林盤+高軍峰+熊義君

摘 要： 《Visual C++編程技術(shù)》是生物醫(yī)學工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，由于該專業(yè)的交叉學科的特殊性，又由于該課程需要較多的前期課程為基礎(chǔ)，因此課程必須具有不同于其他編程課程的獨特教學方法。另外將可視化的編程思想傳遞給學生，是這門課最重要的任務(wù)。本文從理論到實際教學經(jīng)驗方面對課程的教學方法提出了若干改革方法，包括重難點突出、分層次教學及項目帶動的方式優(yōu)化實驗課程設(shè)置的方法。教學實踐的經(jīng)驗表明，以上方法顯著提高了學生的課程學習效果。

關(guān)鍵詞： Visual C++編程；生物醫(yī)學工程；重難點突出；分層次教學

隨著社會經(jīng)濟及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的日常生活中提出了越來越多的可視化系統(tǒng)的開發(fā)研究，對于生物醫(yī)學工程專業(yè)的大學本科生而言，對可視化程序開發(fā)的能力也提出了更大更新的要求。由于Windows操作系統(tǒng)應用廣泛，因此學好Visual C++編程對學生將來的科研或者就業(yè)意義重大。

生物醫(yī)學工程專業(yè)有著其特殊性，屬于交叉學科，雖然不同專業(yè)在學習理論知識時是相通的，但各專業(yè)在實際的教學方法和具體應用上還是有較大差別

Symbol`@@ ，對于編程而言，需要學生利用編程能力，解決諸如醫(yī)學圖像處理及各醫(yī)學影像設(shè)備的可視化系統(tǒng)的開發(fā)。如何把課程的理論知識和專業(yè)應用方向結(jié)合起來進行教學，是生物醫(yī)學工程專業(yè)的老師應該注意的第一個問題。另外，本課程前期的基礎(chǔ)課程比較多，需要學生掌握C及C++語言編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Windows操作系統(tǒng)及Windows程序設(shè)計等多門課程的知識，因此如何在有限的課時中，既需要鞏固前期的基礎(chǔ)知識，還必須做到重難點突出，而不是面面俱到。最后，本門課程需要選用比較流行的MFC類庫進行教學，這套應用程序框架非常龐大，怎么在有效的時間內(nèi)讓學生快速掌握以后進行可視化程序的開發(fā)，也是教學工作中的難點。本文對生物醫(yī)學工程專業(yè)《Visual C++編程技術(shù)》課程的教學提出以下改革舉措：

一、 課程教學內(nèi)容重難點突出

本課程中C++的若干面向?qū)ο缶幊淌钦n程語言基礎(chǔ)，又以Windows程序設(shè)計中的可視化編程為核心，加上MFC的若干類庫及框架貫穿整個教學過程，因此對學生的面向?qū)ο蠹翱梢暬幊痰幕A(chǔ)有一定的要求，課時有限，必須要求在有限的課時內(nèi)，做到課程教學重難點突出、教學做到有的放矢。否則學生會感到無從下手，非常茫然，尤其是每章節(jié)的重點和難點需要多布置課時，其他內(nèi)容要求學生做預習及復習。

二、 引導興趣教學

從某種角度來說，要得到好的教學效果，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學生愉快地學習，是取得良好的教學效果的必要條件。例如：為了激發(fā)學生的興趣，在程序設(shè)計的第一課中，筆者簡單地介紹了Windows的窗口等，對比傳統(tǒng)的控制臺應用程序，結(jié)合生物醫(yī)學工程專業(yè)，給出了一個醫(yī)院數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)的應用程序，讓學生進行操作。

三、 注重實驗教學，項目帶動理論學習

編程課程，不同于大學低年級學生的很多理論課程，比如高等數(shù)學及大學英語課程，編程課程強調(diào)動手能力，不能死記硬背，我們的教學經(jīng)驗表明，最終編程能力強的學生，一定是動手能力強的！《Visual C++編程技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，除了要保證有足夠的上機實驗時間外，還必須重視實踐的各個環(huán)節(jié)來提高實驗的效果。上機實驗的內(nèi)容可分為：驗證型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗，針對實驗的類型，我們在實驗教學課程中針對性地提出以下三點改革：

1. 注意對課堂教學的復習

實驗的目的之一仍然是為了加深對課堂知識的理解，鞏固課堂效果，最終讓學生通過自己動手編程的親身體會，理解并且牢牢記住這些課堂理論知識點。所以每次實驗課都必須針對性地對課堂教學內(nèi)容的知識點進行覆蓋，布置驗證型實驗，對應到重難點知識點。

2. 引導式的任務(wù)模式

對于每次實驗前，需要下發(fā)給學生的實驗報告書，既不能沒有任何代碼或者提示，又不能全部代碼都給出，前者會讓學生不知道怎么下手，少了引導的作用；后者會讓很多學生產(chǎn)生懶惰的思維慣性，所以我們在每次實驗的任務(wù)書中對實驗步驟進行說明，對重難點進行交代，給出部分核心代碼，并對學生進行引導，編寫出自己的代碼。這里我們布置設(shè)計型的實驗。

3. 以完成項目為最終目標

最后一種實驗類型是綜合型實驗，我們會布置一個小項目，項目要求和生物醫(yī)學工程專業(yè)相結(jié)合，比如醫(yī)學信息系統(tǒng)，將一個較為完整的項目分解為若干個小的模塊，對應到每章的實驗項目中，讓學生自己完成設(shè)計及全部編程工作。在此部分實驗中，我們也要做到因材施教，雖然這個教學方法在很多課程教學中都有應用，甚至作為一名教師無論什么課程，都應該做到這一點，可是對于編程語言的教學，在教學過程中，我們應該首先認識到學生的計算機程序設(shè)計能力客觀上存在著差異，做到因材施教，布置不同難度的實驗，這一點在程序設(shè)計教學中尤為重要。

四、 結(jié)束語

本文就生物醫(yī)學工程專業(yè)及《Visual C++編程技術(shù)》課程的特殊性做了討論分析，從興趣引導、因材施教、以項目引導實驗課程教學等方面，提出了適用于該課程的行之有效的若干教學改革方法。經(jīng)過幾年的教學實施，這些教學方法有效地提高了學生的學習興趣及學習成績，取得了良好的教學效果，也提高了本專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]高軍峰，熊義君.生物醫(yī)學工程專業(yè)“Windows編程技術(shù)”教學方法探討[J].科教文匯，2013（3）：68-69.

[2]歐陽潘.高職C#程序設(shè)計課程的教學改革及實踐[J].科教文匯，2013（16）：176-176.

[3]劉智，張金榮，王森.深入淺出講解“Windows程序設(shè)計——VisualC++”課程[J].計算機時代，2012（9）：57-59.

作者簡介：

林盤，高軍峰，湖北省武漢市，中南民族大學生物醫(yī)學工程學院。

熊義君，湖北省武漢市，武漢東湖學院。endprint