鄭欽漂

摘 要：本文圍繞高中足球的目標與內(nèi)容，立足學生發(fā)展需要，遵循發(fā)展規(guī)律，從健身健心出發(fā)，讓學生學會足球鍛煉的方法和合理評價，促進高中足球的有效學習。

關(guān)鍵詞：高中足球課；有效學習

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）12-0060-02

在高中足球教學中，如何更好引領(lǐng)學生參與足球運動，學習足球文化，掌握足球運動技能，養(yǎng)成良好運動鍛煉習慣，提升足球有效學習顯得尤為重要，作為教育部首批全國青少年校園足球特色校，筆者就近幾年來開展高中足球有效教學實踐談?wù)剛€人的看法。

一、把握指南，明確方向

依據(jù)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，在高中足球教學中，既注重教學內(nèi)容的連貫和普及，又加大學習技戰(zhàn)術(shù)的深度和廣度，既做好初高中的教學銜接，又注重特長、專長的培養(yǎng)，明確高中足球?qū)W習目標與內(nèi)容，循序漸進，營造良好足球文化氛圍，構(gòu)建高中足球課特色教學，特別是情景下比賽，個人和團隊的配合，靈活運控球，巧妙運用技戰(zhàn)術(shù)，引領(lǐng)學生主動學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生具備相應足球素養(yǎng)。

二、圍繞核心素養(yǎng)，滿足學生發(fā)展需要

高中生的發(fā)展需要是多樣化的，為了提高有效教學，必須引擎學生的積極性，激起學生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，在制訂學習計劃前與學生交流，了解他們的學習需要，建立學習小組，特別是“三人行”學習小組，發(fā)揮學習小組的優(yōu)勢，圍繞學生發(fā)展最近區(qū)，注重學生發(fā)展的核心素養(yǎng)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新的需要，采用多樣化有效教學，滿足學生發(fā)展需要，如在運球過人中，發(fā)展更多實用精練的過人假動作，在盤帶過人技巧中添加自己的個人風格，形成默契靈動配合，在互動交流中展示自己的本領(lǐng)。

1.故事導入，培養(yǎng)學生學習興趣

故事最能吸引、打動人，足球的故事俯拾皆是，尤其習主席的足球故事就是一個好教材，它能激起中華兒女追逐足球夢；而發(fā)生在生活中的足球故事也很有吸引力，能激起學生內(nèi)心的漣漪，向往和參與高中足球運動力和美的鍛造，感染足球文化脈搏，享受快樂足球運動過程。

2.遵循五大發(fā)展理念，從健身健心出發(fā)，掌握鍛煉方法

高中足球有效教學貴在引領(lǐng)學生學會自主、合作、探究學習，掌握更科學的學習方法，遵循“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，注重技戰(zhàn)術(shù)的運用，在激烈趣味對抗中品味足球魅力，在教學定位球、局部攻防，傾心于發(fā)展學生的耐力、速度、靈活等素質(zhì)，讓學生掌握足球盤帶傳踢射等技術(shù)；采用小場地或全場比賽來檢驗足球技戰(zhàn)術(shù)的掌握程度，培養(yǎng)學生正確的位置、團隊合作意識和對抗中技戰(zhàn)術(shù)的綜合運用能力，感受團隊的力量。

（1）創(chuàng)新載體，漸入佳境

簡單重復的學習，學生就會覺得乏味無聊，在有效教學中注重盤活足球資源，靈活運用有效載體，創(chuàng)新足球教學模式。比如采用角色扮演、探究發(fā)現(xiàn)、程序教學、信息技術(shù)、口訣化教學等，引入活力足球課堂；立足校園實際，設(shè)置高中足球“吉尼斯”：顛球、運球、射準、過人等；在防守戰(zhàn)術(shù)教學中，采用“一對一”“二對二”等戰(zhàn)術(shù)；命名個人、團隊技術(shù)，賦予具有班級特色足球logo、隊號、隊徽、隊旗等。

（2）協(xié)調(diào)有度，規(guī)范要求

課堂上，面對不同程度的學習梯隊，要給予有的放矢，個別指導，設(shè)置梯度，讓好的更進一步，讓不成熟的有進步空間，張弛有度，指揮得當，激發(fā)學生的進取欲望，懂得足球運動行為規(guī)范，達到“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄，則文明之精神隨之”。

（3）綠色相隨，足球生活

足球是一項老少皆宜的運動，生活中處處皆可看到足球的身影：一個足球一塊小場地就玩開了，足球的報刊雜志豐富視野，電視頻道匯聚世界各地足球賽事新聞，足球如影隨形。綠色是大自然的顏色，是生機活力和生命健康的標志，校園足球運動也具有強大的生命場，每一屆世界杯的舉辦，綠茵場上豪情四射、烽火連天、人才輩出，感受足球綠色發(fā)展理念的浸潤和滋養(yǎng)，追求更快更高更強的足球精神。

