羅靜嫻

摘 要：如何打造陽光課堂，讓師生雙方都體驗(yàn)到課堂的快樂和職業(yè)的幸福，是衡量當(dāng)前課堂效益的一條亮麗標(biāo)準(zhǔn)。陽光課堂以“尊重人、發(fā)展人、完善人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為課堂管理的追求，確立了“在陽光下生活，在自信中成長”的育人理念，把“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新”作為達(dá)成核心素養(yǎng)的要求，實(shí)施自主課程、創(chuàng)新開發(fā)，培養(yǎng)智能并具有個性、和諧發(fā)展有所長的創(chuàng)新人才。基于以上的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在整個教學(xué)過程中，本人也在不斷思考與探索，如何創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能，讓每一個學(xué)生都參與到課堂活動中來，促使學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就一節(jié)課堂實(shí)錄《高考四大能力在解題中的運(yùn)用——河流的特征》為例，將我在追求陽光課堂理念，感受踐行陽光課堂樂趣中的一些認(rèn)識與收獲與大家分享。

關(guān)鍵詞：高考；教學(xué)

一、我對陽光課堂的認(rèn)識

在百度中搜到“所謂陽光，就是讓事情暴露在大眾的眼皮底下，還有就是充滿活力的意思?！蓖瑯樱^陽光課堂，我認(rèn)為有以下幾層含義：

（一）讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)

讓學(xué)生了解這節(jié)課我們要解決的問題是什么，學(xué)生需要具備哪些基礎(chǔ)知識，教師會用到哪些教學(xué)手段和教學(xué)方法，希望學(xué)生給與怎樣的配合，預(yù)期達(dá)到怎樣的目的。當(dāng)學(xué)生了解了教師的教學(xué)目的和要求，首先在課下就會做一定的準(zhǔn)備工作，并且能夠發(fā)現(xiàn)自己在該知識上的不足和困惑，為其課堂上的聽課給與了一定的指向，也多了一些課下的思考，利于學(xué)生思維的拓展。

（二）教師思考怎么教

每節(jié)課教什么，我們教師心里都很清楚，但學(xué)生對知識的掌握程度，對學(xué)情的把握也許就不那么準(zhǔn)確了，那么在課前，尤其是高三最后這一階段，準(zhǔn)確地把握學(xué)情，是提高教學(xué)效果的一個重要基礎(chǔ)。只有知道學(xué)生缺什么，要什么，我們教師才能決定給什么，怎么給。

（三）師生多種形式的交流

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，無論怎么教最終的目的都是讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會用知識，那么教師在課堂上的所有工作都要通過學(xué)生最終的收獲來反映，而學(xué)生的反映可以通過課堂檢測，課后鞏固等來獲知以外，也能通過師生一對一，或一對幾的交流來了解，了解越多，改變越大，課堂效益也會越高。

二、陽光課堂實(shí)施的幾點(diǎn)探索

（一）課堂中的問題要有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的思考

《高考四大能力在解題中的運(yùn)用——河流的特征》課堂中，有關(guān)河流的水文特征設(shè)計(jì)了一組問題：

問題一：梳理河流的水文特征及影響因素

這是一個最基本的問題，是所有同學(xué)都能解決的問題，只是掌握的熟練程度不同，完成所需的時間也有差異，也提醒學(xué)生注意基礎(chǔ)知識的熟練掌握。

問題二：氣侯對河流的汛期有怎樣的影響？

這是一個成因分析類的問題，不同的學(xué)生完成的情況會有較大的差異，但在學(xué)生之間的相互交流中最終也都能解決，學(xué)生在思考問題中能形成較好的答題思路，對部分不能獨(dú)立解決的同學(xué)也是一個很好的鍛煉機(jī)會，學(xué)生會覺得在思考中有收獲。

問題三：大氣降水多的季節(jié)，河流流量就大

這是一個探究性問題，也許每個同學(xué)都能想出一兩點(diǎn)，但不容易想全面。在這個問題的解決上注重的是學(xué)生自身發(fā)散性思維的訓(xùn)練，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中綜合思維的培養(yǎng)。

有梯度的問題，能讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)課堂，并且都有收獲，根據(jù)各自學(xué)習(xí)情況的不同收獲也會有差異，但每個人都在參與課堂，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了優(yōu)等生的思維。

（二）教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

教師的課堂要讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉悅、高效，必須具備幾個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)——學(xué)生能夠自學(xué)，讓學(xué)生感受自主的幸福。如上面所提到的三個有梯度的問題，學(xué)生在自學(xué)中、思考中自主完成。

第二個環(huán)節(jié)——學(xué)生有交流的欲望。在思考中遇到的困惑或是收獲的知識想交流，交流就是學(xué)生將所學(xué)的知識講出來的過程，再講出來的過程中也許有會有新的認(rèn)識。敢講，說明有收獲，講對了教了別人，講錯了，及時可以糾正，問題在課堂上就能解決。所謂陽光課堂，一定要學(xué)生敢想敢說，本節(jié)課問題的設(shè)置，例題的選取和容易吸引學(xué)生交流，可以較好地查漏補(bǔ)缺。

第三個環(huán)節(jié)——學(xué)生有成功的喜悅。課堂要有檢測，即是教師對學(xué)生知識掌握的檢查，也是學(xué)生對自己課堂收獲的驗(yàn)收，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。檢測題的設(shè)置不可太簡單，讓學(xué)生覺得沒有意義；也不可太難，打擊了學(xué)生，覺得一節(jié)課什么也沒有收獲，要難度適中，符合認(rèn)知，能用到課堂上講授的內(nèi)容解決。

（三）主題課例研修

教師集體備課，以某一節(jié)具體的課為研究對象，對“做什么”，“怎么做”，“做得如何”，以及“如何改進(jìn)”等問題，進(jìn)行專門的教研活動，整理出一節(jié)節(jié)精品課。

無論是哪一種課堂，最終的目的都是為了讓學(xué)生在課堂上有收獲，不僅收獲知識，提高認(rèn)識世界，理解世界的知識和能力，還能收獲幸福、成功、喜悅等等。我們要推行陽光課堂，實(shí)施陽光課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)的苦與樂，正確認(rèn)識高考和人生，把學(xué)習(xí)、升學(xué)和個人規(guī)劃與正確的人生觀價值觀融合在一起，把學(xué)生培養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)，心態(tài)健康陽光幸福的人。endprint