沈玉權(quán)

摘 要：在新媒體環(huán)境中產(chǎn)生了非常豐富的信息資源，學(xué)生可以突破學(xué)習(xí)時空限制，接受全新的教育內(nèi)容與形式，這也是開展思政教育的最佳機會。同時，由于思政工作特點，傳統(tǒng)教學(xué)思想也存在一些可以借鑒的精華，但學(xué)生在新媒體環(huán)境中逐步培養(yǎng)的習(xí)慣不再適應(yīng)說教式的教學(xué)方法，因此對于教育工作者來講，在充滿大量未知因素的時代，應(yīng)努力思考怎樣應(yīng)對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合新媒體特點，闡述其對思政教育帶來的幾點挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生思政工作；挑戰(zhàn)

近年來新媒體的發(fā)展十分迅速，并且從各個角度影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。作為一種全新的媒體形態(tài)，其不僅逐步成為承接思政工作與傳播教育思想的關(guān)鍵工具，在教育的主客體之間起到了十分關(guān)鍵的連接功能。有利于大學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，一定程度提高了工作效率，也帶來了更加嚴(yán)峻的考驗。

1 新媒體特點

第一，豐富多樣的內(nèi)容?；谛问椒治?，網(wǎng)絡(luò)可以傳播各種不同類型的信息，比如圖像與聲音等。基于信息源分析，信息表現(xiàn)出合法、非法以及中性特點；基于信息自身分析，包括了新聞、影視等。

第二，檢索迅速便捷。在目前發(fā)展情況下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，相應(yīng)提高了存儲信息水平。加之不斷研發(fā)應(yīng)用的檢索信息軟件，有利于人們更加便捷的獲得所需信息。

第三，各種形式類型?？萍歼M步，對網(wǎng)絡(luò)更好地進行了優(yōu)化。現(xiàn)今，可以通過視頻和信息等方式開展網(wǎng)絡(luò)實時對話，并且將自己的想法發(fā)布在論壇上，可以在信息整體傳輸過程中使用文本與新媒體方法。

總之，新媒體環(huán)境中信息傳遞途徑更加繁多[1]。

2 新媒體帶來的挑戰(zhàn)

1）改變了教育載體。在傳統(tǒng)信息傳播過程中，大學(xué)生往往不能清晰闡述自己的觀點，也不能反饋意見與看法，新媒體為思政教育帶來了全新的工作方法，比如通信與網(wǎng)頁等，相應(yīng)也提高了教育工作的開展難度。傳統(tǒng)媒體于教育工作來講其滯后性越發(fā)明顯，交互方式缺少實時性，也限制了思政教育方式的改革升級。新媒體最為顯著的特點是挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思想，要求結(jié)合大學(xué)生的實際特點開展教育。因此，不僅需要有效聯(lián)系新舊媒體的優(yōu)點，還要對新媒體載體作用全面發(fā)揮，同時避免大學(xué)生對其的過分依賴。

2）容易引起信任危機與人格障礙。新媒體的互動和虛擬性更加明顯。人們主要通過匿名或者化名方法在空間中開展討論溝通，言行不僅無法獲得有效規(guī)范，也不能保證其這屬性，甚至還會散布一些虛假信息。這樣在新媒體中非常容易發(fā)生信任危機，一定程度威脅了大學(xué)生的實際交往，造成在互動交流中懷疑他人真實性以及嚴(yán)重缺少真誠，不利于構(gòu)建健康的人際關(guān)系。另外，虛擬角色的同時交往以及心理間接溝通也減輕了大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的心理壓力，從而更加直率的實施互動[2]。而一旦固定這部分經(jīng)常性的表現(xiàn)與實際生活出現(xiàn)沖突時，容易使個體產(chǎn)生雙重或多重人格，形成嚴(yán)重的心理危機和人格障礙。

3）弱化思政教育工作者的權(quán)威性。新媒體產(chǎn)生大量難辨真假、魚龍混雜的信息，這部分信息容易誤導(dǎo)大學(xué)生，使他們發(fā)生巨大的思想波動。新媒體突出的共享性可以為教育和被教育者創(chuàng)造一個平等的獲得信息資源的環(huán)境。若工作者不能通過新媒體提升自己，必將嚴(yán)重影響引導(dǎo)輿論、控制信息等工作的權(quán)威性。

