歐日壽

摘 要：開(kāi)展集體創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)十分有利于提高美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到了充分的共享。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；集體創(chuàng)作；課堂

下面是我開(kāi)展集體創(chuàng)作教學(xué)的一些做法與體會(huì)，希望能給有興趣進(jìn)行這樣教學(xué)活動(dòng)的老師帶來(lái)一些參考吧！

一、 首先要建立互動(dòng)的師生關(guān)系

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的：“上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！笨梢砸?jiàn)得師生關(guān)系的重要性。新課程師資培訓(xùn)資源包的《教師教學(xué)究竟靠什么》一書(shū)中也明確地指出：“如果師生關(guān)系這一問(wèn)題不首先解決，什么學(xué)生的主體地位，什么教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，什么有效的教學(xué)，什么促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通通都是一種侈談。”可見(jiàn)得它的重要性。我認(rèn)為建立這種互動(dòng)的師生關(guān)系的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而在這個(gè)過(guò)程中我們老師也會(huì)得到發(fā)展，形成一種師生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

建立師生互動(dòng)關(guān)系，首先我們要用師生真正平等的態(tài)度去找到學(xué)生愿意接納的方式上課。在學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)美術(shù)課，甚至第二、三節(jié)課（看學(xué)生的反應(yīng)情況而定），我沒(méi)有急著教學(xué)生作業(yè)，而是先跟他們定下“規(guī)矩”和展開(kāi)交談。我拿低年級(jí)的為例吧：上課的第一件事是要先把全班分組，并在黑板上寫(xiě)出組號(hào)，跟學(xué)生說(shuō)明，哪一組的紀(jì)律好，又能跟老師配合的可以得到加分，并在組號(hào)上標(biāo)出分?jǐn)?shù)，最后評(píng)出“冠軍”。這種師生互動(dòng)的關(guān)系一旦形成，老師可以很輕松地控制課堂節(jié)奏。加分時(shí)要注意不能濫用分?jǐn)?shù)，尤其是在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，要有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為原則。當(dāng)然，加分只是一種形式，我們也可以通過(guò)其他形式進(jìn)行鼓勵(lì)。接下來(lái)，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，挑選一些他們感興趣的小故事跟他們溝通。如：《小猴子與大猴子》：一天清晨，森林里有兩只猴子——小猴子和大猴子，它們非常快樂(lè)地在樹(shù)上跳來(lái)跳去（加入動(dòng)作，并在黑板上畫(huà)出它們的簡(jiǎn)筆畫(huà)形象），樹(shù)上結(jié)滿了好吃的果實(shí)；地上開(kāi)遍了美麗的鮮花……同時(shí)讓學(xué)生輕松地閉上眼睛，開(kāi)始想象森林里的情景，還可以模仿一下猴子的動(dòng)作。當(dāng)他們正想得入神的時(shí)候，我突然用聲音和動(dòng)作把他們的思維打斷，緊跟著，問(wèn)他們森林里發(fā)生了什么事情了？這時(shí)學(xué)生的思維又迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。接著，有些同學(xué)回答說(shuō)：“小猴子跌倒啦！”、“森林里出現(xiàn)了一頭大老虎?！薄ㄟ^(guò)和學(xué)生這樣的交流，老師也得到了不斷地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行修正和添加元素的互動(dòng)，使話題不斷的延伸和豐滿。我趁勢(shì)出示一幅幅事先準(zhǔn)備好的森林里的情景圖，把學(xué)生的思維引入深處（注意：在這過(guò)程中要有意識(shí)地在各組上加分，及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)）。并把這樣的模式在今后的學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展，滲透在美術(shù)學(xué)習(xí)中，把教材內(nèi)容引入到這模式中，形成一條無(wú)形的學(xué)習(xí)鏈，這樣就會(huì)建立起非常良好的師生互動(dòng)關(guān)系。往后的美術(shù)課，我明顯地感覺(jué)到是學(xué)生推著我走。

二、 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作能力

要開(kāi)展集體創(chuàng)作活動(dòng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作能力。而這種精神和能力很大程度是體現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)上。開(kāi)展集體創(chuàng)作的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此在培養(yǎng)學(xué)生這種精神和能力的過(guò)程中，要學(xué)生知道自己是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有共同的任務(wù)和目標(biāo)，有明確分工和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，他們是彼此協(xié)助，互相支持、互相依賴(lài)。這個(gè)過(guò)程不但是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，還是一個(gè)交往的過(guò)程。

