趙瀟云

摘 要：隨著全球生態(tài)化問(wèn)題的逐漸加重，生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作引起了世界各個(gè)國(guó)家的高度重視，我國(guó)近年來(lái)也不斷加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)。與此同時(shí)，生態(tài)學(xué)也成為了高中生物教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且在高中生物學(xué)中占據(jù)了較大的比重。生物學(xué)作為高中階段一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的非智力因素具有非常重要的影響，而生態(tài)學(xué)可以讓學(xué)生更好的了解自然界和生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。本文主要對(duì)高中生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中；生物學(xué)；生態(tài)學(xué)

中圖分類號(hào)：Q144 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）01-0252-02

人類生活在生態(tài)系統(tǒng)中，是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，但是隨著人口的不斷增長(zhǎng)，人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響越來(lái)越大，給生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，同時(shí)也破壞了人類生存的棲息地，給當(dāng)前全球的穩(wěn)定造成了直接威脅，必須加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的研究和保護(hù)。生態(tài)學(xué)是高中生物教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，下面筆者對(duì)高中生物生態(tài)學(xué)進(jìn)行了具體分析。

1 高中生物教材中生態(tài)學(xué)的主要內(nèi)容

1.1 種群和群落

種群和群落的主要內(nèi)容是列舉種群的特征；嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)；描述群落的結(jié)構(gòu)特征；闡明群落的演替。

這部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)為：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化；土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究；探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。

1.2 生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)主要是討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能力流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用；舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；闡明生態(tài)系統(tǒng)中的穩(wěn)定性。

這部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)為：設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶；調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾缮锏纳鷳B(tài)位；調(diào)查或探討一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)；調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物一種病蟲害的防治措施和效果。

1.3 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)主要探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響；關(guān)注全球性生態(tài)問(wèn)題；概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施；形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。

這部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)為：討論日常生活中有哪些不利于環(huán)境保護(hù)的消費(fèi)行為；模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃作出決策；調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中的主要問(wèn)題，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。

2 高中生物學(xué)中生態(tài)學(xué)的思考

2.1 生物必須依賴一定的環(huán)境才能生存

生命系統(tǒng)是一個(gè)高度開放的系統(tǒng)，維持生物的生存所必需的物質(zhì)和能量，都要從環(huán)境中取得，生物的生存必須依賴一定的環(huán)境。環(huán)境中有許多影響生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、形態(tài)特征、生理功能和生理分布的生態(tài)因子，這些生態(tài)因子對(duì)生物的生存起著決定性的作用。由于近年工農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，自然環(huán)境中的生態(tài)因子不同程度地遭到破壞，許多生物的生存已面臨危機(jī)。如此發(fā)展下去，當(dāng)?shù)厍蛏系纳镏皇Ｏ氯祟愖陨淼臅r(shí)候，人類也必定要滅絕。人類離不開地球上的萬(wàn)物、生物離不開非生物的環(huán)境是生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)中最基本的內(nèi)容。

2.2 生物的生命活動(dòng)可以對(duì)環(huán)境產(chǎn)生重要影響

大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為：原始地球上沒有生命，非生命物質(zhì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程產(chǎn)生了原始生命。原始生命又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程，產(chǎn)生現(xiàn)今生物界這么多種生物，今天地球上的生命是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代進(jìn)化而來(lái)的。自從生命產(chǎn)生以后，各種生物就在不同程度地影響著環(huán)境，植物通過(guò)光合作用不斷制造著氧氣和有機(jī)物，調(diào)節(jié)大氣影響環(huán)境。例如，柳杉能夠吸收二氧化硫等有毒氣體，從而能夠凈化空氣；鼠類對(duì)農(nóng)作物、森林、草原都有破壞作用；蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去，以腐爛的植物和泥土為食，可以使土壤疏松，提高土壤的通氣和吸水能力，它的排泄物還可以增加土壤的肥力；微生物通過(guò)分解作用能把動(dòng)植物的尸體、排泄物和殘落物中的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無(wú)機(jī)物，使各種元素回歸環(huán)境，等等。人類在生產(chǎn)生活過(guò)程中每時(shí)每刻都在影響著環(huán)境，對(duì)地球環(huán)境影響最大的生物就是人類自身。我們應(yīng)該樹立起這種意識(shí)，將保護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然作為一種自覺的行動(dòng)。

2.3 人類要尊重自然界中的所有生命

早在20世紀(jì)中葉英國(guó)哲學(xué)家菜昂波德就指出，自然界中的一切物種都有按照生態(tài)規(guī)律存在與延續(xù)的權(quán)利，都沒有權(quán)利違背生態(tài)學(xué)規(guī)律去剝奪其他物種的存在與延續(xù)，人類也不例外。[1]我們?cè)趯W(xué)習(xí)植物的光合作用時(shí)，要重點(diǎn)了解光合作用的意義，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有植物的光合作用，人類就無(wú)法獲得充分的養(yǎng)料和氧氣，就無(wú)法生存下去。我們的老師在講植物光合作用意義的時(shí)候，曾經(jīng)借用過(guò)一位哲人的話 “讓我們給綠色植物脫帽致敬”來(lái)引導(dǎo)我們對(duì)綠色植物的尊重。再者，我們要認(rèn)識(shí)到人類的生存與行為都要受到其他生物的制約和影響，人類只有遵循自然界的規(guī)律，合理地開發(fā)和利用生物資源，才能和其他生物共生存。

