路艷忠??

摘 要：書法與學(xué)生的身心健康有密切的聯(lián)系。在書法教學(xué)中滲透心理健康教育有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自主心理、自信心理、自強(qiáng)心理和自豪心理，從而提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法；社團(tuán)活動；提升；心理健康

書法練習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的審美理想和審美情趣，兼具實用和審美雙重價值，在書法教育中可通過樹立學(xué)生審美觀、培養(yǎng)品質(zhì)美、提高對美的感受力和發(fā)展想象力等方面滲透心理教育。心理教育是素質(zhì)教育的核心，滲透道德品質(zhì)的培養(yǎng)，心理意志品質(zhì)的錘煉和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在書法教學(xué)中結(jié)合有關(guān)教學(xué)載體，聯(lián)系書法教育的豐富內(nèi)涵，進(jìn)行點滴滲透以達(dá)到潛移默化。

書法教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理教育，探尋心理教育對書法教育的滲透路徑，發(fā)揮滲透的功能優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，重視書法教學(xué)質(zhì)量的提高，盡顯書法學(xué)習(xí)的德育教育優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。書法教育中要發(fā)揮“以書載道，書道融匯育人”的心理滲透教育形式，注重心理教育與書法教學(xué)的一脈相承，著眼通過書法教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)與目的。書法教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)矩寫字，認(rèn)真做事，堂正做人”的教育，凸顯與心理教育的有機(jī)結(jié)合。書法教學(xué)中的滲透心理教育是一種潛移默化式的，表現(xiàn)形式是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般默契與自然的和諧統(tǒng)一。

一、 書法練習(xí)本身就是一種心理教育資源

從書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專注的心理素質(zhì)。寫字具有它獨特的魅力，不能三心二意，也不能心不在焉。否則，就會寫錯字。因此學(xué)生必須高度集中注意力，全身心地投入。同樣一個字，一次比一次進(jìn)步，心里就高興。在寫的時候就越發(fā)專注。因為他知道稍微有一點分心，就會有寫錯字的可能。書法練習(xí)中要求學(xué)生凝神靜氣，在心平氣和中培養(yǎng)學(xué)生淡泊、寧靜的心境，既充分鍛煉了學(xué)生的心手，又讓美的信息儲存于腦，這種相得益彰中學(xué)生傾注力量于筆端，情感宣泄傾于紙上，心靈凈化中學(xué)生的力量、情感和心境躍然紙上。

二、 書法教育過程是一項重要的心理教育資源

從寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專注的心理素質(zhì)，寫字能夠鍛煉人的意志。書法練習(xí)過程中總會遇到困難，如字的間架結(jié)構(gòu)擺不正，“捺”總是不規(guī)則等。學(xué)生通過一次又一次地重復(fù)練習(xí)，請教老師分析造成挫折的主客觀的原因，尋找和學(xué)到應(yīng)付困境的技能技巧，最終寫好字。這個過程讓學(xué)生的意志品質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)習(xí)書法貴在堅持，在書法練習(xí)中培育學(xué)生頑強(qiáng)的意志，完善吃苦耐勞的品格。因此，在進(jìn)行書法欣賞教學(xué)中貫徹心理教育不失一種良好的形式，從而在書法實踐中產(chǎn)生審美體驗，進(jìn)而也就起到了陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。

三、 創(chuàng)新書法教學(xué)的內(nèi)容是滲透心理教育的重要載體

教師要用心尋找書法教學(xué)與養(yǎng)成學(xué)生良好心理素質(zhì)的結(jié)合點。做到以“藝”輔德，以“藝”冶情，以“藝”啟智，以“藝”導(dǎo)行，以“藝”立志，以“藝”激情。創(chuàng)新書法教學(xué)的內(nèi)容，如讓學(xué)生書寫諸如“寧靜致遠(yuǎn)”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等能給人啟迪的文字材料，使學(xué)生在書寫的同時潛移默化地得到心理品質(zhì)的教育。初學(xué)書法時總會有筆法不準(zhǔn)確、筆畫不知落筆、間架結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的問題，在教師精心指導(dǎo)和學(xué)生自身積極努力中總會解決這些問題。當(dāng)書法學(xué)習(xí)中的“難關(guān)”漸漸迎刃而解時，學(xué)生的感受是甘甜的，收獲是幸福的，實現(xiàn)書法學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、積極進(jìn)取的奮斗精神的目的。

