張彩霞

摘 要 三國時期，諸葛亮憑借膽量，利用天時，草船借箭，化解了周瑜的責(zé)難，樹立了自己的威信，把握了時局的主動。在平時的班主任工作中，我們也難免遇到這樣那樣的困境，若能順?biāo)浦郏騽堇麑?dǎo)，也許也能收到借力打力，事半功倍的效果。我在工作中就有這樣的親身體驗(yàn)。本文以三個常見的案例，闡述了班主任工作的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 班主任 藝術(shù)

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1巧借紅包化解壓力

一天，政教室通知有事協(xié)商。來到政教室我才知道，即將有一名六年級的同學(xué)轉(zhuǎn)入我班插班。聽到這個消息，我心里不禁“格登”了一下。因?yàn)樽罱粫r間，我正為上學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)的幾個學(xué)生的惡劣表現(xiàn)焦頭爛額。和家長了解了一下情況，得知這名學(xué)生是因?yàn)槌煽兏簧喜胖鲃右髲?fù)讀，行為上并無明顯不良嗜好。聽說了此種情況，心才稍微安定了些，在同意接收學(xué)生之后，因?yàn)橛姓n，我轉(zhuǎn)身回教室。沒想到家長也跟了出來，當(dāng)著學(xué)生的面硬是塞給我一個紅包。我極力推辭，但家長又跟上了二樓，公共場所，推來推去，當(dāng)時處境十分尷尬，我只好接受。家長固然是一片好心，但此刻這個紅包對我來說，無疑是一個“燙手的山芋”。接受吧，不僅給學(xué)生留下了一個貪財(cái)?shù)男蜗?，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，對今后對其的教育不利。直接退給家長吧，也會引起家長的誤會?？紤]再三，在周五放學(xué)后，我找來了這名同學(xué)，跟他說明了相關(guān)情況，把紅包還給了他，并對他說：“紅包是家長給的，目的很明顯，是希望老師關(guān)心你，可見家長對你的期望很高。但這個紅包我不能收，因?yàn)楣庥欣蠋煹年P(guān)心還不夠，關(guān)鍵是你自己的努力，如果一年以后，你的成績進(jìn)步了，考入了理想中的中學(xué)，老師再去喝你的喜酒不遲，你可不要讓老師失望??！”學(xué)生聽后，高興的答應(yīng)了。之后這個同學(xué)不太認(rèn)真的時候，我總是開玩笑的說：老師還等著喝你的喜酒呢！他就不好意思的低下了頭。學(xué)習(xí)上的勁頭也足了起來。事后，我感慨到：一個紅包由于處理得當(dāng)，把教師的壓力轉(zhuǎn)化成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)了學(xué)生成長，值！

2巧借矛盾引導(dǎo)競爭

一次課前，值日生慌慌張張的跑進(jìn)了辦公室?！袄蠋?，不好啦，皮銘威和盧子堯打架了，幾個人都把他們勸不住。”我一聽，火冒三丈。趕到教室時，他們已經(jīng)住了手，回到了座位上。我把他們叫了過來，了解了一下情況。然后叫他們到講臺上去情景再現(xiàn)，把打架的經(jīng)過表演一遍。起初，二人不好意思，后見我一臉嚴(yán)肅，只好硬著頭皮表演，由于二人忸怩作態(tài)，教室里笑成一團(tuán)。氣氛也緩和了不少，二人也被自己幼稚可笑的行為逗樂了。從事情的經(jīng)過來看，主要問題在于盧子堯，他仗著人高馬大，先動手，并且下手重。得知這一情況后，我當(dāng)即為皮銘威作主，給他機(jī)會，讓他還盧子堯幾腳，盧子堯也甘愿受罰。但皮銘威卻遲遲不肯動手，同學(xué)們也著急了起來，有幾個同學(xué)竟為他喊起了加油?？蓻]想到皮銘威這時竟然哭了起來?？磥砥ゃ懲莻€善良而又脆弱的孩子。我當(dāng)即引導(dǎo)到：同學(xué)們，看來皮銘威同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到武力是不能解決問題的，他也很有君子風(fēng)度，對于欺負(fù)了自己的同學(xué)，沒有打擊報復(fù)。對于這樣一個好同學(xué)，老師愿意再給他一個機(jī)會，那就是讓他在學(xué)習(xí)上打敗盧子堯。二十一世紀(jì)是人才的競爭，靠蠻力是莽夫所為，只有智力取勝才是真英雄。讓我們拭目以待，是小個子有大智慧還是大塊頭有大智慧。接著我又征求了二人的意見，二人均表示同意，問到皮銘威有沒有信心時，皮銘威響亮的回答了一聲：有！同學(xué)們也情不自禁的為他鼓掌。從此之后，這兩名同學(xué)明爭暗比，不亦樂乎。尤其是皮銘威同學(xué)從此似乎變了一個人，學(xué)習(xí)格外投入。學(xué)期結(jié)束，成績揭曉，皮銘威同學(xué)進(jìn)步驚人，優(yōu)勢明顯。盧子堯同學(xué)雖然在競爭中落敗，但成績也有了很大的提高，也成為了這次活動的受益者。這一事件給我的啟示是：學(xué)生中的矛盾，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就可能變成一次難得的教育機(jī)會。

3巧借錯誤錘煉學(xué)生

周三上午，我找來值周班長和少先隊(duì)中隊(duì)長，將班隊(duì)活動材料交給他們，要他們做好安排，由班長負(fù)責(zé)。到了下午班隊(duì)會前，我到教室，團(tuán)支書記跟我報告：“老師，中午我們?nèi)フ野嚅L商量，班長正在做作業(yè)，要我們自己安排，到現(xiàn)在主持人都還沒確定呢?！蔽衣犃耍淮笈?。當(dāng)即找來班長，班長解釋到：“我是準(zhǔn)備組織一場“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”的辯論會?！薄澳悄銣?zhǔn)備好了嗎？”他搖搖頭。這時上課鈴聲響了，我當(dāng)機(jī)立斷：“你有這個想法，就由你來組織吧?！卑嚅L頓時面有難色。但見我正在生氣，只好照辦。當(dāng)時我的想法是：若他能夠主持下去，固然是一次難得的錘煉機(jī)會，若不能組織，也會更深刻的認(rèn)識自己的錯誤，不管怎樣，他都能吸取這個教訓(xùn)。班隊(duì)會就這樣開始了。因?yàn)檗q論會學(xué)生以前沒有接觸過，所以非常好奇，參與熱情也空前高漲，你來我往，唇槍舌劍，氣氛熱烈，下課鈴響，依然意猶未盡。活動結(jié)束后，我找來班長，他誠懇的承認(rèn)了錯誤，也認(rèn)識到：如果準(zhǔn)備得更充分，辯論會就會更精彩。本次活動雖然有很多不規(guī)范的地方，但留給我的思考卻是深刻的：有時學(xué)生的一個錯誤，若能將錯就錯，就可能是一個錘煉學(xué)生的機(jī)會，而在這樣的機(jī)會中學(xué)生的能力就能得到很大的提高。

正所謂，教無定法。班主任工作亦是如此。如果在工作中我們能夠變換思路，積極地把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化成教育的機(jī)會，只要巧借得當(dāng)，自然也能收到四兩拔千斤之效。

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