摘 要：小學(xué)信息技術(shù)的課堂作業(yè)，可以讓學(xué)生即時(shí)反饋所學(xué)的知識(shí)，讓教者檢查教學(xué)效果，更能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題的方法，從而提高學(xué)生自身信息技術(shù)方面的能力。但在實(shí)際課堂操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，表現(xiàn)呆板，不敢嘗試。如何改變這一現(xiàn)狀呢，我做了這樣的嘗試——加強(qiáng)課外練習(xí)：組織班級(jí)學(xué)生每天利用課外時(shí)間到機(jī)房練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)操練，大膽嘗試，享受掌握一項(xiàng)技能帶來的成就感。

關(guān)鍵詞：課外練習(xí)；多樣性；發(fā)展性；層次性

信息技術(shù)課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一方興未艾，學(xué)生、教師及社會(huì)各界都對(duì)信息技術(shù)熱切關(guān)注，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如何創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，都是信息技術(shù)教師需要面對(duì)的重要問題。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師會(huì)采用的“課堂作業(yè)”——這一重要環(huán)節(jié)存在較大局限，如學(xué)生不敢嘗試，表現(xiàn)呆板，極大影響了教學(xué)效果。而課外練習(xí)作為課程教學(xué)的重要補(bǔ)充，表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。因此在平時(shí)教學(xué)中，我特別重視課外練習(xí)，并從課外練習(xí)的形式、內(nèi)容、要求三個(gè)方面做了些嘗試與改革，收到了一定的效果。

一、 課外練習(xí)的形式：?jiǎn)我蛔兌鄻?/p>

（一） 豐富多彩的課外練習(xí)讓學(xué)生親近生活

信息技術(shù)的課外練習(xí)應(yīng)當(dāng)與日常生活息息相關(guān)。在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會(huì)用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)去解決生活問題，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“找找你身邊的信息技術(shù)”的作業(yè)，讓學(xué)生用一雙“發(fā)現(xiàn)、探索、求知”的眼睛，去尋找身邊的信息知識(shí)，比如通過電視、報(bào)刊和新媒體等傳媒渠道，豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生的興趣很大，積極響應(yīng)，幾乎每個(gè)人都會(huì)自覺主動(dòng)地完成，他們找到的內(nèi)容有：商店的促銷活動(dòng)、食品包裝袋、警示牌、名片、廣告牌、動(dòng)畫等。

這項(xiàng)課外練習(xí)讓學(xué)生有意識(shí)地去尋找身邊有哪些地方用到了信息技術(shù)，從而感受到信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，種下學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)因。

（二） 創(chuàng)造性的課外練習(xí)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐性

現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)主要為課堂作業(yè)，課外練習(xí)多是信息技術(shù)教師偶爾布置一些口頭作業(yè)（如完成書后的實(shí)踐園），然而，這些作業(yè)對(duì)于自覺性較高的學(xué)生來說，能達(dá)到一定的教學(xué)效果，對(duì)于沒有電腦或者不太自覺的學(xué)生來說，口頭作業(yè)變成了“有布置無(wú)檢查，有要求無(wú)落實(shí)”的“空談”。為改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)的課外練習(xí)應(yīng)更多集中在練習(xí)的實(shí)踐性上。

其一，練習(xí)的實(shí)踐性可以讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)知識(shí)，熟練技能。比如，在孩子學(xué)習(xí)了“制作表格”之后，教師可以布置學(xué)生制作一張關(guān)于“班級(jí)同學(xué)的座位表”的表格，鼓勵(lì)學(xué)生制作形式豐富的表格；還可以要求學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行編排。開始有的學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)他們慢慢做下去，一段時(shí)間后，學(xué)生的制作漸漸熟練了，可以獨(dú)立完成作業(yè)。

其二，練習(xí)的實(shí)踐性也可以讓學(xué)生更好地融入集體，走進(jìn)生活。比如讓學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備一些課堂所需的信息技術(shù)素材，準(zhǔn)備素材可以有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這也是學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的小小貢獻(xiàn)，無(wú)疑會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

