摘 要：課堂45分鐘是固定的，如何切實(shí)有效提高學(xué)生有限的課堂時(shí)間內(nèi)的聽(tīng)課效率是每個(gè)教師該致力思考的問(wèn)題。課前振奮學(xué)生的精神，有效調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，可以直接有效地提高這節(jié)課的聽(tīng)課效率?！昂玫拈_(kāi)始等于成功的一半”，好好利用課前的五分鐘，讓課堂教學(xué)事半功倍。同時(shí)，《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在新的時(shí)代背景下，也提高了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的要求。課前活動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，致力于學(xué)生能力的提高，內(nèi)容靈活，形式多樣，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：能力訓(xùn)練；課前五分鐘；多種形式；積極性

提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，但是有限的課時(shí)和升學(xué)的壓力限制學(xué)生特別是聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，有效地提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力？利用課前五分鐘，采取多種形式鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，費(fèi)時(shí)不多，卻能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，使學(xué)生在處于情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，有效提高聽(tīng)課效率。下面就對(duì)自己堅(jiān)持了一年的課前五分鐘能力訓(xùn)練做一個(gè)總結(jié)。

一、 堅(jiān)持課前五分鐘能力訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)

課堂教學(xué)的目的是要實(shí)現(xiàn)該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入課程學(xué)習(xí)情境，高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，技能的提升，情感的共鳴。教師課前活動(dòng)設(shè)計(jì)之初應(yīng)明確目的，而非為活動(dòng)而活動(dòng)，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間不說(shuō)，甚至對(duì)課堂教學(xué)起負(fù)面的作用。“目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一”，所以課堂中一切環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，技巧的應(yīng)用都是為了更有效地實(shí)現(xiàn)該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。課前五分鐘活動(dòng)的內(nèi)容形式都要緊緊圍繞課程教學(xué)，不同的課堂教學(xué)，要有不同的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

二、 堅(jiān)持課前五分鐘能力訓(xùn)練的收獲

其一，有效提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，增強(qiáng)了孩子的自信心和勇氣?！皞ト酥钥雌饋?lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冊(cè)诠蛑?，站起?lái)吧！”對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育是十分必要和迫切的。記得新學(xué)期開(kāi)始打算在新班級(jí)里開(kāi)展課前五分鐘能力訓(xùn)練，學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要上講臺(tái)，反對(duì)的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的十分之九，不過(guò)這是意料之中的事，所以從愿意進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生入手，挑選有朗誦基礎(chǔ)的學(xué)生，從簡(jiǎn)單易行的千字散文推薦入手，讓他們?cè)诿抗?jié)語(yǔ)文課前用五分鐘的時(shí)間向全班同學(xué)推薦一篇打動(dòng)他們心靈的文字，字?jǐn)?shù)控制在千字之內(nèi)，并分條陳述推薦理由，進(jìn)行為期一周的嘗試。嘗試較成功，一周后規(guī)定其他同學(xué)也要上臺(tái)進(jìn)行散文推薦。這樣一來(lái)，愿意上臺(tái)的同學(xué)先上臺(tái)，有畏懼情緒的學(xué)生后上臺(tái)，后上臺(tái)的學(xué)生可以借鑒前面同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，輔以教師的指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，很順利地完成了全班一輪的散文推薦。在第二輪散文背誦開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生選擇背誦三四百字的散文或進(jìn)行每周一篇的散文摘抄，只有寥寥幾個(gè)學(xué)生選擇了絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有技術(shù)含量的散文摘抄；大部分學(xué)生愿意上臺(tái)開(kāi)口表達(dá)自己，這是一個(gè)非?？上驳倪M(jìn)步。

其二，提高了孩子們觀察分析的能力，擴(kuò)大了閱讀面，提高了寫作的能力。“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”記得上《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，課前五分鐘，孩子講的是她上學(xué)路上的一株花樹，她說(shuō)自己日日走在這條通往校園的小路上，小路旁佇立著一棵樹，一年四季，春夏秋冬，樹是靜默的。只有春天，樹突然開(kāi)滿繁花，這樣的景象對(duì)她的內(nèi)心是有觸動(dòng)的，而她不知道如何形容，昨天預(yù)習(xí)課文時(shí)，覺(jué)得感覺(jué)和課文的描繪很相似，所以今日上學(xué)途中她有意端詳了花樹，覺(jué)得花樹像是等了自己很久，像是一個(gè)多年未見(jiàn)的好友。她的描述引起了班上其他孩子極大的興趣，教師因勢(shì)利導(dǎo)，課后推薦了席慕蓉的詩(shī)歌《一棵開(kāi)花的樹》、史鐵生的散文《合歡樹》等。這節(jié)課孩子加入了自身的觀察體驗(yàn)，學(xué)習(xí)熱情特別高，課堂氣氛很融洽。課后孩子們意猶未盡，認(rèn)真閱讀了相關(guān)的作品，很多孩子都寫了自己讀的讀后感。孩子們不僅在課堂上收獲了知識(shí)，獲得情感共鳴，還在課后擴(kuò)大了自己的閱讀面，同時(shí)也鍛煉了自己的寫作能力。

