張俊宇

繼2016年高考全國(guó)卷強(qiáng)力推出漫畫作文后，2017年漫畫再次以語(yǔ)言運(yùn)用題目的形式出現(xiàn)在天津卷、江蘇卷中，這不得不引起我們的關(guān)注。漫畫作文在歷年各地的高考中頻頻現(xiàn)身，如2007年的《摔了一跤》，2010年的《有魚吃還捉老鼠？》。而以語(yǔ)言運(yùn)用題目形式出現(xiàn)的漫畫，更是和表格、徽標(biāo)共同成為“圖文轉(zhuǎn)化”專題的三大堡壘，在高三攻堅(jiān)戰(zhàn)中備受關(guān)注。其出現(xiàn)頻率更高，它出現(xiàn)在2012年的福建卷、湖北卷、江蘇卷，2013年的天津卷、重慶卷，2014年的廣東卷、江蘇卷；2015年是表格、徽標(biāo)題目的天下。筆者羅列以上數(shù)據(jù)，旨在喚起備考者對(duì)漫畫類題的高度重視。我們要“戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視”，因?yàn)闊o(wú)論以怎樣的方式設(shè)置考點(diǎn)，解析漫畫都是重中之重，我們可以分三步驟完成“庖丁解?！?。

我們先來(lái)看看2016年全國(guó)卷I漫畫作文（圖一）網(wǎng)上流傳的0分作文，姑且不去質(zhì)疑其真假，但仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)作者觀察力敏銳，能發(fā)現(xiàn)人物細(xì)微之差別；想象力豐富，故事聯(lián)想極具戲劇性；語(yǔ)言表達(dá)雖不夠生動(dòng)，但也準(zhǔn)確；透視社會(huì)熱點(diǎn)官二代、富二代問題，雖有失偏頗但還是很尖銳的。如此說(shuō)來(lái)為何0分？第一步漫畫解析就不得要領(lǐng)，沒有抓住核心信息，關(guān)注夸張細(xì)節(jié)，而是沿著細(xì)枝末節(jié)便一路狂奔、誤入歧途，以致下筆千言，離題萬(wàn)里。再加上字?jǐn)?shù)不足、結(jié)尾以臟話叫板評(píng)卷者等因素，0分也不冤枉。

【0分作文】從這則漫畫可以看出來(lái)幾個(gè)明顯的線索：1、兩個(gè)孩子雖然發(fā)型不同，但五官尤其是鼻子細(xì)看還是很相似的；2、兩個(gè)孩子臉上的口紅印記完全一致，可以肯定是同一個(gè)女人親的；3、兩個(gè)孩子臉上的巴掌印記明顯是一只左手印和一只右手印，可以判斷是兩個(gè)不同的男人扇的；4、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被女人親；5、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被男人揍。

根據(jù)以上線索我們可以勾勒出故事的大致脈絡(luò)了：女人同時(shí)愛上了兩個(gè)男人，分別和這兩個(gè)男人各自生了一個(gè)孩子。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，兩個(gè)男人發(fā)現(xiàn)自己兒子的同班同學(xué)長(zhǎng)得和自己的兒子眉宇之間簡(jiǎn)直一模一樣。通過私家偵探，他們幾乎同時(shí)得知倆人的妻子在同時(shí)和對(duì)方交往。兩個(gè)男人甚至開始懷疑自己在給對(duì)方養(yǎng)孩子，在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，兩個(gè)男人分別向自己的孩子伸出了罪惡的手。女人發(fā)現(xiàn)事情敗露，決定帶兩個(gè)兒子遠(yuǎn)走高飛。這么多年，女人終于可以讓兩個(gè)親兄弟相認(rèn)了，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，分別在兩個(gè)孩子臉上狠狠親了一口。

至于兩個(gè)孩子手里的分?jǐn)?shù)，正在高考的同學(xué)們，你們要懂一個(gè)道理：你們將來(lái)在社會(huì)上混的好不好完全取決于你爹媽是誰(shuí)，和你的高考成績(jī)一毛錢的關(guān)系都沒有！

牛逼給我0分?。。?！然而，沒有最牛逼，只有更牛逼！

總結(jié)上文經(jīng)驗(yàn)，化繁就簡(jiǎn)，我們可以通過三步來(lái)完成漫畫的解析工作。

步驟一，找出漫畫全部信息，剔除次要信息，保留核心信息。圖一包含如下信息：兩個(gè)男孩，一人頭發(fā)稀疏，一人頭發(fā)濃密；一人身著條紋衣服，一人身著純色衣服；條紋者手握100分試卷時(shí)，臉上有唇印，面帶喜色，手握98分試卷時(shí)，臉上有巴掌印，表情憂郁；純色者手握55分試卷時(shí)，臉上有巴掌印，表情憂郁，手握61分試卷時(shí)，臉上有唇印，面帶喜色。頭發(fā)和衣服的價(jià)值是為了區(qū)分不同的人還是為了表現(xiàn)主題，如學(xué)霸殫精竭慮以致禿頂；或者學(xué)海無(wú)涯以致身體虛弱經(jīng)常入院，故身著醫(yī)院病服；還是這個(gè)也忽略，干脆如上文作文一樣去發(fā)掘眉眼、手印、唇印的異同而生發(fā)聯(lián)想。這就是綜合考量要完成的鑒別工作，該漫畫是為了探究人物的關(guān)系還是聚焦并理性思考唇印、手印、分?jǐn)?shù)之于人成長(zhǎng)的意義？

