艾比拜古麗·努爾合買提

1前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中不再僅僅是人工勞動(dòng)力，更多的是農(nóng)機(jī)具代替人工。使用機(jī)器代替手工的作業(yè)，這大大降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省勞力，船陜農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移，推進(jìn)農(nóng)村向城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐，在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)中使用農(nóng)機(jī)具不僅能提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，也可以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。皮山縣位于交界處，并且是以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)機(jī)對(duì)于皮山縣農(nóng)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此我們對(duì)農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)所用的教學(xué)方法進(jìn)行了論述。

2現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，由于國(guó)家的惠農(nóng)政策，我國(guó)對(duì)農(nóng)機(jī)購(gòu)置有一定的補(bǔ)貼，同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)目前農(nóng)機(jī)手的數(shù)量與購(gòu)買農(nóng)機(jī)數(shù)量都快速上升。就現(xiàn)有的技術(shù)水平，我們不僅要求工作人員有操作機(jī)械的能力，還要求工作人員有一定的農(nóng)業(yè)知識(shí)，絕大多數(shù)現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)手，專業(yè)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，但是缺乏實(shí)際操作的能力，因此，他們都需要由師傅帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)踐積累，否則空有知識(shí)沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)導(dǎo)致農(nóng)機(jī)事故的發(fā)生?？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前農(nóng)機(jī)手少，大多數(shù)人員沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。正是由于農(nóng)機(jī)手缺乏經(jīng)驗(yàn)，從而使農(nóng)機(jī)利用的效率降低，因此對(duì)于農(nóng)機(jī)手的培訓(xùn)至關(guān)重要。

3農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)

以前傳統(tǒng)的農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)是在縣級(jí)以上進(jìn)行的，而且教學(xué)方法是單一的，教學(xué)、圖片、教學(xué)翻來(lái)覆去就是這些，根本沒有實(shí)踐，這樣理論與實(shí)際脫軌，易造成理論知識(shí)掌握的比較好，但是無(wú)法操作機(jī)械，或者在操作中易出現(xiàn)錯(cuò)誤而導(dǎo)致農(nóng)機(jī)事故的發(fā)生。這么多年來(lái)農(nóng)機(jī)教學(xué)永遠(yuǎn)只有一本教科書，書上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟不上時(shí)代的發(fā)展，然而教學(xué)老師卻一直圍繞著教科書來(lái)，進(jìn)行農(nóng)機(jī)講解，而且除了書本沒有其它的資料可以閱讀，比如音頻文件、圖畫文件等，漸漸的學(xué)員們對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)越來(lái)越?jīng)]有興趣，也因此學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)專業(yè)的人越來(lái)越少。也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題，教學(xué)機(jī)構(gòu)沒有能力購(gòu)買機(jī)械設(shè)備，在實(shí)踐操作這方面，學(xué)員接觸的少，因此在工作中，會(huì)出現(xiàn)由于意外發(fā)生而處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致農(nóng)機(jī)事故的發(fā)生。

因此，老師在傳授教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)幻燈片、圖片等多種形式進(jìn)行講解的，但這樣的方法還是不如在真正的農(nóng)業(yè)地區(qū)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解的生動(dòng)。同時(shí)由于教學(xué)資源有限，教師人員少，面對(duì)學(xué)員的問(wèn)題，教師不能做到單個(gè)輔導(dǎo)，也因?yàn)檫@樣教師們不能因材施教，只能就普遍的問(wèn)題進(jìn)行講解，也無(wú)法及時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)員是否結(jié)合自身情況所真正掌握。

4農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)方法

在進(jìn)行農(nóng)機(jī)培訓(xùn)當(dāng)中，首先，我們需要了解當(dāng)?shù)氐牡貏?shì)地貌，在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的分析后，再因地制宜進(jìn)行農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)。皮山縣是位于新疆最南端，皮山縣的地勢(shì)是西南高東北底，南部為冰山雪嶺、中部為高山和山前河谷、北部為平原及戈壁沙漠。整個(gè)山地面積占37.9%，平原面積占22.6%，沙漠面積占39.5%。在皮山縣中有5條山溪性河流，因此，地表水資源量22.31億立方米，其中平原區(qū)地下水補(bǔ)給量為4.14億立方米。因此在對(duì)不同地區(qū)的農(nóng)機(jī)手進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要以當(dāng)?shù)厍闆r為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況講授農(nóng)機(jī)知識(shí)并于實(shí)際操作中進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高農(nóng)業(yè)作業(yè)中農(nóng)機(jī)的使用效率。

農(nóng)機(jī)手設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是在教學(xué)理論方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，對(duì)農(nóng)機(jī)手進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)行有效的合作。合作學(xué)習(xí)理論是起源于美國(guó)的一種理論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)員以小組的形式進(jìn)行，共同完成一個(gè)目標(biāo)，分工明確相互學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)專業(yè)有著濃厚的興趣與動(dòng)機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)涉及基礎(chǔ)條件、經(jīng)濟(jì)能力和新技術(shù)的應(yīng)用。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)非常重視，資金投入也比較大，比如對(duì)各級(jí)的教師培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材方面、訓(xùn)練、食宿、培訓(xùn)等各方面的投入。由于農(nóng)民收入的提高，農(nóng)民參加培訓(xùn)也變得越來(lái)越積極。在培訓(xùn)中聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)講解（即面對(duì)機(jī)械進(jìn)行生動(dòng)講解），以便學(xué)員更好的吸收知識(shí)及應(yīng)用于今后的工作中。

基于構(gòu)建主義的教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)校農(nóng)業(yè)教育條件有所改善，使農(nóng)民收入增加，在這種情況下，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，應(yīng)研究新的教學(xué)模式，強(qiáng)大的課堂理論教學(xué)比不上實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，因此，越來(lái)越多的地方對(duì)學(xué)員進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教學(xué)能夠影響學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的判斷幫助其更好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)過(guò)程中，需要教會(huì)其如何使用不同的農(nóng)機(jī)具，及對(duì)操作要領(lǐng)的掌握，還要了解當(dāng)?shù)氐牡貏?shì)地貌，在什么季節(jié)應(yīng)該如何工作，遇見突發(fā)情況要如何對(duì)農(nóng)機(jī)事故進(jìn)行解決，這些都要有所了解。例如拖拉機(jī)在道路上行駛就有很多規(guī)則，這需要拖拉機(jī)司機(jī)熟練掌握其行駛規(guī)則。每一次實(shí)踐，都有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，所以，在實(shí)踐中需要一位老師傅帶領(lǐng)，在探索過(guò)程中，老師及時(shí)給出提示、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員能夠充分的理解，并對(duì)機(jī)械操作更加熟練。形成評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力的總稱，在考核過(guò)程中，主要是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)員本身的綜合素質(zhì)能力的檢查。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形成性和總結(jié)性，與評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)總結(jié)，總是忽視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)員總結(jié)性評(píng)價(jià)可不是只對(duì)學(xué)員成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)全方面進(jìn)行考慮，把形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)機(jī)使用越來(lái)越大面積化，這對(duì)農(nóng)機(jī)操作人員的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力的要求也更嚴(yán)格，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，更要注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的融合，加以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)員，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)機(jī)手。

（作者單位：845150新疆和田地區(qū)皮山縣農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理站）endprint