趙利生

原本，校園就應(yīng)該是“書香”的，這是一個(gè)毋庸置疑的公理，也是教育本來的面目?？蓺埧岬默F(xiàn)實(shí)告訴我們：在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和相當(dāng)多的學(xué)校里，讀書，成了校園里一件奢侈的事情。講教材，讀教材，做練習(xí)冊(cè)，比考試分?jǐn)?shù)，居然成了教育的常態(tài)。

不扭轉(zhuǎn)這種畸形發(fā)展的局面，教育，將離真正的教育十萬八千里。

近些年，包頭市九原區(qū)沙河第三小學(xué)確立了“用文化潤澤教育，讓雅行引領(lǐng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，從發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的源頭抓起，關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)、品格的塑造，以“書香校園”為特色發(fā)展項(xiàng)目，力求讓詩意的教育為學(xué)生的生命打上高貴的底色。

一、蒙以養(yǎng)正，雅行立人

《易經(jīng)》說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！币鉃槊赏瘯r(shí)代應(yīng)培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì)，這是造就圣人的成功之路。養(yǎng)正，即為“涵養(yǎng)德性，養(yǎng)天地正氣，行人間正道”。雅行立人：雅者，正矣?！把拧保浔疽馐恰罢_，合乎規(guī)范，優(yōu)美而不粗俗”，“雅行”就是行為雅正?！傲⑷恕币庵福阂晟迫说钠沸行摒B(yǎng)，使其能安身立命，會(huì)做事做人。蒙以養(yǎng)正、雅行立人：意為在孩子后天知識(shí)還沒有完全形成的朦朧時(shí)期，實(shí)施“雅行教育”，養(yǎng)習(xí)慣之根，正做人之本，立秀外慧中之人。

支撐這個(gè)理念的實(shí)踐活動(dòng)之一就是要好讀書、讀好書，讀整本的書，并堅(jiān)定地轉(zhuǎn)變“讀書就是讀教材”“讀閑書會(huì)耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)”的錯(cuò)誤觀念。力求使構(gòu)建“書香校園”成為全校師生的追求。教師和學(xué)生是學(xué)校活動(dòng)的主要參與者和實(shí)踐者，只有教師和學(xué)生認(rèn)同并積極參與，這項(xiàng)目標(biāo)才可能達(dá)到，才可能持久，才可能深入人心，最終形成學(xué)校的傳統(tǒng)。

二、以雅育雅，以行導(dǎo)行

教師（包括校長(zhǎng)）其實(shí)是學(xué)生最好的榜樣，而學(xué)生的表現(xiàn)就可以折射出教師的行為及背后所實(shí)施的教育。一個(gè)愛讀書的教師，才會(huì)影響一批學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣;一個(gè)睿智儒雅的教師，才有可能熏陶出溫文爾雅的學(xué)生。這就是“以雅育雅，以行導(dǎo)行”的內(nèi)涵。學(xué)校在教師原有圖書庫的基礎(chǔ)上，逐年為教師新增各類圖書，如教育理論類《走向生本教育》《單元整體教學(xué)構(gòu)建藝術(shù)》等;教育修養(yǎng)類《釋放你的教育智慧》《為了自由呼吸的教育》等;文學(xué)修養(yǎng)類《目送》《人生需要不斷精進(jìn)》等。每位教師每年至少訂閱一種教育類期刊，青年教師每學(xué)期至少讀一本教育類專著，一本自選書目，每個(gè)假期統(tǒng)一安排教師的“假期共讀一本書”活動(dòng)。青年教師還開展圖書漂流活動(dòng)，大家把觀點(diǎn)寫在書籍上，圖書漂流的過程也是大家分享讀后感的過程。學(xué)校推送讀書微觀點(diǎn)活動(dòng)，利用學(xué)校微信平臺(tái)，每日都有教師職崗進(jìn)行“微觀點(diǎn)”推送。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校舉行盛大的“讀書沙龍”活動(dòng)，每位教師都參與分享自己的收獲與反思。這些活動(dòng)都使教師的讀書落到了實(shí)處。一開始，教師的讀書也不是很積極、很主動(dòng)。老師們總會(huì)以工作忙、家務(wù)多等理由來推脫讀書。為了讓老師們真正地讀起來，在學(xué)校的各個(gè)會(huì)議和活動(dòng)中，都不斷地進(jìn)行“要想給孩子一碗水，自己要有源頭活水”的讀書觀念滲透。校長(zhǎng)作為讀書活動(dòng)發(fā)起的第一人，每次大會(huì)都要進(jìn)行一個(gè)微講座，有時(shí)分享讀書方法，有時(shí)分享讀書感受。這些潛移默化的影響，再加上活動(dòng)的有效推進(jìn)，近幾年，沙河三小的教師們熱愛讀書的風(fēng)氣正在形成。目前，學(xué)校年讀書量超過45本的教師占總教師數(shù)的10%，讀書低于5本的教師已由原來的40%縮減為18%。學(xué)?；九まD(zhuǎn)了讀書就是應(yīng)付檢查的惡性循環(huán)狀態(tài)。