在上美術(shù)課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)插入一些體育活動(dòng)。如：在模仿小猴子和大猴子摘桃子的時(shí)候，我特意安排了小組傳球活動(dòng)（或傳物體）；在畫(huà)《龍舟競(jìng)賽》的時(shí)候，我安排了小組齊步比賽。這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作能力，起到很好的速成作用。雖然這些活動(dòng)會(huì)占用了繪畫(huà)的一些時(shí)間，但它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；加深對(duì)美術(shù)的理解；開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是很有幫助的。

三、 建立鼓勵(lì)機(jī)制

每一個(gè)人都需要鼓勵(lì)，尤其是兒童的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。吉爾·哈德斐爾德（Fill Hadficld）在《課堂活力》一書(shū)中說(shuō)，“班級(jí)里可能充滿了歡樂(lè)、友誼、合作渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敵意”。前者無(wú)疑是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)；而后者我認(rèn)為可能是缺乏真誠(chéng)的鼓勵(lì)有很大關(guān)系！而美術(shù)課的集體創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)要想開(kāi)展得好，更離不開(kāi)鼓勵(lì)！

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不管是精神上的鼓勵(lì)還是物質(zhì)上的鼓勵(lì)，都要注意它的“度”。鼓勵(lì)的尺寸掌握得好，課堂充滿生機(jī)與和諧，否則反之。如：我每節(jié)美術(shù)課都用到的分組加分奪冠軍的鼓勵(lì)方式。當(dāng)你在每一小組上加分或減分的時(shí)候要特別的慎重。每組的分距不能相差太大，否則會(huì)造成競(jìng)爭(zhēng)失衡，加分奪冠很快對(duì)學(xué)生沒(méi)有興趣。你要確保你每加一分或每減一分都能夠引起學(xué)生的注意，引起小組的注意，并讓他們回到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)他或組形成一種鼓勵(lì)和鞭策的作用。

（二） 以點(diǎn)帶面。這種鼓勵(lì)方式也常常在課堂中應(yīng)用。它是一種起示范作用的鼓勵(lì)機(jī)制。如：在開(kāi)展集體創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生由于過(guò)度投入，經(jīng)常在老師要求中途集中時(shí)，不能靜下來(lái)，而耽誤了時(shí)間。這時(shí)可以表?yè)P(yáng)某一兩位守紀(jì)律的同學(xué)或者表?yè)P(yáng)某一組同學(xué)，來(lái)引起其他同學(xué)或者其他組的注意。這種方法十分有效，全班很快就會(huì)集中起來(lái)。又如：在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某位或者某組學(xué)生的作品很特別、很有想法?？砂阉奶貏e與獨(dú)特想法公示全班，使作者受到了鼓舞，而其他的同學(xué)更會(huì)受到啟發(fā)。

（三） 以點(diǎn)帶點(diǎn)。這種鼓勵(lì)方式是在小面積輔導(dǎo)中常用的鼓勵(lì)機(jī)制。在集體創(chuàng)作教學(xué)中也會(huì)常用到，每一個(gè)班里都會(huì)有一些美術(shù)“差生”，他們通常都是一些缺乏自信心的學(xué)生。一般都是不敢動(dòng)筆，不敢想象等等。這時(shí)他們最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只要找出一些敢于想象，并且能讓他們找得到“點(diǎn)”的學(xué)生，跟他進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)他們大膽去做，甚至先模仿、后創(chuàng)作。引導(dǎo)好這些“差”生，小組的集體創(chuàng)作活動(dòng)自然會(huì)和諧。

（四） 展覽。每一個(gè)學(xué)生都希望有機(jī)會(huì)能在眾人面前展示一下自己的才能，這是每個(gè)兒童都有的心里特征。如果你把他的或他們小組的美術(shù)作品在全?；虬嗬镎钩鰜?lái)，讓所有的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都能看到，對(duì)他來(lái)說(shuō)那是一件多么了不起的事情呀！所以每次集體創(chuàng)作活動(dòng)后，我都會(huì)舉行展覽。哪怕是小小的一次班里展覽，我都要把它搞得有聲有色。每次展覽后，我又發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有新的進(jìn)步了！學(xué)習(xí)積極性又增強(qiáng)了！

以上是我在集體創(chuàng)作教學(xué)中常用的“三把斧”。我覺(jué)得它在我的美術(shù)教學(xué)中是行之有效的，希望能給我們的美術(shù)課堂帶來(lái)一些參考吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2002，4.endprint