步驟二，關(guān)注核心信息，探究夸張深意。漫畫是指以通過虛構(gòu)、夸飾、寫實(shí)、比喻、象征、假借等不同手法描繪圖畫來(lái)述事的一種視覺藝術(shù)形式?？鋸堊冃翁幷瞧渲黝}彰顯處，或者說(shuō)被夸張?zhí)幰欢ㄊ锹嫷暮诵男畔Ⅻc(diǎn)。如圖一中的手掌印與唇印，漫畫作者隱去了動(dòng)作施與者，男女、年齡、美丑無(wú)關(guān)緊要，只有唇印、手掌印赫然擺在那里，直逼你眼球，引你發(fā)問；而四張?jiān)嚲?，無(wú)關(guān)乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)、物理，只有霸占整張?jiān)嚲怼垞P(yáng)飛舞的分?jǐn)?shù)和你對(duì)視，這一切想訴說(shuō)什么？圖二，在白云、打開的長(zhǎng)著翅膀的書、坐在上面的少年、飄出的音符四個(gè)要素中白云為次要信息，少年只是一個(gè)符號(hào)，換為少女或者老嫗無(wú)關(guān)緊要，但是書卻做了夸張?zhí)幚恚x予其翅膀，這想說(shuō)明什么呢？對(duì)夸張信息的深入追問，會(huì)把我們引入主題。

步驟三，進(jìn)行由實(shí)入虛之聯(lián)想，把握漫畫情感之傾向。這是破解漫畫寓意的關(guān)鍵，透過表象直擊本質(zhì)的理性思考很重要。如圖一，手掌印和唇印是表象，其本質(zhì)分別代表著批評(píng)與表?yè)P(yáng)，那么漫畫旨在歌頌還是批判？綜合分?jǐn)?shù)因素，我們可以得出結(jié)論，該漫畫諷刺了以分?jǐn)?shù)作為表?yè)P(yáng)、批評(píng)的唯一尺度的評(píng)價(jià)單一化問題。而圖二，那本打開的書可以是書籍本身，也可以引申為以書籍為載體的知識(shí)；長(zhǎng)了翅膀的書載著少年翱翔于藍(lán)天白云之上，這種翱翔本質(zhì)上已經(jīng)從肉體的騰空轉(zhuǎn)化為精神的漫步；而四個(gè)音符表面是年輕人在哼著歌，其實(shí)質(zhì)是其精神愉悅的體現(xiàn)，考量其情感傾向，其寓意可概括為：書籍能給人插上飛翔的翅膀（或知識(shí)能給人以上升的力量），使人精神富足。

完成漫畫的審題是閱讀漫畫的關(guān)鍵，但是在具體的語(yǔ)言運(yùn)用題目中，我們要注意不同題型的答題原則，力求答案呈現(xiàn)的完美化。除去如2012年福建卷、2017年江蘇卷漫畫以選擇題的方式考察外，漫畫常規(guī)的主觀題型主要有三種：其一，描述漫畫；其二，揭示寓意；其三，擬寫標(biāo)題。在此基礎(chǔ)上可演變?yōu)槎喾N變體，如組圖仿寫是漫畫與仿寫的結(jié)合，鑒賞妙處可以進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)的平移，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，融會(huì)貫通至關(guān)重要。針對(duì)每一種題型，結(jié)合上文的審題步驟，我們提出相應(yīng)的答案整合要點(diǎn)。

其一，描述漫畫。如圖二設(shè)題“請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意，不超過55字?！贝鸢福骸耙粋€(gè)青年哼著歌，坐在一本打開的書上，書像鳥一樣展開翅膀，載著他飛翔在白云之上?！贝祟愵}目要求按照方位順序或者邏輯順序如實(shí)描述畫面核心信息，并且重點(diǎn)描摹其夸張變形部分。如本題答案“云”“書”“人”的方位順序清晰明了，且夸張信息點(diǎn)得以生動(dòng)呈現(xiàn)。如圖三“欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。（1）任選一條魚，替它寫一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白?！保?013年天津卷）答案要求“符合情境，與畫面相映成趣”。這道題目是描述漫畫的變體，緊扣核心信息及夸張點(diǎn)弄清情境，兩條魚在魚缸中壓蹺蹺板，結(jié)果玩大了，一條魚飛出魚缸攤在桌子上瀕臨死亡。據(jù)此情節(jié)合理聯(lián)想，設(shè)身處地揣摩任何一條魚的內(nèi)心感受即可。endprint