漢字書寫是書法藝術(shù)諸多表現(xiàn)形式的根基，是彰顯漢字書寫形式與藝術(shù)和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵要素。學(xué)生書法練習(xí)中臨摹，教師重在指導(dǎo)學(xué)生在平心靜氣中考慮安排作品的布局，眼到、心到、手到，心手中有效控制字的筆畫線條，紙張上的輕重、粗細(xì)與深淺變化，實現(xiàn)漢字?jǐn)渴娑U麗的變化效果，抒情達(dá)意中達(dá)到愉悅精神、意暢心專的最佳目標(biāo)，收到書法健腦到養(yǎng)性健體的最佳效果。

四、 書法技能訓(xùn)練是心理健康教育的平臺

加強(qiáng)書法教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定性，幫助他們克服厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)意志力。寫字教學(xué)需要老師觀察、研究、實踐，更利于學(xué)生書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。要以生動形象的教育教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書法的興趣，提高他們的書寫技能。如講述歷代書法名家學(xué)書的故事，編唱寫字訣竅歌謠，觀看書法教學(xué)視頻等等。研究表明，健康的心理和良好的素質(zhì)是人是否成功的決定性因素。書法練習(xí)時的靜止?fàn)顟B(tài)容易使性格改變，在書法訓(xùn)練過程中能夠培養(yǎng)起學(xué)生高度認(rèn)真的精神。

五、 優(yōu)化書法教學(xué)模式是心理教育的途徑

優(yōu)化書法教學(xué)模式，是學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的關(guān)鍵因素。書法教學(xué)時針對學(xué)生的實際情況，構(gòu)建新的教學(xué)模式：如示范——遷移——總結(jié)等。教師要讓學(xué)生在賞作品，觀結(jié)構(gòu)，聽講解，互評價中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。在評價這一環(huán)節(jié)，教師可充分利用媒體投影的手段，讓所有學(xué)生都能就同學(xué)的一些代表性作業(yè)發(fā)表各自的見解，在直觀形象的老師當(dāng)場修改、范寫中明白該如何寫字。以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的成長?！皩W(xué)書做人”，讓書法藝術(shù)綻放出璀璨的光芒！書法訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、不怕困難的優(yōu)良心理素質(zhì)。

在書法課堂教學(xué)中，讓名家刻苦練字的故事?lián)纹鸾逃龑W(xué)生的藍(lán)天，如唐代懷素采芭蕉葉練字，鄭虔家貧以柿葉當(dāng)紙練字，北宋的歐陽修用蘆稈在沙地上練字。讓學(xué)生在漢字一筆一畫的書寫訓(xùn)練過程中獲得韌勁與耐力，建構(gòu)培育鍥而不舍的精神，培養(yǎng)形成專注細(xì)致而不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，書法訓(xùn)練是一個磨練學(xué)生耐性、毅力和意志的過程，學(xué)習(xí)書法更是一個修身養(yǎng)性的過程，也是一個心理健康教育的有效過程。在書法教學(xué)中要注重充分挖掘時機(jī)，巧妙進(jìn)行心理健康教育，恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤蠞B透于教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的心智與德行一同成長，讓書法藝術(shù)美的育人宗旨得到酣暢淋漓的發(fā)揮，讓這種極致提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和知識水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，使書法教學(xué)和練習(xí)取得與眾不同的心理教育作用。

作者簡介：

路艷忠，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint