摘 要： 本文以英語閱讀中多元鏈接為探述要點(diǎn)，圍繞鏈接聽力素材、影視補(bǔ)充和網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)豐富學(xué)生閱讀認(rèn)知思維情感必將起到一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。運(yùn)用多元鏈接的形式豐富閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探尋的過程中深入感知體驗(yàn)，定能使得課堂教學(xué)更有生機(jī)活力，滿足其多樣化認(rèn)知探究需要。探討多元化模式運(yùn)用對(duì)活化英語閱讀教學(xué)起到一定的正面遷移作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語；閱讀；鏈接；影視；交流

閱讀是英語教學(xué)的重要部分，對(duì)豐富學(xué)生文化視野和幫助學(xué)生積淀深厚文化知識(shí)起到一定的內(nèi)化促進(jìn)作用。打破以教材文本素材為單一的學(xué)習(xí)模式，多以開放化和互動(dòng)性的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性閱讀探知，更能使得學(xué)生在深有感觸的過程中形成豐富的文化背景，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。在英語閱讀中，注重多元化鏈接，一方面，能使得閱讀更有動(dòng)感，讓學(xué)生在豐富的閱讀資源中獲得更多深刻感知，幫助他們開闊視野；另一方面，能幫助學(xué)生在主動(dòng)聽、說、讀、寫的過程中積淀深厚的文化知識(shí)，利于學(xué)生在多元鏈接中獲得更多不一樣的獨(dú)特感知。

一、 聽讀結(jié)合，緊扣主旨

聽位于英語表達(dá)運(yùn)用之首，有其一定的價(jià)值意義。引導(dǎo)學(xué)生多聽閱讀素材，鼓勵(lì)他們?cè)诓粩嗾J(rèn)知感悟的過程中增強(qiáng)閱讀的信心，便于他們主動(dòng)梳理相應(yīng)的線索體系，獲得更多的獨(dú)特認(rèn)知。聽讀結(jié)合，讓閱讀的觸角變得更加開闊。

聽讀結(jié)合運(yùn)用，能使得文章主題更加集中，如，在模塊六Unit 1 Laughter is good for you的Reading “Standup for your health！”教學(xué)中，可要求學(xué)生在整體研讀文章表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就“Reading A”中的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行深入思考。同時(shí)，利用錄音播放閱讀素材，要求學(xué)生在聆聽的過程中針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考：How much do you know about comedy？ Why did the people like comedy？鼓勵(lì)他們?cè)谡J(rèn)真聽學(xué)的過程中能夠找到相應(yīng)的詞匯或者語句。很多學(xué)生帶著對(duì)語篇的整體理解不同，主動(dòng)相應(yīng)的關(guān)鍵詞匯、重點(diǎn)語句中篩選相應(yīng)的信息，讓他們?cè)谏钊脒\(yùn)用的過程中找到其中表達(dá)核心要點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生聽學(xué)要求，多支持學(xué)生反復(fù)試聽，讓他們?cè)诙劦倪^程中精選相關(guān)的表達(dá)核心要點(diǎn)，定能使得他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化理解感知的過程中切實(shí)增強(qiáng)閱讀主動(dòng)性和積極性。多引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的語言表達(dá)聽讀，能使得他們?cè)谧兓喿x學(xué)習(xí)思維方法的基礎(chǔ)上生成不一樣的感知，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

二、 影視補(bǔ)充，開闊視野

閱讀與影視有著一定的聯(lián)系，一些電影腳本、演員獨(dú)白、旁白解說詞等都是值得研讀的素材內(nèi)容。運(yùn)用影視補(bǔ)充的形式豐富閱讀，能使得學(xué)生在帶著好奇和激情將觀賞與閱讀形成有機(jī)的聯(lián)合，開闊認(rèn)知視野。圍繞影視欣賞多指導(dǎo)學(xué)生閱讀定能使得閱讀更加豐富多彩。