2.4 人類活動(dòng)是造成當(dāng)代環(huán)境破壞的主要因素

目前，伴隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，環(huán)境污染問(wèn)題已旱現(xiàn)在人類而前。大量的化學(xué)毒物、放射性物質(zhì)、病原體、噪聲、廢熱等污染危害人體健康，影響生物的止常生命活動(dòng)。人類對(duì)自然資源的破壞也相當(dāng)嚴(yán)重。亂墾濫伐和不合理的種植使土地資源在不斷地喪失，水土流失而積和土地沙化而積不斷增加。在某些工業(yè)集中的城市，空氣污濁，水質(zhì)惡化，環(huán)境質(zhì)量下降。可見，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞己成為當(dāng)代環(huán)境破壞的主要原因。

2.5 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)

可持續(xù)發(fā)展是不斷提高人類生活質(zhì)量和環(huán)境承載能力的、滿足當(dāng)代人需求又不損害子孫后代滿足其需求能力的、滿足一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久需求又不損害別的地區(qū)或國(guó)家人群滿足其需求能力的發(fā)展。其中，滿足需要，首先是要滿足貧困人民的需要。對(duì)需要的限制是指對(duì)未來(lái)環(huán)境需要的能力構(gòu)成危害的限制。有些貧困地區(qū)人民為了維持生命，被迫耗盡自然資源。有些人由于缺乏基木的生活條件，一旦遭遇自然災(zāi)害或農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格暴跌就只能而臨無(wú)情的死亡。人類只有建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，才能既保證當(dāng)代人的合理需求，又為后代人留下較多的生存和發(fā)展空間。為此，我們首要的任務(wù)是控制人口，解決貧困，提高資源的利用率。這樣才能提供可持續(xù)生存的基木條件，如衛(wèi)生、教育、水和新鮮空氣，才能使青少年茁壯成長(zhǎng)，也才能為大家提供更為平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和選擇自由。

2.6 將生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中

自然環(huán)境被破壞以后，恢復(fù)很困難，有些甚至是不能恢復(fù)的，這對(duì)后代的影響是很大的。因此，當(dāng)前我們要將所學(xué)的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐中去，進(jìn)一步深化到我們的生活當(dāng)中去：不亂扔垃圾，堅(jiān)持垃圾分類同收；愛護(hù)一草一木，積極參加植樹活動(dòng)；愛護(hù)動(dòng)物；合理利用身邊的資源（包括水、電、學(xué)習(xí)用具等）。

3 我國(guó)高中生物學(xué)教材中生態(tài)學(xué)的不足之處

在我國(guó)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了很久，但是從教材中還是能發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育留下的影響。由于中國(guó)的考試對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握考查比較嚴(yán)格，這就要求中國(guó)的教材不能有太多的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)，同時(shí)要把教材上出現(xiàn)的內(nèi)容盡可能講解清楚，有助于學(xué)生理解。我國(guó)高中生物學(xué)教材內(nèi)容雖然多，但是對(duì)知識(shí)把握程度的要求相對(duì)較低，這就使得學(xué)生可以盡可能地開闊自己的眼界。生物教材設(shè)計(jì)的生態(tài)學(xué)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都很貼近學(xué)生實(shí)際生活，滲透生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念，蘊(yùn)含了很多科學(xué)素養(yǎng)。但是目前我國(guó)中學(xué)生物教材中，在體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培育科學(xué)方法方面還不夠全面。主要是簡(jiǎn)單的具體方法訓(xùn)練，如觀察、分類、實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于如何發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、形成假說(shuō)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、模型化、給出定義等則沒有體現(xiàn)或體現(xiàn)不夠充分。[2]我國(guó)中學(xué)生物教材應(yīng)包涵更多的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法培育相關(guān)的內(nèi)容，這是我國(guó)人教版教材生態(tài)學(xué)部分有待改善的地方。

4 結(jié)語(yǔ)

高中生物課程開展生態(tài)學(xué)對(duì)于學(xué)生教育具有非常重要的作用，不但關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的人才素質(zhì)，還有助于推廣可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，我們可以形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，提高了自身的素質(zhì)，思想也更加成熟，從而將來(lái)成為一名全面發(fā)展的人才，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]方精云，朱江玲，吉成均，唐志堯，賀金生.從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看生態(tài)文明建設(shè)[J].中國(guó)科學(xué)院院刊，2013，28（02）：182-188.endprint