王 鶴，李 婷

（沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

人際交往是指個(gè)人具有與他人交往的意愿，并且主動(dòng)表現(xiàn)出一些友好的交往行為，從而使自己表現(xiàn)出與他人較為和諧的相處狀態(tài)。在當(dāng)今社會(huì)中，人際交往似乎成為所有能力的必備前提。因此當(dāng)前大學(xué)生人際交往能力的研究對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象：沈陽工學(xué)院選取的120名本科生。

調(diào)查方式：網(wǎng)上問卷的發(fā)放。

其中收回問卷113份，有效回收率為94.2%

1.2 研究工具

依據(jù)王春龍、林迪奇等人編制的《大學(xué)生人際交往能力量表》，從人際交往能力建立、情感支持、沖突控制、自我表露、適度拒絕五個(gè)維度來評(píng)價(jià)大學(xué)生的人際交往能力。

1.3 數(shù)據(jù)處理

利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 總體調(diào)查情況

此次調(diào)查中，問卷的最高得分為126分，最低分為26分。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，可大致得出在被調(diào)查的大學(xué)生中，大學(xué)生的人際交往能力總體呈現(xiàn)良好的結(jié)果。

2.2 不同條件下大學(xué)生人際交往能力的比較

（1）不同性別：以性別為變量進(jìn)行分組檢驗(yàn)。結(jié)果顯示：女大學(xué)生在自我表露方面的能力顯著大于男生。

（2）不同家庭所在地：以大學(xué)生的家庭所在地作為分組變量進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，在五個(gè)維度方面，除適度拒絕能力外，居住地在城鎮(zhèn)的大學(xué)生的人際交往能力都顯著好于家庭所在地處于農(nóng)村的大學(xué)生。

（3）是否具有任職學(xué)生干部的經(jīng)歷：以學(xué)生干部的任職狀況作為分組檢驗(yàn)的變量。結(jié)果顯示，具有學(xué)生干部任職經(jīng)歷的大學(xué)生人際交往能力顯著高于沒有任職經(jīng)歷的。

（4）不同家庭氛圍：大學(xué)生人際交往能力量表將大學(xué)生所處的家庭氛圍分為家庭和諧型、家庭冷淡型以及家庭暴躁型，結(jié)果顯示，生于前者的大學(xué)生人際交往能力顯著高于后兩者。

3 結(jié)語

人際交往對(duì)于大學(xué)生而言，不僅是維持日常生活的需要，更是將來走向社會(huì)的必備技能。通過此次調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：

（1）大學(xué)生人際交往能力整體有顯著提高。此次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的人際交往能力總體上而言有提升，更能夠反映現(xiàn)階段大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀。隨著我國與世界的不斷接軌以及改革開放的不斷深入，一方面，大學(xué)生更希望能夠通過人際交往不斷認(rèn)識(shí)世界，另一方面，社會(huì)和學(xué)校也越來越重視對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。

（2）大學(xué)生的人際交往能力受不同因素的影響會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異性。首先，是關(guān)于性別方面?，F(xiàn)階段，女大學(xué)生人際交往明顯高于男生，不僅說明當(dāng)今女性大學(xué)生思想的開放，注重人際交往能力的發(fā)展，也證明了其在社會(huì)上日漸提高的社會(huì)地位。其次，關(guān)于學(xué)生居住地的差異，結(jié)果顯示農(nóng)村的學(xué)生人際交往能力與城鎮(zhèn)還是存在較大的差別。第三，關(guān)于是否任職學(xué)生干部。一方面，學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面，未擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)應(yīng)該多與學(xué)生干部的同學(xué)交流，學(xué)習(xí)人際交往的實(shí)踐能力。第四，關(guān)于學(xué)生所處的家庭氛圍，結(jié)果顯示，家庭氛圍對(duì)于學(xué)生的人際交往能力具有很大的影響，和諧型家庭的人際交往能力顯著高于另外兩種。

大學(xué)生人際交往能力雖然受到很多客觀條件的影響，除了家庭方面的客觀因素，為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍之外，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，作為大學(xué)生與外界社會(huì)接軌的鏈接，應(yīng)積極承擔(dān)其提高大學(xué)生人際交往能力的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造各種提高能力的途徑，為生活在不同環(huán)境中的學(xué)生提供一些指導(dǎo)等，使大學(xué)生更好地提升自己，更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。