趙 宇

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院，吉林 吉林 132021）

體育給枯燥的文化課程學習與平淡的作息生活帶來樂趣，是生活與學習中的一味調(diào)味劑。我國的教育水平隨著社會的進步在不斷提升，對于體育課程而言，其教學質(zhì)量也應(yīng)該在教育水平不斷提升的大背景下上一個臺階，如何將體育課程中學科與生活融合，是提高體育教學質(zhì)量的重要途徑。

1 體育課程的學科性質(zhì)與生活性質(zhì)

1.1 學科性質(zhì)

體育運動可用于強身健體，亦可以用于娛樂，在發(fā)展的歷史長河中不斷探索、發(fā)掘后誕生的運動項目，無論是強身健體還是娛樂，它都是體育運動體育性的體現(xiàn)，提高身體素質(zhì)、加強人際交流等等，其作為體育運動帶給運動者的益處頗為豐富。體育運動的體育性的體現(xiàn)，所折射的便是體育課程的學科性質(zhì)。

不同的民族體育活動蘊含著不同的民族文化，體現(xiàn)了體育運動的傳統(tǒng)性，在這種傳統(tǒng)性的背后，體現(xiàn)的也是體育課程的學科性質(zhì)。同時，體育作為伴隨教學課程發(fā)展的一門課程，能使學生在繁重的專業(yè)課程中得到放松，大腦皮層在進行體育運動的過程中可以得到休息，進而為專業(yè)課程的高效率學習打下堅實的基礎(chǔ)，可以更好地投入下一段緊張的工作與學習，這也體現(xiàn)了體育課程的學科性質(zhì)。

1.2 生活性質(zhì)

公園里、操場上，進行體育運動的人屢見不鮮，每個人都肆意揮灑著汗水，在進行這些體育運動的過程中，他們臉上洋溢的笑容和空氣中愉快的氣息都在告訴我們，他們收獲了快樂，這些體育運動與他們的生活連接得如此緊密。同理，體育課程的教學實施也會讓學生領(lǐng)會、體驗到體育運動帶來的樂趣，體育運動會因此而進入他們的日常生活，進而使得運動者的身體素質(zhì)得以提高，在面對生活中需要體能的事情時，具有良好身體素質(zhì)的人往往可以更好地處理這些事情。這些都體現(xiàn)了體育課程的生活性質(zhì)。

2 體育課程中學科與生活的融合研究

體育作為一門教學課程時，往往更加關(guān)注的是其學科性質(zhì)，對于體育課程的生活性質(zhì)在一定程度上有著忽視，故研究體育課程中學科與生活的融合時，主要探究如何在體育課程已經(jīng)具備的學科性質(zhì)基礎(chǔ)之上加入生活性質(zhì)。

2.1 不要過分看重體育課程的理論知識，加強體育課程的實踐教學

體育不像學習文化知識那般端坐于教室開動腦筋，如果體育教學也像文化知識教學那般專注于給學生教授理論知識，可能最后的結(jié)果就像紙上談兵一樣，學生將無法真正地掌握運動中的動作要領(lǐng)。

2.2 合理化體育教學考核指標

檢驗體育課程教學質(zhì)量的途徑，不同于一般文化課程教學成果檢驗的途徑，體育教學的考核指標往往是局限于幾項教學內(nèi)容，學生為了得到更高的成績，便忽略其他的教學內(nèi)容，僅反復(fù)練習考核內(nèi)容，這導(dǎo)致教學內(nèi)容的連貫性土崩瓦解，更加難以發(fā)揮其生活性質(zhì)。解決這一問題，應(yīng)當合理化體育教學考核指標，為其與生活接軌提供保障。

2.3 制定詳細教學內(nèi)容，防止走馬觀花

體育教學在學校的教學安排上占有一定地位，但不乏有被占課、主動放棄上課的情況存在。比如語、數(shù)、英代課老師的課被沖突掉，需要補回來時，往往就會同體育老師協(xié)商要一節(jié)課，同時，很多時候上體育課，老師都會在進行集合和放松訓(xùn)練之后便讓學生自由活動去了，基本沒有教授什么有意義的課程知識，更加不要說學科與生活的融合了。解決這一問題應(yīng)該制定詳細教學內(nèi)容，防止走馬觀花。

3 結(jié)語

體育不僅可以用來強身健體提高身體素質(zhì)，還可以愉悅身心感受生活的美妙，給枯燥的文化課程學習與平淡的作息生活帶來樂趣。做好體育課程中學科與生活的融合，將為體育課程增添一抹景色，給時代發(fā)展下的中國帶來更多欣欣向榮的動力。