其三，搭建了師生溝通的橋梁，增進(jìn)了同學(xué)間的情誼。常言道“人之相知，貴在溝通”，成功的教育是建立在心靈溝通的基礎(chǔ)上的。課前五分鐘內(nèi)容大多來(lái)自孩子們的生活，或者閱讀作品的感受，或者講述故事，或者推薦作品，或者發(fā)表對(duì)事件的看法。孩子們可以吐露心聲，談理想，談志趣愛(ài)好，談對(duì)人生社會(huì)的看法，談班級(jí)工作、校園事件等等，話題的生活化更容易產(chǎn)生共鳴。記得一次同學(xué)演講，話題是理解，他舉了頗多古今中外的事例來(lái)證明理解的可貴和艱難后，話題一轉(zhuǎn)說(shuō)到班級(jí)昨天舉行的籃球賽，當(dāng)大家都沉浸在失敗的痛苦中，當(dāng)班級(jí)中指責(zé)的矛頭紛紛對(duì)準(zhǔn)球隊(duì)成員時(shí)，他憤怒了，他原來(lái)只覺(jué)得隔閡的深重是文學(xué)作品中無(wú)病呻吟的夸張，但是經(jīng)歷了這次事件后才深切地感受到人與人之間理解的艱難，盡管他們是生活經(jīng)歷大致相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，不過(guò)他表態(tài)自己不會(huì)被一時(shí)的誤解嚇倒，“再多的辯解在行動(dòng)面前都是無(wú)力的，讓我們用事實(shí)來(lái)洗雪失敗的恥辱”，班級(jí)響起熱烈的掌聲，通過(guò)這次演講，讓他們的心凝聚在一起，大大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

其四，提高了課堂聽(tīng)課的效率，刺激教師教學(xué)靈感。高中課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，許多學(xué)生完成每天基本的課后作業(yè)都非常吃力，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)讓他們面帶倦容，為了保證課堂聽(tīng)課效率，一方面要靠學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，另一方面要靠老師及時(shí)的引導(dǎo)?！芭d趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善自己的工作”，對(duì)于課堂也一樣。課前五分鐘活動(dòng)的趣味性、生活化、動(dòng)作性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的注意力。另外學(xué)生求新求異準(zhǔn)備的課前五分鐘的演講常常能刺激教師的靈感，記得一次學(xué)生推薦一篇納蘭性德詞的讀后感，正巧在學(xué)習(xí)模塊選修中的古典詩(shī)詞鑒賞，于是幾個(gè)有共同興趣的同學(xué)發(fā)起了研究納蘭詞學(xué)習(xí)興趣小組，教師趁此機(jī)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“尋找最美的古典詩(shī)人”的活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的古典詩(shī)歌知識(shí)積累和鑒賞水平得到明顯地提高。學(xué)生推薦張抗抗《雪山下的向日葵》，教師趁機(jī)引導(dǎo)象征這一寫作手法；學(xué)生講述新近聽(tīng)到的一個(gè)悲慘的故事，教師趁機(jī)介紹悲劇的特點(diǎn)；學(xué)生在講臺(tái)上對(duì)三國(guó)人物侃侃而談，教師自愧不如后回去惡補(bǔ)《三國(guó)》知識(shí)；教學(xué)相長(zhǎng)，課前五分鐘的能力訓(xùn)練受益的不僅是學(xué)生，教師于其中也獲益匪淺。endprint

最后，課前五分鐘的能力訓(xùn)練在提高同學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，提高了孩子們觀察分析的能力，鑒賞的水平，鍛煉了思維的能力，寫作水平水漲船高，越來(lái)越多的同學(xué)在各類作文競(jìng)賽中拔得頭籌。

