黃 露

（湘潭生物機電學校，湖南，湘潭 411100）

中職教育是我國社會主義教育體系的重要組成部分，大力發(fā)展中職教育游離于我國中等層次人才的培養(yǎng)，為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)中堅力量。隨著信息化社會和教育改革的深入，中職會計教育從教學模式到教學手段中都有了質(zhì)的改變和提高，但其中也存在一些發(fā)展過程中不可避免的不足，本文將從發(fā)展中職會計教學的意義、其中存在的問題以及相應的解決措施進行分析，旨在為我國中職會計教學的發(fā)展建言獻策。

1 信息化背景下中職會計教學模式改革的必要性

1.1 時代發(fā)展的必然要求

社會在進步，時代在發(fā)展，我國教育改革的目的就在于不斷調(diào)整教育發(fā)展模式，以適應當前的時代發(fā)展需要。當前社會是信息化社會，信息化的發(fā)展對我國社會各項事業(yè)都產(chǎn)生了巨大影響，達到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，小到日常生活，到處充滿了信息化氣息，而對于時代發(fā)展前沿的教育事業(yè)，順應時代發(fā)展潮流，勇立時代發(fā)展潮頭是非常必要的，針對中職會計教學，傳統(tǒng)的“算盤”教學顯然已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，因此，不斷融入時代發(fā)展因素，提高教學模式的時代適應性是尤為重要的。

1.2 時代發(fā)展的必然要求

教育改革是我國整體改革事業(yè)重要的組成部分，教育是我國人才培養(yǎng)的重要機制，教育改革要求，在不斷發(fā)展的社會中，要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，不斷適應當前的社會態(tài)勢，因此，在這樣的社會背景下，不斷調(diào)整中職會計教學，將其充分與信息化相結(jié)合，不斷提高會計教學的信息化程度，提高人才的信息化水平是我國教育改革的題中之意。?

1.3 市場對人才要求的變化

改革開放以來，市場經(jīng)濟進入我國，近年來，由于社會的發(fā)展和時代的進步，市場經(jīng)濟在我國獲得了長足的發(fā)展，市場對人才的要求也隨之發(fā)生變化。信息化社會背景下，市場要求人才掌握最先進的技術，結(jié)合自身專業(yè)知識，實現(xiàn)理論知識的不斷實踐轉(zhuǎn)化，為社會創(chuàng)造價值。市場經(jīng)濟環(huán)境下，如果會計工作再以傳統(tǒng)的計算器、算盤為工具的話會大大降低會計工作效率，而且新型會計硬件設備和軟件的不斷應用也為會計工作效率的提高大大具有促進意義。信息化背景下中職會計教學模式改革存在的問題

1.4 對于會計信息化認識不足

信息化作為一個大的社會背景，在這樣的背景下，針對中職會計教學，目前存在的問題就是對于信息化這種時代背景認識不足，其具體表現(xiàn)為，教師對于信息化的認識程度不足，將信息化僅僅看作是一種提高課堂效率的教學手段，誠然，這種作用是信息化時代背景下對于教育發(fā)展的最基本作用，但信息化時代對于中職會計教學的改革更重要的是教育思維的轉(zhuǎn)變，信息化時代，社會高速發(fā)展，對于較為系統(tǒng)的會計知識來講，要逐漸培養(yǎng)學生的時代思維，不斷利用現(xiàn)代化技術解決時代發(fā)展中問題，提高對于信息化的重視，逐步改變目前的這種中職會計教學模式。

1.5 信息化手段不充分

信息化時代背景下，針對中職信息化教學，目前存在的問題是信息化手段不充分的情況，首先，是教師對于信息化簡單理解為利用現(xiàn)代化多媒體手段教學，這種教學方式在多年前已經(jīng)實現(xiàn)；其次，由于學校經(jīng)費及其他因素影響，導致中職院校硬件與軟件設備引進不足，導致會計教學質(zhì)量無法保證，對于理論知識的講授大于實踐，這對于學生實踐技能的培養(yǎng)是非常不利的，也背離了中職教育的人才培養(yǎng)目標，同時，對于我國教育改革政策的落實也存在滯后，導致中職會計教學改革阻力重重。

