許敏

摘 要 小學(xué)時(shí)期是展開(kāi)心理健康教育工作的關(guān)鍵期，小學(xué)生的生理和心理都存在高度的敏感性。此外，小學(xué)不僅是心理問(wèn)題頻發(fā)的時(shí)期，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的最佳時(shí)期?，F(xiàn)階段，小學(xué)生的心理健康教育工作對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不可少的工作。下文在分析了小學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上淺析了在小學(xué)學(xué)習(xí)中展開(kāi)心理健康教育工作的具體策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 心理健康 教育 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在實(shí)踐中，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因是多方面的，其中很重要的一個(gè)原因就是心理因素。教師作為小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要角色，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)小學(xué)生心理健康教育的責(zé)任?，F(xiàn)階段，樹(shù)立積極的教育理念，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確歸因，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，并展開(kāi)全方位的心理健康教育工作，是引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理轉(zhuǎn)化的有效教育對(duì)策。

1小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題

1.1心理健康觀念模糊

在實(shí)踐中，我國(guó)小學(xué)心理健康教育還未發(fā)展成熟，學(xué)校以及教師對(duì)于心理健康的觀念以及具體實(shí)施措施都沒(méi)有形成明確的認(rèn)識(shí)。就實(shí)際情況而言，很多學(xué)校的教師都認(rèn)為心理健康教育和德育教育沒(méi)有太大區(qū)別。其實(shí)這兩者之間存在著一定的差別。小學(xué)心理健康教育的目的是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。心理健康教育是關(guān)注小學(xué)生的心理，通過(guò)心理實(shí)驗(yàn)或其他的方式來(lái)檢驗(yàn)小學(xué)生心理是否健康，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，尋找其中的解決方法。德育教育涉及的方面有政治、思想道德等方面，范圍更加廣泛，具體包括對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)的教育，重點(diǎn)是提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

1.2師資隊(duì)伍技能水平有待提高

心理健康教育的開(kāi)展需要專業(yè)人士的引導(dǎo)，所以其師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具有專門(mén)的知識(shí)和技能水平，因此對(duì)于從事相關(guān)工作的教師要求非常嚴(yán)格?，F(xiàn)階段，我國(guó)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面還未成熟，很多學(xué)校都是由普通教師擔(dān)負(fù)起了小學(xué)生心理健康教育的責(zé)任。大部分小學(xué)都沒(méi)有專門(mén)的師資隊(duì)伍，也沒(méi)有自己的心理健康咨詢室。而有自己師資隊(duì)伍的學(xué)校，大多也只配備了三名左右的心理咨詢教師，甚至部分學(xué)校的心理教育教師不屬于學(xué)校核定的編制人員。總之，師資隊(duì)伍技能水平的限制導(dǎo)致了教師在小學(xué)生心理教育方面出現(xiàn)了許多問(wèn)題，影響了小學(xué)生心理健康教育工作的有效開(kāi)展。

1.3小學(xué)生存在學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題

現(xiàn)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。首先，受到各種因素影響，部分同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心發(fā)展。其次，父母與老師對(duì)于小學(xué)生的期望，均對(duì)小學(xué)生造成了精神壓力。小學(xué)生的心理尚未成熟，對(duì)挫折的承受力還處于比較低的水平。小學(xué)生也存在比較激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，部分學(xué)生擔(dān)心考試會(huì)失敗，受到老師及家長(zhǎng)的責(zé)備。若考試成績(jī)不理想，小學(xué)生很容易產(chǎn)生挫折感，感到情緒低落，學(xué)習(xí)的積極性也隨之降低。

2心理健康教育對(duì)策

2.1學(xué)校、家庭與社會(huì)相互配合

在學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師和學(xué)校工作人員多觀察，多溝通，實(shí)時(shí)了解班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的心理狀況，然后根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)調(diào)整學(xué)校的心理教育方向與重點(diǎn)。在家庭層面，家長(zhǎng)應(yīng)積極面對(duì)孩子遇到的心理問(wèn)題，在尊重孩子的前提下，引導(dǎo)孩子正確選擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在社會(huì)層面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境，為小學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境?？傊?，學(xué)校、家庭與社會(huì)應(yīng)該積極配合，為提高小學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的新型人才共同努力。

2.2以愛(ài)為基本點(diǎn)展開(kāi)心理健康教育

教師對(duì)班集體的愛(ài)在無(wú)形中會(huì)對(duì)整個(gè)班集體的氣氛產(chǎn)生影響，班級(jí)的整體氣氛是心理健康教育工作展開(kāi)的大前提，也是小學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。愛(ài)發(fā)于內(nèi)心而后顯于行為，教師的一言一行對(duì)小學(xué)生起著一定的標(biāo)榜與指導(dǎo)作用，和諧友愛(ài)的師生關(guān)系也是小學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉的前提。小學(xué)生的心理尚未成熟，也容易受到傷害，對(duì)于內(nèi)在的心理矛盾往往羞于啟齒，這就要求教師帶著極大的愛(ài)心與耐心，真正做到接納、尊重與愛(ài)護(hù)小學(xué)生，給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的心理健康教育氛圍。

2.3運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育方法

教師的心理健康教育學(xué)習(xí)工作要圍繞小學(xué)生來(lái)展開(kāi)，不能脫離小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)心理健康教育方法的掌握程度是展開(kāi)心理健康教育工作的基本。教師不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重對(duì)實(shí)踐技巧的掌握，具體的方法有：教師首先需要學(xué)習(xí)基本的心理教育理論知識(shí)，從理論的層面上了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和針對(duì)性的教育方法；其次，教師需要多觀察，實(shí)時(shí)了解班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的心理狀況，然后根據(jù)自己了解的狀況調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)層面上幫助小學(xué)生解決心理困惑。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該秉著耐心細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)和誠(chéng)懇專注的態(tài)度來(lái)對(duì)待自身的工作，保持自身良好的身心狀態(tài)，才能更好地展開(kāi)心理教育工作。

2.4加大資金投入和合作交流

為了保證各地區(qū)小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)西部地區(qū)資金投入，幫助小學(xué)教育發(fā)展欠發(fā)達(dá)的地區(qū)建立一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該制定相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的扶持，給小學(xué)心理健康教育方面創(chuàng)造優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。此外，學(xué)校則需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)，并招聘專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師或督導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)并參與到學(xué)校心理教育的實(shí)際工作中來(lái)。此外，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)各地區(qū)加強(qiáng)合作，積極進(jìn)行小學(xué)心理健康教育交流工作，促進(jìn)發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)心理教育工作的有效落實(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

心理健康對(duì)于人一生的發(fā)展都起著關(guān)鍵作用，小學(xué)生涯是人一生心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教師在其中扮演重要角色。要做好對(duì)小學(xué)生的心理健康教育工作，教師要做好自身的理論學(xué)習(xí)工作，重視小學(xué)生青春期的心理發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)時(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理狀況，帶著愛(ài)心，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)展開(kāi)多種心理教育活動(dòng)，以健全小學(xué)生心理健康教育的體系，提高心理健康教育工作的有效性。

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