吳毓鳳

摘要：目前，我國正在進行新課程教學改革，英語作為一門使用最廣泛的語言，對我國英語學科進行教學改革自然受到了社會各界人士的重視。本文筆者將結(jié)合多年英語口語教學經(jīng)歷，以及近年來在多媒體運用與英語口語教學的研究，提出一些自己的看法，供廣大教學同行借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學；問題；解決方法

隨著全球化進程的發(fā)展，英語逐漸成為一門國家與國家交流必備的基礎(chǔ)性語言。因此，為了能更好與國際接軌，我們就需要鍛煉好學生英語口語能力，把學生培養(yǎng)成國家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。多媒體教學作為一種新型課堂教學模式，將其運用于英語口語教學課堂中，能有效提升學生英語口語學習質(zhì)量和教師教學質(zhì)量。

1.淺析英語口語教學現(xiàn)狀

隨著新課程教學改革的進行，我國很多學校紛紛進行了各種各樣的教學改革，整體教學質(zhì)量明顯提升。但是，由于很多教師和學生缺乏英語口語認知，沒有認識到英語在交流方面的作用，導致我國的英語口語教學現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在教師教學方法過于傳統(tǒng)，學生英語基礎(chǔ)知識薄弱，學生口語學習缺乏信心。這些教學漏洞嚴重阻礙了學生英語口語水平的提升，如果不及時采取相應(yīng)的對策進行相應(yīng)問題的解決，最后將會嚴重影響學生在其他學科的學習，導致學生綜合素養(yǎng)降低。因此，為了把學生培養(yǎng)成國家發(fā)展需要的綜合素質(zhì)型人才，希望廣大英語教師能夠認識到這些教學漏洞，并且通過一系列教學方法的革新改善英語口語教學現(xiàn)狀。

1.1教師教學方法過于傳統(tǒng)

教師是我國教育機構(gòu)重要的組成部分，我國教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師的辛勤教學。而且，教師教學質(zhì)量的提升一定離不開教師教學方法的改善，教師自身具備良好的教學方法一方面有利于學生鞏固好日常學習知識，能更好地進行日?？荚嚒Ａ硪环矫婵梢约訌妼W生學習認知，懂得學習的重要性，并且還能在這個基礎(chǔ)上提高學生學習興趣。學生有了一定的認識基礎(chǔ)和學習興趣就有利于進行英語口語的基礎(chǔ)知識的學習和對話練習。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于缺乏英語口語教學經(jīng)歷和教學知識，導致很多英語教師在進行英語口語教學時不能采用高效的教學技巧培養(yǎng)學生英語口語能力。教師作為知識的傳播者，如果教師自身缺乏獨特的教學技巧，就不利于激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語口語能力。因此，教師應(yīng)該在新課程教學改革的要求下及時革新自身教學方法，避免教學課堂過于依賴傳統(tǒng)課堂教學模式。

1.2學生英語基礎(chǔ)知識薄弱

雖然英語教學質(zhì)量越來越受到社會各界人士的重視，但是，我國大多數(shù)學生英語口語基礎(chǔ)知識較為薄弱，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面由于我國英語學科教學起步較晚，發(fā)展較慢，缺乏英語學科教學基礎(chǔ)，再加上英語是一門難度較大，知識點較多的學科，導致學生在進行英語學習過程中學習壓力過大，英語知識基礎(chǔ)薄弱。另一方面是由于家長不夠重視學生英語科目的學習，導致沒有在學生小時候就培養(yǎng)好學生英語學習基礎(chǔ)，沒有花更多的時間進行英語口語教學，最終影響了學生在初高中，甚至大學生活中的英語口語學習。學生英語基礎(chǔ)薄弱，就不利于學生學習更加深奧的英語知識，也不利于教師布置教學任務(wù)，明確教學目標。因此，為了提升學生口語能力，首先要做的就是鞏固好學生英語基礎(chǔ)知識，為學生今后英語口語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3學生口語學習缺乏信心

