。大部分的高中英語學(xué)習(xí)還是采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法缺乏創(chuàng)意，即使有的院校引進(jìn)了多媒體等設(shè)備，但很大程度上還是依靠傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)前的高中英語學(xué)習(xí)基本還是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的考核主要以成績?yōu)橹鳌榇?，高中英學(xué)習(xí)主要還是側(cè)重書本教學(xué)，缺乏英語綜合能力的內(nèi)容，這也在一定程度上反映了高中英語學(xué)習(xí)寬度的相對(duì)滯后。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。在中國特殊的教育環(huán)境下，進(jìn)入高中的學(xué)生抱有消極態(tài)度或者抵觸情緒，課上沒有興趣聽講，課下又沒有意愿自學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生英語成績普遍不理想，嚴(yán)重影響著學(xué)生及老師的自信心。

3.教學(xué)效果差。高中學(xué)生高考成績大都不是很理想，特別是英語水平更是參差不齊。即便有的學(xué)生高考成績稍好，也主要?dú)w功于中學(xué)階段的題海戰(zhàn)術(shù)。但在高中實(shí)際的英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生連基本的語法、常用的詞匯、簡單的發(fā)音等沒有掌握，這也嚴(yán)重影響了高中英語的教學(xué)效果。

4.英語教學(xué)目標(biāo)不明確。許多高中的英語教學(xué)目標(biāo)是不統(tǒng)一的，甚至每一年的英語目標(biāo)都不一樣，缺乏目標(biāo)指引的英語教材也是高中教育首要解決的難題之一。不同的英語教材教學(xué)方法不同，這給高中學(xué)生帶來不少無形的心理負(fù)擔(dān)。不管是老師還是學(xué)生，他們不清楚自己所教或者所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)該達(dá)到何等程度，這些都在很大程度上影響著英語老師教學(xué)的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給高中的英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中英語自主學(xué)習(xí)方法的探索

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以“自主、探究、合作”為主要特點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)模式下，高中英語課堂學(xué)習(xí)不再是相對(duì)固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是能與課堂學(xué)習(xí)形成有效互動(dòng)并相互促進(jìn)。我們可以借助微課進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，微課以短小精悍的微型教學(xué)視頻為主要載體，是一種易于更新、擴(kuò)充和重新組合的新型教學(xué)資源。微課程授課要求靈活，不但可以提高我們的自主參與率和注意力、回報(bào)率的需求，而且也可以用來講解和展示諸如學(xué)習(xí)方法傳授、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的技能。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的微課是非常重要的學(xué)習(xí)資源，老師把一些重要的知識(shí)點(diǎn)編制成微視頻，我們可以在家里看不斷地看、反復(fù)看。由于個(gè)體差異的不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和接受能力不一樣，在課堂上老師不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。采用視頻的形式讓我們先去看，不但充分起到了預(yù)習(xí)的效果，而且也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。另一方面是讓我們帶著問題進(jìn)課堂，同學(xué)們根據(jù)自己的問題，進(jìn)行自主思考。最后，充分利用多媒體技術(shù)、讀書交流會(huì)、閱讀任務(wù)卡、視頻教學(xué)等形式豐富英語教學(xué)形式，將英語學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的日常生活中，在不經(jīng)意間提高大家的溝通交際能力。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，有助于提升學(xué)習(xí)水平和成績。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的源泉，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)方法上創(chuàng)新，還要在學(xué)習(xí)模式上創(chuàng)新?？梢越柚⑿?，把英語趣味故事、外國文化禮儀、英語詼諧故事分享在微信群里，吸引并提高自己的興趣。也可以利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等輔助教學(xué)，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)同學(xué)們溝通交流，提高大家學(xué)習(xí)的積極性。還可以把課堂實(shí)錄排成視頻，回去后反復(fù)翻看，或者是同學(xué)們一起組織一個(gè)話題，自己動(dòng)手拍成英語小視頻，把學(xué)生參與度作為班內(nèi)學(xué)習(xí)競賽的一部分，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)營造英語學(xué)習(xí)氛圍。高中英語學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營造學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們要充分發(fā)揮云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，積極在校園里創(chuàng)造有利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。充分利用校園環(huán)境，讓學(xué)生置身于英語的生活環(huán)境中，時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說讀寫能力。這不僅有助于學(xué)生能隨時(shí)接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語聽說讀，還有助于學(xué)生課下培養(yǎng)興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高中英語學(xué)習(xí)要把積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與平臺(tái)模式的完美結(jié)合，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)我們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中英語學(xué)習(xí)的水平和成績。

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