吳可書

還記得剛進(jìn)入高中時(shí)，我每天都處在排山倒海般的信息轟炸中，雖有奮力上進(jìn)的念頭，卻不知該怎樣迎接高中學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)，不知道為了什么目標(biāo)去努力。這種水土不服般的不適感和落差感一度讓我感到壓抑。那時(shí)候，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，我都陷入了從未有過(guò)的低谷。

幸運(yùn)的是，我在文學(xué)與歷史中找到了心靈的慰藉。那些充滿力量的文字和有趣的歷史故事讓我擺脫了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的困惑與不安，讓我感受到了生命的厚重和喜悅。從那時(shí)候開(kāi)始，我堅(jiān)定了在高二分科時(shí)選擇文科的念頭。

然而，在知曉我的這一念頭后，爸媽和老師便不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)勸誡我，試圖讓我把更多的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到理科的學(xué)習(xí)中去。每次考試后，他們都不遺余力地向我宣傳讀理科的好處。最終，在這種雙重壓力下，我以“選文理科的事情等到高一第二學(xué)期期末考試以后再說(shuō)”以及“偏向?qū)W理科”這樣的理由暫時(shí)蒙混過(guò)關(guān)。

為了給自己學(xué)文科創(chuàng)造有利的條件，同時(shí)又不會(huì)因?yàn)槔砜瞥煽?jī)下降，導(dǎo)致爸媽和老師對(duì)我不厭其煩地勸導(dǎo)，我想方設(shè)法保持文理科成績(jī)的平衡。那段時(shí)間，我在學(xué)好理科的同時(shí)，又暗暗下工夫，投入到文科的學(xué)習(xí)中去。

在長(zhǎng)達(dá)一年的努力之后，我的理科成績(jī)終于擠進(jìn)了年級(jí)前十名，文科成績(jī)則考到了年級(jí)第一名。

分科時(shí)的情景我已經(jīng)不太記得了，只記得當(dāng)時(shí)爸媽和我口頭達(dá)成了“先去文科班試試看，如果后悔了就轉(zhuǎn)到理科班”的協(xié)議。不過(guò)，去了文科班后，我沒(méi)有絲毫后悔的念頭。后來(lái)，父母的態(tài)度也發(fā)生了變化，最后，我順理成章地留在了文科班。

在文理分科前，我曾對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)：“如果我去學(xué)文科，那么，我就一定要把文科學(xué)到極致?！边@是我在文科班努力的動(dòng)力之一，也是后來(lái)執(zhí)著于“第一”的主要原因。為了證明我選擇文科不是一意孤行和一時(shí)沖動(dòng)，而是為了自己的理想，我在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，求勝心理慢慢地從追求優(yōu)秀變成了追求“第一”。

然而，這種完全來(lái)自內(nèi)心的壓力一度讓我感到吃力。我努力地學(xué)習(xí)，只為在每次考試中穩(wěn)奪“第一”，只為造就一個(gè)永不失敗的奇跡。那段時(shí)間，我過(guò)得很辛苦，滿腦子只有“第一”兩個(gè)字。窗外陽(yáng)光明媚，我卻如夏天的悶雷，躁動(dòng)不安。因此，高三的我經(jīng)歷了一個(gè)低谷期，在平常的考試中，很多次與“第一”無(wú)緣。那時(shí)候，我一次又一次嘔心瀝血地想要成為“第一”，可還是一次又一次地跌倒。

由于這種求勝心態(tài)嚴(yán)重影響到了我正常的學(xué)習(xí)和生活，爸媽開(kāi)始積極地為我尋找解決的辦法。爸爸常年任教高三，因此常常通過(guò)講解過(guò)去學(xué)生的事例來(lái)給我提供解決的辦法。他告訴我，不管做什么事情，都要有一個(gè)正確的心態(tài)。爭(zhēng)做“第一”是一種積極的做法，但是不能被“第一”束縛，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)沒(méi)有得到第一名時(shí)，應(yīng)該積極地尋找原因，這樣才能進(jìn)步。

聽(tīng)了爸爸的話后，我想了很多。我告訴自己，并不是拿不到“第一”就是失敗，也不是拿到了“第一”就是成功，真正的強(qiáng)大是讓自己的心始終處于安寧之中，“不以物喜，不以己悲”。

從那以后，我調(diào)整了心態(tài)，以盡量減少失誤為目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地去學(xué)習(xí)。少了“第一”的束縛，我變得輕松自在，不再為成績(jī)煩惱。我發(fā)現(xiàn)，在調(diào)整好心態(tài)后，我又成為了第一名。endprint