二、 課外練習(xí)的內(nèi)容：鞏固性轉(zhuǎn)向發(fā)展性

信息技術(shù)課外練習(xí)不只限于為鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富其理論知識(shí)，發(fā)散其思維，堅(jiān)實(shí)其能力，最終目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一） 發(fā)展性信息技術(shù)讓學(xué)生愛上了信息技術(shù)

讓學(xué)生在課外練習(xí)呈現(xiàn)方式中體會(huì)快樂是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)力。課外練習(xí)的呈現(xiàn)方式很多，像電子繪圖、電子小報(bào)、電子郵件、博客等。

電子繪圖讓學(xué)生創(chuàng)意無(wú)限。很多學(xué)生喜歡畫圖，它最大的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主權(quán)：畫什么內(nèi)容、給圖片配什么文字、圖片文字如何布局都是自己決定。教師可以每月安排一次展示，讓學(xué)生將自己的成果展示出來，學(xué)生們將在展示中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

而像電子郵件的運(yùn)用，把大家緊密聯(lián)系在一起。老師同學(xué)間可以使用電子郵件交流學(xué)習(xí)上的問題，噓寒問暖、相互傾訴等等，大大增進(jìn)相互間感情，學(xué)習(xí)效果非常好。

電子小報(bào)的靈活使用也取得不錯(cuò)成效。如我把全班學(xué)生分成了四個(gè)組，通過小組合作完成一張以“拉薩的天空”為主題的電子小報(bào)。具體分工由組長(zhǎng)和組員商討而定，組員們根據(jù)自身特長(zhǎng)都配合組長(zhǎng)的最終分工，排版、找圖、查資料，各個(gè)都忙得不亦樂乎。

（二） 發(fā)展性信息技術(shù)讓學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高

課外練習(xí)讓學(xué)生的觀察和信息搜集處理能力得到了發(fā)展，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高。電子繪圖提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，電子小報(bào)的制作鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，此外，搜集相關(guān)練習(xí)所需的資料大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息的查找、識(shí)別、歸納等能力，充分體現(xiàn)了課外練習(xí)所強(qiáng)調(diào)的發(fā)展功能。

三、 課外練習(xí)的要求：同一性向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)化

課外練習(xí)的布置與要求應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，層次性的課外練習(xí)要求可以讓所有學(xué)生都體會(huì)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自豪感。層次性的課外練習(xí)需要教師在布置作業(yè)時(shí)能考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展嚴(yán)重不均衡的情況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的要求。

而層次性的課外練習(xí)可以考慮的有：

首先，“多選一”的課外練習(xí)是有效途徑之一。在課外練習(xí)的呈現(xiàn)方式上也不能千篇一律。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況與承受能力，布置適合他們的課外練習(xí)。

其次，“自選題”的課外練習(xí)也是一條有效途徑。課外練習(xí)的題目通常難易不等，鼓勵(lì)學(xué)生遵循“跳一跳，能夠到”的原則，即是說題目要適合學(xué)生的能力，能達(dá)到一定的完成度，又拓寬了學(xué)生的視野。需要注意的是，有些“不自信”的學(xué)生對(duì)自己要求過低，教師要多鼓勵(lì)多提醒，爭(zhēng)取在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

再次，“延時(shí)賽”為所有學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。課外練習(xí)中，有的作業(yè)難度較大，基礎(chǔ)扎實(shí)、思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立完成，而基礎(chǔ)不夠好、缺乏創(chuàng)造性思維的學(xué)生無(wú)法及時(shí)完成。在此情況下，教師應(yīng)該給予學(xué)困生更多的支持，時(shí)間上可以對(duì)他們盡量放寬。

總之，小學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生明白信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，既讓學(xué)生初步了解信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生明白信息技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，建立學(xué)生的自信心，減少畏難情緒。所以，把握好學(xué)生的身心發(fā)展特征，了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其興趣愛好，并結(jié)合科學(xué)高效的教學(xué)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)出既“精”又“巧”的課外練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)口、勤于動(dòng)手，更樂于動(dòng)腦的好習(xí)慣，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)，夯實(shí)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

蔣小波，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)竹程小學(xué)。endprint