其二，揭示寓意。因?yàn)槁嫸嗤ㄟ^幽默詼諧的畫面或畫面組以實(shí)現(xiàn)諷刺或歌頌的效果，所以答案呈現(xiàn)方式為“該漫畫諷刺了或者歌頌了某一現(xiàn)象”“該漫畫告誡我們……”，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，一針見血。如圖三“（2）用一句話說(shuō)明這幅漫畫的寓意”。該漫畫不僅有漫畫本身，還有題目“玩大了”做雙重暗示，“玩”即壓蹺蹺板，“大了”即為“過了”，本是為了娛樂卻因用力過猛而丟了性命，豈不可悲。答案示例：該漫畫提醒我們做任何事要有度，適可而止。

其三，擬寫標(biāo)題。標(biāo)題只要準(zhǔn)確揭示寓意即可，若能藝術(shù)化呈現(xiàn)則是錦上添花，可以引入相關(guān)藝術(shù)手法，如比喻、對(duì)偶、諧音、化用等修辭手法。如圖一，筆者網(wǎng)上搜索2016年全國(guó)卷滿分作文，以下題目扣題精準(zhǔn)而又新穎別致，堪稱典范?！栋驼浦?教育之痛》《進(jìn)步與退步》《勿以沉浮論英雄》《成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目》，分別涉及對(duì)仗、對(duì)比、化用、比喻四種修辭手法。

其四，組圖仿寫。如圖四“仔細(xì)閱讀下面的漫畫，在橫線處填上合適的話?！弊屑?xì)觀察示例漫畫，前兩幅漫畫的寓意即將每一種動(dòng)物蘊(yùn)藏在一個(gè)成語(yǔ)中，并以動(dòng)物的口吻將該成語(yǔ)詼諧幽默地呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此原理，按照上文三步驟推導(dǎo)該漫畫組涉及“縮頭烏龜”“鸚鵡學(xué)舌”“狐假虎威”“狡兔三窟”四個(gè)成語(yǔ)。破解寓意后，還要特別注意仿寫原則：格式的相似性、格調(diào)的一致性、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。觀察示例動(dòng)物格言的呈現(xiàn)方式，格式為“怎樣咱怎樣”，格調(diào)詼諧幽默，內(nèi)容為成語(yǔ)內(nèi)涵。故示例答案為：“什么情況下咱都有靠山，遇事不慌咱退路多”。

其五，實(shí)用文體寫作。近年來(lái)在語(yǔ)言運(yùn)用題目中實(shí)用文體備受重視，如2016年天津卷的擬寫宣傳語(yǔ)、山東卷的學(xué)生會(huì)通知、浙江卷的倡議書，2017年山東卷主持人的開場(chǎng)白、浙江卷的場(chǎng)景摹寫，等等。這些題目設(shè)置的考察點(diǎn)在課標(biāo)要求的四大語(yǔ)文素養(yǎng)之一“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”。2017年高考天津卷20題將漫畫與實(shí)用文相結(jié)合（見圖五）：20. 下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。（9分）（1）對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化（3分）。答案示例：2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。本題考察夸張信息（字號(hào)最大）的篩選、歸納與提煉。如“風(fēng)景”“海河”“薊縣”“門票”“景區(qū)”“古文化街”可歸類、提煉為自然景觀和人文景觀，屬于“由實(shí)入虛之聯(lián)想”。（2）結(jié)合2016年度詞云圖反應(yīng)的情況，為天津旅游寫一段80字左右的宣傳推介短文。（6分）所謂推介短文，即實(shí)用文寫作，既要緊扣漫畫核心信息，更要體現(xiàn)文體特征。如推介短文對(duì)天津旅游特色介紹時(shí)的感染性與鼓動(dòng)性，“誠(chéng)邀您來(lái)天津”或“天津歡迎您”等邀請(qǐng)語(yǔ)的必要性，因?yàn)橥平槎涛牡哪康拿鞔_——展現(xiàn)自我特色，吸引您的關(guān)注，最好是駐足、流連忘返。

當(dāng)然，漫畫題目的變形可以更為豐富，但是萬(wàn)變不離其宗。描述漫畫、揭示寓意、擬寫題目是關(guān)鍵所在，漫畫作文也不例外。作文題目是文眼，描述漫畫是導(dǎo)入，揭示寓意是亮出觀點(diǎn)。想起《庖丁解?！返膱?chǎng)景，對(duì)待漫畫，若能“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾”“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲”，自會(huì)享受“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”的美妙時(shí)刻。endprint