在二十一世紀發(fā)展的潮流中，很多成功人士正是因為對自身有足夠的自信心，相信自己能在某一方面做得特別好，最終實現(xiàn)了自身的夢想，因此，自信心在很大程度上影響了一個人的發(fā)展。對于學生學習來說，學生日常生活的學習更加離不開自信心的培養(yǎng)，學生只有具備了學習信心，才能在日常學習生活中表現(xiàn)出學習特長和學習優(yōu)缺點，這樣才有利于教師及時針對不同學生不同學習情況進行不同的教學內(nèi)容布置，從而提升學生學習成績。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國很多學生缺乏英語口語學習信心，這是由于多方面因素導致的。一方面，英語作為一門全新的語言，學生擔心自身掌握能力不足，不能學習好英語，講好英語，導致不敢使用英語進行交流。另一方面，由于家長在學生小時候沒有鍛煉好學生自信心，導致學生在進行新技能的學習時缺乏學習信心，從而嚴重阻礙學生學習進程。因此，為了學生能夠掌握好英語口語，提升自身英語口語能力，就需要培養(yǎng)學生學習信心。

2.多媒體教學的應(yīng)用優(yōu)勢

為了更好地幫助英語教師進行英語口語教學改革，從而提升我國英語口語教學質(zhì)量，就需要在新課程教學改革的要求下將多媒體運用于英語口語教學課堂，發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，即改善教師教學方法，鞏固學生英語知識，培養(yǎng)學生學習自信心，這樣才能高速，高效地提升學生英語口語能力，提升學生綜合文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)型人才，更好地推動我國綜合國力發(fā)展進程。多媒體教學是在科學技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上而形成的一種新型教學模式，其教學模式主要運用了電腦技術(shù)與投影技術(shù)。而且，隨著我國科技水平的不斷提升，我國在這兩項技術(shù)的研發(fā)上取得了重大突破，因此，相對于其他國家來說，我國的多媒體教學已經(jīng)步入教學正軌并且占據(jù)著重要的教學地位。所以說，把多媒體運用于英語口語教學課堂中具有巨大的教學優(yōu)勢。

2.1改善教師教學方法

教師是知識的傳播者，是學生人生方向的指路人。針對教師教學方法過于落后的現(xiàn)象，要想提升學生英語口語學習能力，首先就要改善教師教學方法，采用創(chuàng)新型課堂教學模式，才有利于培養(yǎng)好學生英語口語基礎(chǔ)知識，鍛煉學生英語口語能力。將多媒體應(yīng)用于英語課堂教學中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)良好的英語教學情境，有利于學生融入口語學習情境，從而提升英語口語能力。而且，多媒體還能直接給學生提供英語口語的標準發(fā)音，讓學生能及時糾正發(fā)音，從而逐漸熟悉英語短語朗讀方式。因此，如果教師能夠掌握多媒體的使用技巧和并且發(fā)揮其教學優(yōu)勢，就能有效改善提升自身教學方法，這不僅有利于日常教育質(zhì)量提高，還有利于推動自身英語教學生涯的良性發(fā)展。

2.2鞏固學生英語知識

總所周知，要想學習某樣新的技能，就必須先掌握好其理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)，這樣才能逐步提高學習難度，學習更深奧的專業(yè)內(nèi)容，最終實現(xiàn)該技能的掌握。很多教師在教學課堂中往往采用板書教學模式，雖然它具有一定的教學優(yōu)勢，但是，當教師板書書寫過快，就不利于學生及時記錄教師教學內(nèi)容，導致學生缺乏相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識。因此，為了鞏固好學生英語基礎(chǔ)知識，就需要將多媒體運用于英語口語教學課堂中。通過多媒體教學，可以生動形象地為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。讓學生學習在不同對話情境中如何運用不同的語句進行口語交流。

2.3培養(yǎng)學生學習自信心

將多媒體教學與傳統(tǒng)英語口語教學課堂有機結(jié)合，以培養(yǎng)學生學習自信心為教學目標，能夠有效提升學生英語口語能力。學生可以通過多媒體的音響功能進行一字一句的英語口語學習，這樣有利于學生鼓起勇氣學習英語，進行英語口語交流。通過這樣日常教學課堂的培養(yǎng)，就能夠發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高學生學習自信心。

3.總結(jié)

將多媒體運用于英語口語教學課堂，有利于調(diào)動學生課堂學習積極性，提高學生學習興趣，鍛煉學生英語口語能力，把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。本文筆者不僅淺析了我國英語口語教學現(xiàn)狀，還分析了多媒體教學的應(yīng)用優(yōu)勢。希望廣大英語教學同行能夠借鑒本文，認識到教學工作中的不足之處，為學生的英語口語學習做出貢獻。

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（作者單位： 長沙市外國語學校，湖南 長沙 410007）endprint