寧夏隆德縣高級中學(xué) 馬旭升

多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，集文字、圖片、聲音和錄像等于一體，再將其應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。教師通過利用多媒體，可以將抽象、枯燥的知識生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能獲得事半功倍的效果，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中地理教學(xué)中，教師要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生集中精神，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。對此教師可以將多媒體利用起來，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣、輕松、和諧的氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考問題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：在八年級下《祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教學(xué)中，教師在講解到臺(tái)灣旅游資源的時(shí)候，可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生觀察到臺(tái)灣美麗的風(fēng)光，并配合優(yōu)美動(dòng)聽的解說，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，真正理解到臺(tái)灣的美麗富饒。學(xué)生在獲得這些體驗(yàn)后，也能夠逐步意識到臺(tái)灣對我國的重要性，從而滲透了對學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族感、責(zé)任感與使命感。教師通過采取多媒體輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，課堂教學(xué)效率得以高。

二、注重化繁為簡，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中地理教材中有很多重難點(diǎn)知識，如果只依靠教師單純的講解，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解，這時(shí)需要利用多媒體，發(fā)揮出其直觀、形象的特點(diǎn)，提升教學(xué)效率。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R形象化、具體化，學(xué)生可以輕松掌握，不僅提升了生動(dòng)感，還能夠獲取豐富的知識，順利突破了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：在八年級下《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原》教學(xué)中，為讓學(xué)生準(zhǔn)確理解黃河下游發(fā)生地下懸河的原因，教師要使用多媒體將黃河水系圖展示在學(xué)生的面前，在黃河中游流經(jīng)的黃土高原地區(qū)用較深顏色進(jìn)行顯示。接下來教師再進(jìn)行講解，學(xué)生可以輕松理解，之后教師將黃河中游植被遭到破壞、過度放牧等現(xiàn)象融入其中，學(xué)生通過觀看這些影視片段，能夠獲得啟發(fā)，了解到這是進(jìn)一步加劇黃河中游水土流失等自然災(zāi)害的原因。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，讓初中地理重難點(diǎn)知識變得形象、具體和生動(dòng)，學(xué)生理解起來也比較容易。

三、刺激學(xué)生感官，提升教學(xué)效率

在以往的初中地理教學(xué)中，教師一般只簡單地將知識傳輸給學(xué)生，教學(xué)方法非常單一，尤其是教師在黑板上畫圖的時(shí)候，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)生也很難理解地理形態(tài)變化規(guī)律，課堂教學(xué)效率并不高。對此教師要利用多媒體，把圖片制作為動(dòng)畫，將地理形態(tài)變化動(dòng)態(tài)演示出來，這樣不僅直觀、具體和形象，也非常簡單和省事，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如：在八年級下《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》教學(xué)中，教師要先通過多媒體播放西雙版納的相關(guān)視頻，如卷尾猴、綠孔雀、亞洲象、望天樹等，并配上葫蘆絲音樂，之后再播放傣族潑水節(jié)的視頻。學(xué)生在感受西雙版納獨(dú)特自然風(fēng)光與民俗風(fēng)情以后，能夠發(fā)自內(nèi)心喜歡上西雙版納，視覺、聽覺上的刺激增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

初中地理課堂教學(xué)中，由于受到時(shí)間的限制，教師一般不能講解的過于詳細(xì)，經(jīng)常只能粗略地為學(xué)生講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就十分有限，理解也不到位，不能正確把握教材內(nèi)容。對此教師要利用多媒體，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能了解更多的內(nèi)容，這樣才能全面地掌握所需知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。例如：在七年級下《中東》教學(xué)中，為了讓學(xué)生清楚石油分布情況，教師需利用多媒體將各國石油分布和儲(chǔ)量動(dòng)態(tài)展示出來。采用這種方法，學(xué)生可以直接觀察到波斯灣沿岸及周圍地區(qū)石油儲(chǔ)量大小，并逐步明白了中東地區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。這樣一來，不僅讓初中地理教學(xué)容量變得更大，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

總之，多媒體在初中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以展示出教材內(nèi)難以表達(dá)與理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到知識。對此教師要充分意識到多媒體在初中地理教學(xué)中的重要性，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

[1]高峰.多媒體在農(nóng)村初中地理教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015，（08）：31.

[2]何慧.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2014，（07）：157-153.