影視補(bǔ)充，使得閱讀更“津津有味”。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀模塊七Unit 1 Living with technology的Reading B “TV and audio devices： a review”閱讀中，圍繞“The character of TV and audio device in the future”表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生觀看欣賞《2001漫游太空》《星球大戰(zhàn)系列》《終極者2》等電影，引導(dǎo)他們深入思考：Can you introduce TV and audio devices in the future？引導(dǎo)學(xué)生將欣賞電影和閱讀素材進(jìn)行有機(jī)融合，讓他們?cè)诓粩嗍崂硐鄳?yīng)的認(rèn)知感知中收獲更多的豐富認(rèn)知。遵從學(xué)生的理解差異，可建議他們圍繞“Why did you watch the films？”進(jìn)行討論交流，幫助他們?cè)诒舜私涣鞯倪^程中找到更多的有價(jià)值信息。

圍繞閱讀素材，多給學(xué)生提供相似的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)欣賞的過程中不斷豐富認(rèn)知思維靈感，定能使得他們的表達(dá)認(rèn)知更加豐富。結(jié)合表達(dá)的不同，不妨引導(dǎo)學(xué)生圍繞多查找影視中值得揣摩的語句，讓他們?cè)诓粩嗌罨斫飧形虻幕A(chǔ)上獲得更多的深刻體驗(yàn)形成豐富的思維靈感。

三、 網(wǎng)絡(luò)交流，博采眾長(zhǎng)

引導(dǎo)學(xué)生將自身的閱讀感知主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)鏈接的形式進(jìn)行交流，能幫他們?cè)诮涣鏖喿x感知的過程中集思廣益。將閱讀感知與網(wǎng)絡(luò)交流進(jìn)行鏈接，利于學(xué)生在深有感觸的過程中找到更多豐富的知識(shí)。運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)交流，能使得學(xué)生在各抒己見的過程中找到豐富的感知。

利用網(wǎng)絡(luò)交流，讓學(xué)生的視野更為豐富，如，在學(xué)習(xí)模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading “Two lifesaving medicines”時(shí)，圍繞“What else do you know about Aspirins and Penicillin？”可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用QQ群、微信公眾號(hào)等方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生在主動(dòng)拓展延伸的過程中能有更多的認(rèn)知素材。很多同學(xué)從Aspirins和Penicillin的其他用法出發(fā)，提出了許多新鮮的使用方法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)豐富延伸中深化理解。有的同學(xué)則圍繞上述兩種藥物的適應(yīng)癥狀，主動(dòng)從醫(yī)療衛(wèi)生救助等方面闡述了他們?cè)诰戎呜毨У貐^(qū)人們的重要意義，等等。

網(wǎng)絡(luò)交流的運(yùn)用，使得學(xué)生在主動(dòng)建言獻(xiàn)策的過程中找到更多豐富的認(rèn)知視角，便于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)表達(dá)運(yùn)用的靈活性。遵從學(xué)生的理解認(rèn)知不同，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)查找資料，引導(dǎo)他們?cè)谏钊虢涣鞯倪^程中不斷強(qiáng)化感悟，定能使得他們?cè)谏钊牖?dòng)交流的過程中豐富表達(dá)認(rèn)知思維和方法。

四、 結(jié)語

總而言之，運(yùn)用多樣化的方式鏈接英語閱讀，能使得學(xué)生在最大限度捕捉豐富思維靈感的過程中找到更多豐富的語用技能，利于他們?cè)诓粩嗍崂砜偨Y(jié)閱讀認(rèn)知體系的過程中生成多樣化的知識(shí)。突出多視角、廣途徑鏈接生活，定能使得學(xué)生的主動(dòng)調(diào)整閱讀策略的過程中生成不一樣的感觸，促進(jìn)知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。

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作者簡(jiǎn)介：

唐淼，江蘇省泰州中學(xué)。endprint