三、舉辦親子共讀，營造“書香家庭”

教育的力量不僅僅來自于學(xué)校，更多的教育來自于家庭乃至社會(huì)，只有家校形成合力，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。所以，我校的思路是，以“書香家庭”促“書香校園”。

我校利用現(xiàn)代化媒介及家長(zhǎng)會(huì)、校長(zhǎng)見面會(huì)等多個(gè)平臺(tái)，把“書香校園”延伸到學(xué)生的課后生活中，并且要求家長(zhǎng)參與到親子共讀的氛圍中。為了展示、示范、輻射，學(xué)校每學(xué)期舉辦“親子共讀故事分享會(huì)”“親子好書推薦會(huì)”，讓家長(zhǎng)和孩子共同登臺(tái)為全校師生講故事或推薦一本好書。在活動(dòng)中，進(jìn)行了有效的親子共讀示范，讓更多家庭意識(shí)到讀書的重要性，讓更多的父母少玩手機(jī)、少看電視、少打麻將，與孩子共同讀書。

四、開設(shè)閱讀課程，拓展“書香課堂”

改造課程結(jié)構(gòu)，改造語文課堂模式，才能為閱讀提供時(shí)間和空間。我校把閱讀納入課程體系中，力求讓閱讀成為一種常態(tài)。例如，把閱讀作為課程安排進(jìn)課程表中，以落實(shí)學(xué)校整本書閱讀計(jì)劃，每周每班有一節(jié)閱讀課，根據(jù)活動(dòng)需要，可在班里進(jìn)行，也可在電子閱覽室里進(jìn)行;每天20分鐘經(jīng)典誦讀，開展主題詩文誦讀活動(dòng);每日半小時(shí)課外閱讀，保證學(xué)生閱讀時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格控制課外作業(yè)時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)親子共讀創(chuàng)造條件;學(xué)校向?qū)W生推薦免費(fèi)圖書館，布置圖書館實(shí)踐作業(yè)，很多孩子已經(jīng)成為九原區(qū)圖書館、包頭市圖書館的小讀者。學(xué)校定期組織盛大的圖書節(jié)活動(dòng)，如圖書義賣、圖書漂流、好書推薦等活動(dòng)，深受廣大學(xué)生喜愛。為了讓整本書閱讀走向深入，學(xué)校推進(jìn)讀書前的閱讀開啟課、讀書中的閱讀推進(jìn)課、讀書后的閱讀匯報(bào)課，并在每周的教研活動(dòng)中安排語文教師共同探討如何上好三個(gè)課型的專題研討活動(dòng)。讓閱讀不僅僅是學(xué)生自己默默去讀書，而是讓閱讀變得立體，不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓其在閱讀中學(xué)會(huì)思考;不僅要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思辨，還要讓學(xué)生在閱讀中豐滿人格。這幾年讓我們深有感觸的是，充分的閱讀不但豐富了孩子們的知識(shí)，更培養(yǎng)了孩子們?nèi)逖诺臍赓|(zhì)，言談引經(jīng)據(jù)典，舉止溫文爾雅。我校學(xué)生在多次作文大賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)，今年在網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，我校多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中四年級(jí)的張悅同學(xué)《我為孤獨(dú)點(diǎn)贊》獲得了小學(xué)組的第一名。

把閱讀放入學(xué)校少年宮活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠在這里品讀豐富的書籍，還可以和老師共同創(chuàng)作自己的書，制作屬于自己的繪本，編輯屬于自己的書籍，讓學(xué)生感受成功，提升閱讀的興趣和品位。