馬利華

（黃河交通學院，河南 焦作 454950）

1 應(yīng)用型本科的定義

應(yīng)用型本科高校不同于研究型大學和高職高專院校，它是以應(yīng)用科技為特色，以產(chǎn)學研一體化為側(cè)重應(yīng)用研究，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向的實施應(yīng)用型教育的高等院校。

2 應(yīng)用型本科高校的特點

2.1 定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)

普通本科培養(yǎng)學術(shù)型、研究型人才，高職高專類培養(yǎng)一線技術(shù)人才，而應(yīng)用型本科培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2.2 側(cè)重科學知識和技術(shù)成果的應(yīng)用研究

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重在“應(yīng)用”，培養(yǎng)直接從事解決實際問題、維持工作正常運行的高等技術(shù)型人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化素質(zhì)教育和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導向

應(yīng)用型本科所培養(yǎng)的是“實用型人才”，主要是應(yīng)用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，在人才培養(yǎng)方案上要堅持以社會需要和就業(yè)為導向，用所學服務(wù)社會，特別是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

3 河南省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中存在的問題

2014年10月21日，河南省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作的通知》，該通知指出為了引導普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，確定了5所本科高校作為第一批試點高校，試點高校的主要任務(wù)中提到企業(yè)參與的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等。2016年7月20日，河南省教育廳、河南省發(fā)展和改革委員會、河南省財政廳頒發(fā)《關(guān)于引導部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實施意見》，意見指出創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重提高學生的實踐能力，鼓勵產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，可以根據(jù)實際的需求制定多樣化的人才培養(yǎng)方案。

3.1 觀念意識落后

觀念意識落后是制約應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型滯后的首要因素。一些院校的管理者認為培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才會降低學校的檔次或影響自身的利益，不愿意轉(zhuǎn)型，這樣就嚴重阻礙了應(yīng)用型本科的發(fā)展。

3.2 制度不合理

制度不合理是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中人才培養(yǎng)面臨的外在困境。應(yīng)用型本科院校要堅持以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，但在實際教學過程當中，有的高校對實訓實驗教師不能等同于理論教師，理論教師上課課時費高，而實訓實驗教師課時費低甚至沒有課時費，導致實訓實驗教師上課積極性不高。

3.3 教學手段和教學設(shè)施有些短缺和滯后

實訓實驗場地不足，實訓實驗設(shè)備落后，跟不上實踐教學的節(jié)奏，還有多媒體教室短缺，不能滿足教師案例教學和實物教學的需要。

3.4 校外實習基地不足

部分院校的校外實習基地流于形式，對外宣傳很多，實際上有些已不再合作，學生也不能外出實習，還有部分實習基地與專業(yè)不對口。

4 改進措施

面對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，各高校應(yīng)找準定位，以社會需求為導向，構(gòu)建實踐教學體系，培養(yǎng)“雙師型”人才，校企合作，創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

4.1 統(tǒng)一思想，找準定位

各個高校根據(jù)國家發(fā)展需要并結(jié)合自身學校特點，找準定位后，全校人員上下統(tǒng)一思想，堅持以社會需要和就業(yè)為導向，整合課程設(shè)置、優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容、改進教學方法和手段，按照“實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.2 加強校外實習基地建設(shè)

加強與企業(yè)的溝通與合作，使校外實習基地真正發(fā)揮作用，為學生走向社會和工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 積極引進人才，完善內(nèi)部制度建設(shè)

鼓勵企業(yè)技能人員進校園，教師進企業(yè)。同時內(nèi)部完善制度建設(shè)，提高實踐教師的待遇。

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式的探索是一項任重而道遠的工作。隨著社會對生產(chǎn)一線的高級技術(shù)型人才和高端技能型人才的需求急劇增加，應(yīng)用型本科的發(fā)展越來越得到人們的認可并逐步受到重視。