福建省尤溪縣坂面中學(xué) 徐文學(xué)

隨著初中英語課程改革的不斷深入，英語高效課堂已成為課堂改革的終極目標(biāo)。課堂四十五分鐘要效率、提高英語課堂的教學(xué)效率、爭創(chuàng)高效英語課堂已成為英語課堂改革標(biāo)靶。為了徹底改變傳統(tǒng)英語課堂中“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，英語課堂自主學(xué)習(xí)在眾多的新課堂教學(xué)模式中脫穎而出。英語課堂自主學(xué)習(xí)提倡把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，提倡學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，教師成為課堂的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。教師既然不再是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的效果到底如何——是“吃太飽”還是“吃不飽”呢？這就需要教師們用課堂檢測這把“尺子”來衡量。

一、英語課堂檢測有利于學(xué)生英語課堂自主學(xué)習(xí)

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生在英語課堂中學(xué)多學(xué)少、對重難點掌握了多少、還有哪些知識未能掌握？只需在英語課堂中加上課堂檢測或是當(dāng)堂檢測的步驟便能一目了然。尤其是在新課改的課堂自主學(xué)習(xí)中，效果更是立竿見影。學(xué)生在英語課堂自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作討論解決問題，整個課堂均由學(xué)生自主進行。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂中是“真理解”還是“渾水摸魚”？教師是“霧里看花、水中望月”似懂非懂，而課堂檢測就能借教師們一雙“慧眼”把學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的情況看個清清楚楚、明明白白。

首先，英語課堂檢測有助于督促學(xué)生英語課堂主動、自主學(xué)習(xí)。初中生受到年齡特征的限制，自控能力較差，相當(dāng)一部分學(xué)生無法在英語課堂中主動學(xué)習(xí)，就無法完成教師布置的課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)。而課堂檢測就能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測、當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測。哪些學(xué)生在課堂上認真自主學(xué)習(xí)了；哪些學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)中偷懶了；又有哪些學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)中是“假學(xué)習(xí)”。只要課堂檢測這面“照妖鏡”照一照就能辨別學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的真?zhèn)危切┯⒄Z課堂自主學(xué)習(xí)不夠自覺、不夠認真或是“假學(xué)習(xí)”“渾水摸魚”的懶學(xué)生就無法逃過課堂檢測的“法網(wǎng)”。所以，英語課堂檢測能讓學(xué)生在課堂中更加主動、自覺地進行學(xué)習(xí)。如：在一般過去時動詞過去式規(guī)則變化的自主學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生通過觀察一些動詞規(guī)則變化來自主歸納動詞過去式規(guī)則變化的規(guī)律，明確提醒學(xué)生們自主學(xué)習(xí)后我們將進行當(dāng)堂檢測并附帶獎懲方案，那些課堂上想“渾水摸魚”偷懶的學(xué)生們，就只能乖乖地“束手就擒”，老老實實地認真學(xué)習(xí)。

其次，英語課堂檢測有助于激勵學(xué)生英語課堂自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過課堂自主、合作學(xué)習(xí)取得的成果在課堂檢測中得到教師的肯定與認可，心里的成就感與自豪感得到相對的滿足，與之相反，在課堂檢測中未能取得較好成績的學(xué)生的虛榮心會受到刺激，這種刺激促使他們在英語課堂自主學(xué)習(xí)中倍加努力認真學(xué)習(xí)，力爭在下次的課堂檢測中趕超上好生們，早已嘗到甜頭的好生們哪肯輕易就范，你追我趕中英語課堂自主學(xué)習(xí)氛圍日趨濃厚，小部分差生在濃厚課堂氛圍的熏陶與課堂檢測雙重作用下，就會逐漸被卷入良好的課堂自主學(xué)習(xí)中。所以，課堂檢測是學(xué)生們你追我趕良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的動力與源泉；是英語課堂自主學(xué)習(xí)的興奮劑。能有效地激勵學(xué)生英語課堂自主學(xué)習(xí)。

最后，英語課堂檢測有助于完善學(xué)生英語課堂自主學(xué)習(xí)?！秾W(xué)記》中“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！蓖ㄟ^課堂檢測能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的不足，學(xué)生就會根據(jù)不足進行補缺補漏。如：去年在七年級下冊學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的課堂檢測中就暴露出三個問題：一是Be動詞的簡單用法居然還有十幾位同學(xué)用錯了。二是本課新學(xué)的內(nèi)容動詞怎么加ing還搞不懂。三是本課新學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在進行時的公式：Be+V-ing用得不夠完整，不是丟了Be動詞就是丟V-ing。針對本節(jié)課暴露出的三個問題，我著重強調(diào)了現(xiàn)在進行時態(tài)的公式是：Be+V-ing二者缺一不可；布置了復(fù)習(xí)Be動詞的用法與動詞加ing方法，以備下節(jié)課前復(fù)習(xí)檢查并附上與之相應(yīng)的獎懲機制。通過課堂檢測就能提醒學(xué)生本該課堂掌握的甚至是以前早就應(yīng)該掌握而你仍然還未掌握，自然課后要加班加點，努力補上。

