摘 要： 本文主要從“三生教育”理念出發(fā)，闡述了幼兒園性教育的必要性、存在的問(wèn)題以及可行性建議。首先從實(shí)際層面和理論層面論證幼兒園性教育的必要性，然后針對(duì)社會(huì)性觀念陳舊和幼兒園性教育經(jīng)驗(yàn)匱乏兩方面的問(wèn)題提出了幼兒園性教育的解決辦法：樹(shù)立正確的性教育觀念、設(shè)置合理的性教育內(nèi)容、探索性教育的多種途徑。

關(guān)鍵詞： 三生教育；幼兒園；性教育

一、 引言

云南省教育廳“關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定”中指出：“三生教育”要通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”。幼兒園性教育目前仍發(fā)展艱難，“三生教育”的實(shí)施對(duì)于幼兒園性教育的實(shí)踐有重大啟發(fā)。

二、 幼兒園性教育在“三生教育”理念下顯得格外必要

（一） 幼兒身心健康被損害，幼兒園性教育亟須加強(qiáng)

近年來(lái)，不少猥褻幼童的事件被曝光出來(lái)，未被曝光的更是不計(jì)其數(shù)。這些事件的特點(diǎn)為被害人低齡化，被害次數(shù)高頻化。兒童無(wú)力反抗，甚至不知道需要反抗和告訴家長(zhǎng)，幼兒不清楚自己受到了怎樣的侵害。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也與幼兒素質(zhì)教育密不可分，對(duì)幼兒終身的全面發(fā)展有著極其重要的影響。

（二） 幼兒園性教育與幼兒人格健全發(fā)展緊密相關(guān)

弗洛伊德的精神動(dòng)力學(xué)理論認(rèn)為，幼兒期是幼兒性別角色發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，3歲左右的孩子處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)展時(shí)期——性蕾期，這個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生性好奇、幼兒手淫、性別認(rèn)同混亂等現(xiàn)象。幼兒往往將錯(cuò)誤的知識(shí)吸收，無(wú)法建立有關(guān)“性”的正確概念，導(dǎo)致性別行為錯(cuò)亂?！叭逃眻?jiān)持實(shí)踐性原則，當(dāng)幼兒對(duì)某些性知識(shí)產(chǎn)生好奇、提出疑問(wèn)時(shí)，教師家長(zhǎng)應(yīng)提供正確及合適的性教育。

三、 “三生教育”視角下的幼兒園性教育存在諸多問(wèn)題

（一） 成人受傳統(tǒng)文化羈絆形成錯(cuò)誤觀念

“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展需要為本。但是受我國(guó)傳統(tǒng)文化影響，性一直處于禁錮狀態(tài)，人們恥于談性，性觀念陳舊，更反對(duì)在幼兒園開(kāi)展性教育，老師遮遮掩掩，家長(zhǎng)閃爍其詞。我國(guó)目前有關(guān)性教育的觀念主要存在“無(wú)師自通說(shuō)”、“誘發(fā)說(shuō)”、“盲從無(wú)知說(shuō)”等錯(cuò)誤的教育取向。

（二） 我國(guó)幼兒園性教育經(jīng)驗(yàn)匱乏

實(shí)施“三生教育”堅(jiān)持開(kāi)放性原則，借鑒和吸收優(yōu)秀文明成果、教育成果及成功教育經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)受歷史環(huán)境影響，性教育發(fā)展緩慢，經(jīng)驗(yàn)缺乏。已出版發(fā)行了一些性教育教材，這些教材中針對(duì)初高中學(xué)生的多，針對(duì)兒童的少。我國(guó)兒童性教育教材就少，再加上要么語(yǔ)言平淡，不貼近生活，讓孩子們不易接受，要么直接照搬性教育發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)有的東西，忽略中國(guó)的文化背景。