1.6 課堂教學與實際應用脫節(jié)

課堂教學與實際應用脫節(jié)，這是我國傳統(tǒng)教育一直以來存在的問題之一，課堂中，更多的重視知識理論的傳授和應試，而對于實踐存在缺乏甚至沒有鍛煉機會的情況?；谀壳敖逃母锏拇蟊尘跋?，中職教育雖然不同于傳統(tǒng)初高中教育，對于應試的壓力較小，但其中仍然存在理論教學與實踐脫節(jié)的情況，由于學校條件以及其他限制，導致學?；A設施建設無法保障，從而造成學生缺乏實踐的機會，對于知識的學習只能限于理論階段，教師也沒有培養(yǎng)學生實踐技能的這種意識。

2 信息化背景下中職會計教學模式改革對策

2.1 改變觀念，科學認識信息化教學

時代在發(fā)展，觀念隨著時代更新是非常必要的，尤其是針對時代前沿的教育行業(yè)，教師充分理解信息化時代概念，深入落實教育改革相關政策，對于促進教育的時代性是非常必要的。針對中職會計教學，教師不能僅僅認為利用現(xiàn)代化教學手段就是實行了信息化教學，要深入理解信息化時代概念，引導學生接觸時代前沿新知。傳統(tǒng)會計行業(yè)在時代發(fā)展的洪流中已經(jīng)不再具有優(yōu)勢、管理會計、財務動態(tài)管理才是目前適應市場經(jīng)濟發(fā)展的財務管理模式，針對中職會計專業(yè)教學，教師首先要接觸并理解信息化社會的前沿新知，繼而在課堂教學中不斷利用現(xiàn)代化教學手段，傳授給學生最新的會計實踐成果，給予學生充分學習的平臺，不斷與時代接軌，實現(xiàn)教育的根本目的。

2.2 整合教學資源，充分發(fā)揮信息化手段

教育在于資源的整合和利用，同時充分發(fā)揮應有的教育手段，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。信息化社會下，教學資源眾多，教師作為課堂的引導者，必須擔起資源整合的重任，在課堂中，盡量多的利用現(xiàn)代化資源進行教學，培養(yǎng)學生主動學習的能力和資源整理的能力，這對于學生以后實習和工作都是具有促進意義的。

此外，在資源整合的前提下，教師要不斷提高自身素質(zhì)，主動接受前沿新知，充分利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生興趣，針對中職學生心理年齡特點進行個性化教學，制定出具有針對性的教學手段，分層次管理，分層教授，保證學生都能夠在學習中找到樂趣和存在感，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.3 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加快理論到實踐轉(zhuǎn)化

知識的學習在于不斷實踐，將理論知識不斷轉(zhuǎn)化為社會實踐才是教育和學習的根本目的。根據(jù)當前市場經(jīng)濟和社會對于人才的需要標準，培養(yǎng)具有實踐能力的人才是非常重要的，尤其是針對中職教育，中職教育屬于我國職業(yè)教育，職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)綜合教育，以提高學生的實踐能力為人才培養(yǎng)目標。

3 結(jié)語

時代是社會發(fā)展的基礎，信息化時代背景下，我國社會主義各項事業(yè)的發(fā)展都要以時代為背景，不斷適應時代發(fā)展潮流。教育作為時代前沿的一項事業(yè)，關乎我國人才培養(yǎng)好人才儲備，是我國社會主義發(fā)展源源不斷動力來源，因此，針對中職會計教學改革，要不斷以時代為背景，充分結(jié)合信息化時代發(fā)展要求，提高中職會計教學課堂效率，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，強化人才實踐能力的培養(yǎng)，為我國人才儲備奠定堅實的基礎，從而實現(xiàn)為我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。