◇ 北京青年報(bào) 雷若彤

家長(zhǎng)問(wèn)

我家孩子今年上初一，可能是我們從小就經(jīng)常帶他踢球，他現(xiàn)在顯示出很優(yōu)秀的踢球能力，很有足球天賦，現(xiàn)在有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，他的體育老師和興趣班的教練也都很器重他。我們現(xiàn)在很猶豫，不知道要不要把他專業(yè)培養(yǎng)、就走足球這條道路，但是孩子成績(jī)也不錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該怎么辦呢？

專家觀點(diǎn)

清華附中上地學(xué)校校長(zhǎng)王殿軍：校園足球體系應(yīng)該與專業(yè)的俱樂(lè)部體系、職業(yè)球隊(duì)培養(yǎng)體系交叉融合，培養(yǎng)應(yīng)該納入常規(guī)教育體系，不能把小球員過(guò)早隔離起來(lái)，只進(jìn)行足球訓(xùn)練，不符合體育人才成長(zhǎng)規(guī)律。作為學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要堅(jiān)持的就是讓孩子按部就班融入校園學(xué)習(xí)節(jié)奏中來(lái)。

孩子有足球天賦 但不可割裂正常學(xué)習(xí)節(jié)奏

隊(duì)培養(yǎng)體系交叉融合，培養(yǎng)應(yīng)該納入常規(guī)教育體系，你中有我、我中有你。

從我在籃球上的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不讓隊(duì)員們離開(kāi)常規(guī)的學(xué)生環(huán)境和文化教育，在課余時(shí)間接受專業(yè)訓(xùn)練，你問(wèn)我能不能成才，我的回答是——能。而且他們會(huì)比一般的只知道打球的人更有智慧，斗智斗勇。

另外一個(gè)我認(rèn)為體育特長(zhǎng)不能夠割裂學(xué)習(xí)的理由是，一個(gè)高水平的教練他必然是有高層次的文化修養(yǎng)和理解能力，這都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。不是會(huì)踢足球就會(huì)當(dāng)教練的，從我的挑選人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多球踢得好卻當(dāng)不好一個(gè)好教練的原因就是，他們上學(xué)的時(shí)候文化課沒(méi)學(xué)好、文化素養(yǎng)不夠。一定需要漫長(zhǎng)的教育過(guò)程來(lái)熏陶，把今天的有體育特長(zhǎng)的孩子和隊(duì)員培養(yǎng)得有素養(yǎng)，明天我們的體育教育和培養(yǎng)才會(huì)更好，有更多好教練，發(fā)展才是可持續(xù)的。

有足球天賦的少年，不要過(guò)早地隔離開(kāi)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是一種國(guó)際慣例，如果你讓孩子過(guò)早地隔離開(kāi)了，也沒(méi)什么意義。孩子有足球特長(zhǎng)，生活中要有足球，但不能僅僅有足球。他應(yīng)該首先是個(gè)學(xué)生，是個(gè)有足球特長(zhǎng)的好學(xué)生。校園足球體系應(yīng)該與專業(yè)的俱樂(lè)部體系、職業(yè)球

前提是要廣泛培養(yǎng)校園足球文化

從一個(gè)更大的范疇來(lái)說(shuō)，校園足球的教育意義在于一種氛圍、一種文化如何去營(yíng)造。人人有足球、人人會(huì)踢球、班班有球隊(duì)、校校有比賽，校園足球首先是發(fā)展一種體育文化，在我們學(xué)校，足球文化建設(shè)包括主題攝影、繪畫比賽，留住比賽精彩瞬間；足球主題寫作和演講比賽，獲取寶貴體會(huì)，把足球作為立德樹(shù)人的載體；運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式足球主題展示，了解各國(guó)球隊(duì)特點(diǎn)；還組織了花式足球表演；我們還有美術(shù)社團(tuán)設(shè)計(jì)了足球藝術(shù)墻，在校園的走廊設(shè)計(jì)足球宣傳板塊，創(chuàng)設(shè)樂(lè)高創(chuàng)意區(qū)。

學(xué)校和家長(zhǎng)都要有這么一個(gè)意識(shí)，堅(jiān)持健康第一，把足球作為立德樹(shù)人的載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。