（4）開放視野，融入社會

生活處處皆美景，足球活動也如此。在推進足球有效教學中，指導學生掌握過硬的技戰(zhàn)術(shù)，學會實用足球運動的鍛煉方法，引導學生走進社會，參與校園內(nèi)外足球友誼比賽，體會足球運動的強身健體、堅韌不拔、拼搏進取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、公平競爭、追求卓越的道德品質(zhì)，振奮他們的精氣神，感受自身、團隊的運動價值和社會影響力，讓足球運動的正能量融入到和諧社會的發(fā)展潮流中。

（5）學會分享，青春飛揚

高中足球有效學習還需要課內(nèi)外的分享，需要學習小組間的交流，足球技戰(zhàn)術(shù)也不是一蹴而就的，需要反復練習、鞏固、提升，在激情四射的足球場上，手把手的傳授，近距離的切磋，接力傳幫帶，讓學生懂得分享的樂趣。學會共享影視資料，分享足球運動激情，張力青春，感受永不言棄、永不言敗的足球魅力，達到合作共贏，提高有效學習成效。

3.注重足球人文素養(yǎng)的浸潤，提升學生社會適應能力

利用足球健體強心、強國戰(zhàn)略等文化渲染，分析國內(nèi)外足球賽事，談收獲談見解；比拼班級足球口號，展示足球板報，撰寫足球故事征文；身體力行足球運動的十二個理念（友誼、樂觀、責任、團隊、信念、成就、活力、忠誠、目標、態(tài)度、激勵、享受），特別是在責任和態(tài)度方面的培養(yǎng)；感同身受足球魅力，求證和體會足球文化的價值，張揚足球生命力，以球育人，以球育德，以球育情，以球健體，學會做人，完善自我，融入生活。

三、注重情感體驗，設(shè)計多樣成功體驗，促進有效教學

成功的體驗更能打動學生的內(nèi)心，更能樹立高中生的學習自信，足球教學亦是如此。面對一群求知欲望強烈的高中生，需要我們更好地滿足他們發(fā)展的需要，導入足球新聞、設(shè)疑足球問題、設(shè)計游戲比賽、技術(shù)技能、多樣化的球感練習、簡化比賽規(guī)則等，制定符合自己追求的近期與遠期的學習目標，啟發(fā)引領(lǐng)，讓學生經(jīng)過自己和同伴的努力達到實現(xiàn)目標的快樂體驗。

1.個人成功體驗

注重培養(yǎng)學生體驗足球運動的喜悅，比如自己的顛球練習次數(shù)的增加，射門的準確率，巧妙的配合，自我控球護球能力，以及自己獨特的足球技巧，對表現(xiàn)突出的學生給予班內(nèi)、年段、校級命名，諸如“高尚腿”“快步候”“戰(zhàn)神”等。在教學中讓學生完成一次有效的射門、一次有效的過人、一次精準的傳球、一次巧妙的配合，這都能激發(fā)學生的成功體驗，增強學習自信，驅(qū)動自我進取心。

2.小組合作成功體驗

組建足球?qū)W習小組，二人三人都可以，自主命名：“霸王鯊組”“金三角”“三劍客”等，在互動中建立良好學習伙伴，形成學習共同體，平等、互動、對話、交流足球技能學習，做到球到人到、人球合一的跑位意識，靈動過人，精妙配合，極致射門等，體驗到小組團隊的智慧與激情，體驗合作魅力。

3.集體成功體驗

創(chuàng)新足球賽事，在課內(nèi)外開展獨特五人制足球賽，讓學生感受團隊合作、力量、智慧的奧妙，體驗集體比賽的有序籌備、成功進行，感染集體帶來的無形力量，特別是無守門員的比賽，采用后場不傳回傳球進攻型比賽，提升比賽節(jié)奏，激起學生進攻欲望，發(fā)揮每一位成員的力量，凝心聚力，在合作與競爭下，體驗集體成功的威力。

四、合理的評價、反思促進高中足球課有效教學

評價是把雙刃劍，帶有激勵的話語讓人如沐春風、內(nèi)心蕩漾，反之則會撲滅進取的火苗，需巧妙進行合理評價，方能有效促進教學質(zhì)量。如在攻防演練中，首先肯定雙方的協(xié)同，其次要切中利弊和權(quán)責，激發(fā)學生積極參與的特性，大膽展示自己的技藝和小組的配合，立體化反饋教與學情況。作為執(zhí)教者要養(yǎng)成寫好教學反思的習慣，葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。有效教學既要備好教學設(shè)計，又要進行有效啟發(fā)引領(lǐng)，創(chuàng)新有效載體和融入生活的研究，匯聚有益資源，共同促進教學相長和可持續(xù)發(fā)展的需要，進一步服務(wù)于學生的高中足球教學。

高中足球有效教學大有學問，“善學者師逸而功倍”“不善學者師勤而功半”，唯有明確目標內(nèi)容，尊重學生發(fā)展需要，盤活資源，運用有效教與學，外塑其行，內(nèi)塑其心，才能迎來春華秋實、碩果累累的校園足球新天地。endprint