三、 課前五分鐘能力訓(xùn)練的形式

課前五分鐘能力訓(xùn)練的形式多樣，難度深淺不一，其中比較受學(xué)生青睞的有散文推薦、散文背誦、對(duì)對(duì)子、成語(yǔ)接龍、即興演講、說(shuō)新聞?wù)f看法等。形式不一而足，各有各的妙處。張志公先生說(shuō)：“無(wú)論說(shuō)話，聽(tīng)話，識(shí)字，作文，能力怎樣一步步提高，應(yīng)該有一般規(guī)律可循。摸清這些規(guī)律，運(yùn)用它，設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的途徑、步驟和方法，就能大大減少教學(xué)的盲目性?！闭Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，是呈螺旋形上升的，口語(yǔ)訓(xùn)練也不例外，這一原則要求在安排訓(xùn)練時(shí)，一方面要由淺入深，循序漸進(jìn)，一方面要多次重復(fù)，不斷強(qiáng)化。

（一） 散文推薦

適合于初始時(shí)的訓(xùn)練，難度不大，教師比較容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。學(xué)生可以選自己喜歡的文章來(lái)讀，讀得好的話可以贏得下面同學(xué)的肯定，難度可調(diào)適。比如，最初允許學(xué)生帶文章和推薦理由上臺(tái)讀，再接下來(lái)只允許讀文章，推薦理由要脫稿，再接下來(lái)可以讀文章，但文章中精彩的一小段要求背誦，有時(shí)同學(xué)興起，通篇脫稿，相信臺(tái)下熱烈的掌聲會(huì)讓他在今后的一段生活中自信滿滿。

（二） 即興演講

在散文推薦訓(xùn)練到一定的程度后展開(kāi)，此時(shí)的學(xué)生有膽量，有一定的口才，愿意上臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。追求獨(dú)特個(gè)性的性格使他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)大放光彩，為了追求效果，不少學(xué)生在這一階段惡補(bǔ)各類文化知識(shí)，力求出新出奇，此時(shí)需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

（三） 說(shuō)新聞?wù)f看法

更深一步的訓(xùn)練，需要學(xué)生有相當(dāng)?shù)乃伎寄芰?，?duì)事件的看法不膚淺，不偏激。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)人生作出自己的看法，并力求獨(dú)到。獨(dú)到很困難，但是思考讓學(xué)生們加速成長(zhǎng)，更顯成熟。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注央視的《社會(huì)記錄》《新聞會(huì)客廳》等有思考分量的節(jié)目，學(xué)會(huì)思考，善于思考。

此外根據(jù)教材需要在必修一中穿插課前隨口翻譯一個(gè)文言小故事、小片段，對(duì)對(duì)子，必修二中穿插成語(yǔ)接龍、講述名著故事，必修三中穿插“名人傳”——介紹自己熟悉的一位名人，佳作讀后感，必修四中穿插論辯、我最喜歡的一部影視作品，必修五中穿插即興詩(shī)歌鑒賞。

當(dāng)然，課前五分鐘的訓(xùn)練形式遠(yuǎn)不止這些，我們要本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，認(rèn)真探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，從而挖掘出更多適合學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)造出更多更好的形式。這些訓(xùn)練形式，費(fèi)時(shí)少而收益大，學(xué)生人人參與，各顯神通，盡情展示自我，五分鐘的豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們心情愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓(xùn)練輕松又實(shí)在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。這正是美國(guó)教育家布魯納所說(shuō)：“讓大多數(shù)學(xué)生在‘享受成功的歡樂(lè)中‘尋求對(duì)自己價(jià)值的積極認(rèn)可。采用一分為二評(píng)價(jià)法，讓其在自己的講述中感到某種‘成功的歡樂(lè)，受到鼓舞，從而激發(fā)出更大的情趣和欲望?！?/p>

最后說(shuō)說(shuō)在具體實(shí)施過(guò)程中，要注意的幾個(gè)問(wèn)題：1. 活動(dòng)目標(biāo)要明確，活動(dòng)要服務(wù)于課堂教學(xué)；2. 活動(dòng)時(shí)間要控制，不可過(guò)多占用課堂教學(xué)時(shí)間；3. 活動(dòng)準(zhǔn)備要充分有序，教師要適時(shí)點(diǎn)撥；4. 要經(jīng)常檢查督促，或鼓勵(lì)總結(jié)，或指導(dǎo)改進(jìn)；5. 最重要的是活動(dòng)要堅(jiān)持不懈。

課前活動(dòng)雖然只有短短的五分鐘，但這五分鐘給了師生無(wú)限廣闊的想象空間，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，師生都受到了極大的熏陶和感染，適時(shí)地把講臺(tái)交給學(xué)生，能很好地調(diào)動(dòng)起他們的積極性，在潛移默化中能力得到了鍛煉，把自己所學(xué)所獲很好地表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一份挑戰(zhàn)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一份驚喜！

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作者簡(jiǎn)介：

鄭菊，福建省南平市，福建省南平第一中學(xué)。endprint