二、英語課堂檢測有利于教師的英語課堂教學(xué)

作為一名基層英語教師的我經(jīng)常會有這樣的困惑：當(dāng)前課改大叫“減負”而現(xiàn)行教材卻是編排容量大，涉及內(nèi)容廣；或是現(xiàn)行教材“蜻蜓點水”而考試卻是面面俱到。教師們?yōu)榱送瓿蓱?yīng)試教育任務(wù)，往往是課堂上大汗淋漓的“滿堂灌”和“一言堂”，課后甚至還不放過學(xué)生的課余時間大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這種貌似完美的方法，卻違背了課堂教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，學(xué)生在“填鴨式”的被動接受中漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。更是無從談起高效課堂。為此，我遵循新課堂改革宗旨：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，合作解決課堂發(fā)現(xiàn)問題，而后進行“課堂檢測”發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在問題與不足，并針對這些問題專門進行教學(xué)設(shè)計“精講精練”，讓學(xué)生弄懂、練透，從而達到當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固。課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是當(dāng)前課改的大勢所趨，然而英語課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法效果到底如何？那就要通過“英語課堂檢測”來“號脈”了。

教師在英語課堂教學(xué)中通過英語課堂檢測得知英語課堂教學(xué)的實情，根據(jù)實情制定相符的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)得法，進而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高英語課堂的教學(xué)效率，最后促成高效英語課堂的形成。如在英語新詞匯學(xué)習(xí)課中，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的詞匯，過了十分鐘教師想了解學(xué)生對新詞匯的朗讀情況，自然就會請部分學(xué)生來朗讀新詞匯，進而根據(jù)朗讀情況有針對地重點帶讀一些詞匯。又通過二十分鐘新詞匯的記憶，教師進行新詞匯的聽寫，根據(jù)聽寫的結(jié)果分析部分單詞記憶技巧，讓學(xué)生牢記新詞匯。在課堂中提問與聽寫就是當(dāng)堂檢測，根據(jù)檢測結(jié)果進行分析講解就是實現(xiàn)課堂教學(xué)中“教無定法，貴在得法”。又如：在動詞第三人稱單數(shù)或是名詞復(fù)數(shù)的語法學(xué)習(xí)中，大部分教師會選擇直接講解變化四條規(guī)則，然后緊接著練習(xí)，進而課堂檢測，最后分析結(jié)果。這種教學(xué)方法就是上文提到的“填鴨式”，學(xué)生是被動接受。只有少部分教師會通過觀察不同動詞變?nèi)龁位蛎~變復(fù)數(shù)來總結(jié)出四條變化規(guī)律的自主學(xué)習(xí)方式，而后結(jié)合練習(xí)，最后再檢測結(jié)果，分析存在問題。通過課堂的當(dāng)堂檢測就能很清晰地顯示出兩種不同教學(xué)方式的利弊。所以，課堂檢測能有效優(yōu)化教師的教學(xué)方法。長期通過各種不同方式的課堂檢測，教師對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可謂是知根知底：哪些學(xué)生基礎(chǔ)知識不足，哪些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較牢；哪些學(xué)生語法知識比較過關(guān)，哪些學(xué)生語法知識比較薄弱；又有哪些學(xué)生比較懶惰，哪些學(xué)生比較勤快等等。針對不同層次的學(xué)生具體分析后，制訂出符合各層次學(xué)生的教學(xué)方法、課堂檢測內(nèi)容和課后作業(yè)。這樣班級中不同層次的學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下進行分層次教學(xué)，有利于培優(yōu)補差，提高英語課堂教學(xué)效率。促進高效英語課堂的形成。

總之，初中英語課堂檢測不僅能有效地促進英語課堂自主學(xué)習(xí)，還能有效地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情；不僅能促進教師優(yōu)化英語課堂的教學(xué)方法，還能將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的新局面；不僅能讓教師課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)都“有的放矢”，還能提高英語課堂教學(xué)效率，促進高效英語課堂的形成。

[1]孫莉.初中英語課堂中的“當(dāng)堂檢測”你準(zhǔn)備好了嗎.校園英語(教研版)，2015年第 9 期，2016，7，25.

[2]李娜.淺談當(dāng)堂檢測的意義與實施.前庫勒小學(xué).