四、 “三生教育”理念為幼兒園性教育提供可行性建議

（一） 樹(shù)立正確的性教育觀念，營(yíng)造健康的教育氛圍

幼兒是在與環(huán)境的碰撞交流中成長(zhǎng)的，當(dāng)面對(duì)孩子對(duì)于性方面的問(wèn)題或事件，教師都要學(xué)著親切大方地適當(dāng)解釋和引導(dǎo)，不應(yīng)該躲避甚至責(zé)罵，哪怕一絲絲的厭惡情緒都會(huì)被幼兒捕捉到，而導(dǎo)致影響其性觀念和性情感。教師有責(zé)任更新自己的教育觀念，也有義務(wù)學(xué)習(xí)正確的知識(shí)和教育技巧，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待，創(chuàng)建良好的教育氛圍。

（二） 根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，設(shè)置合理的教育課程內(nèi)容

不同年齡段的幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r不一樣，性教育內(nèi)容也有所分別。小班幼兒要認(rèn)識(shí)自己的身體部位；知道自己的性別并喜歡自己的性別；學(xué)習(xí)與性別有關(guān)的行為及禮儀等。中班幼兒園認(rèn)識(shí)生命的起源，了解自己是如何出生的；知道兩性生殖器的區(qū)別，能分辨安全與不安全的身體接觸等。大班幼兒初步建立性保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的異性交往方式，知道如何進(jìn)行自我保護(hù)等。

（三） 篩選國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索幼兒園性教育的多種途徑

實(shí)施“三生教育”堅(jiān)持開(kāi)放性原則，幼兒園性教育也要學(xué)著取長(zhǎng)補(bǔ)短，挖掘各方資源，探索各種方式，定能有所發(fā)展。具體教育途徑有如下幾點(diǎn)：

1. 圍繞一日生活，抓住適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)

在一日生活中，有許多環(huán)節(jié)都是性教育的最佳時(shí)機(jī)，抓住這些時(shí)刻適時(shí)進(jìn)行教育，教師的態(tài)度應(yīng)自然親切，可以做到及時(shí)而自然的效果。比如在如廁時(shí)講解背心短褲覆蓋的地方不能給外人看的自我保護(hù)方法；比如正面回答幼兒“我從哪里來(lái)”之類(lèi)的對(duì)性的疑問(wèn)；比如午睡時(shí)及時(shí)糾正幼兒玩弄性器官等不良習(xí)慣。

2. 利用幼兒園內(nèi)已有資源，把握適宜的教育方法

（1）經(jīng)驗(yàn)感知法：充分利用自然角，讓幼兒通過(guò)觀察母雞生蛋、蒜苗長(zhǎng)高、鮮花枯萎等自然界的事物，遷移感知人類(lèi)的成長(zhǎng)發(fā)展、生老病死等。

（2）游戲體驗(yàn)法：如在區(qū)域游戲和創(chuàng)造性游戲中，可以設(shè)置觀察男女寶寶生理構(gòu)造模型、學(xué)習(xí)不同如廁方式等游戲。

（3）繪本指導(dǎo)法：選擇具有藝術(shù)美且適合幼兒發(fā)展水平的性教育繪本，如《認(rèn)識(shí)身體》《我從哪里來(lái)》等，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的性教育。

3. 挖掘園外教育資源，加強(qiáng)社會(huì)、家庭對(duì)教育的配合

“三生教育”認(rèn)為要整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，因此，幼兒園性教育不能單單靠幼兒園，還需要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放而文明的社會(huì)環(huán)境，提升家庭性教育的質(zhì)量。挖掘園外各方相關(guān)的教育資源，尋求社會(huì)和家庭的關(guān)注與配合。比如為家長(zhǎng)們開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，比如邀請(qǐng)社區(qū)診所的醫(yī)生到幼兒園為小朋友們講解必要的小知識(shí)等。

五、 結(jié)語(yǔ)

幼兒園性教育任重道遠(yuǎn)，“三生教育”思想仿佛一道陽(yáng)光照亮前方，在砥礪前行的路上，樹(shù)立正確的教育觀念、把握合理的教育內(nèi)容、探索多元的教育方法，相信幼兒園性教育將慢慢步入正軌、不斷發(fā)展提升！期待看到健康、自然成長(zhǎng)的孩子們?cè)陉?yáng)光下的燦爛笑臉！

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作者簡(jiǎn)介：

潘點(diǎn)點(diǎn)，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園。endprint