4）增加了工作難度。傳統(tǒng)傳播主導(dǎo)地位被削弱，信息受眾不再是傳播客體，還逐步成為傳播主體成員，可以自由發(fā)布信息，進一步形成多元化的傳播主體現(xiàn)象。并且多樣化的信息模式，使傳播更加立體化。因此在傳統(tǒng)教育中，一定程度沖擊了被動、單一的教育模式，影響了教學(xué)質(zhì)量。思政教育在新媒體環(huán)境中更加依賴網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生在虛擬世界中處理問題更習(xí)慣于考慮外部環(huán)境，進一步增加思政教育難度。

3 創(chuàng)新思政教育的對策

1）更新教育理念。思政教育者在新媒體環(huán)境中應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思想，勇敢迎接挑戰(zhàn)，密切聯(lián)系實際情況，不斷提升工作水平。全面了解新媒體知識，并將其作為開拓教育的全新區(qū)域。比如，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都使用微信交流，可以通過微信向?qū)W生發(fā)送各種信息，幫助學(xué)生全面了解社會發(fā)展和學(xué)校班級的各種信息，提高信息傳播效率。尤其是在畢業(yè)期將至?xí)r候，大多數(shù)學(xué)生需要實習(xí)或者應(yīng)聘工作，此時難以將全部學(xué)生組織在一起討論問題和傳遞信息，可以利用微信、QQ等實時溝通工具傳遞關(guān)鍵信息，進一步更好開展班級工作，還可以班級為單位建立微信群。思政教育工作者可以通過這一平臺與學(xué)生開展私密交流，還可以在群內(nèi)組織學(xué)習(xí)討論。這樣的方式有效避免了面對面溝通的尷尬，一部分學(xué)生也更加喜歡采取這樣當(dāng)時發(fā)表自己的意見[3]。工作者采取這一方法，及時把握學(xué)生的思想情況，從而更好地落實各項工作。

2）科學(xué)建設(shè)校園文化。校園文化在傳統(tǒng)媒體環(huán)境中，主要發(fā)揮育人與熏陶作用，一定程度宣傳了學(xué)校的價值理念、發(fā)展宗旨和人文思想，教育意義不容忽視。在新媒體時代的沖擊下，應(yīng)當(dāng)在規(guī)劃建設(shè)過程中有效結(jié)合新媒體，創(chuàng)造密切聯(lián)系時代發(fā)展特點的文化。比如組織有關(guān)手機與網(wǎng)絡(luò)文化主題的新媒體教育活動，高度融合新媒體、廣播等產(chǎn)生全新的媒體形態(tài)，如手機接收廣播等，在新媒體環(huán)境中強化思政教育的發(fā)展氣氛。

3）應(yīng)用新媒體開展教學(xué)。思政教育依然將課堂作為主戰(zhàn)場，教育工作者必須把握這一情況，科學(xué)使用新媒體彰顯課堂的作用。比如學(xué)校集中資金投入多媒體設(shè)備，將聯(lián)網(wǎng)電腦和投影儀分配配置在每個教室。思政教師可以通過這部分設(shè)備向?qū)W生圖文并茂的傳遞思政信息，進而獲得最佳的工作效果。研究說明，利用多媒體開展教學(xué)有效壓縮了時間成本，提升了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂出現(xiàn)開小差的問題[4]。

4）嚴(yán)格監(jiān)督和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。新媒體環(huán)境也出現(xiàn)很多參差不齊的信息，大學(xué)生無法對這部分信息嚴(yán)格區(qū)分。思政工作者應(yīng)在這一環(huán)境中，不斷強化監(jiān)管，認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。優(yōu)化傳播信息制度以及全面監(jiān)控信息發(fā)布制度，聯(lián)系技術(shù)人員、學(xué)生干部等組織一支監(jiān)管團隊，對網(wǎng)絡(luò)信息整理歸納，并且及時關(guān)注學(xué)生市場瀏覽的平臺，對出現(xiàn)的不良信息實時控制。堅決刪除腐蝕大學(xué)生價值理念、威脅校園安全的信息，合理使用防火墻，對新媒體環(huán)境不斷優(yōu)化，鼓勵正能量在網(wǎng)絡(luò)中傳播。同時，還需要正確疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，使大學(xué)生避免受到不良信息的侵蝕，拒絕散布不健康的信息。同時不斷強化報道進步和正面時間的力度，并且通過新媒體語言對學(xué)生開展有效教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向。在網(wǎng)絡(luò)中積極樹立“意見領(lǐng)袖”，安排教師和學(xué)生干部管理論壇，借助“意見領(lǐng)袖”的影響力發(fā)布主流思想，抑制非主流文化的傳播，形成較強的正面掌控力，獲得健康的文化環(huán)境。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高等教育過程中大學(xué)生思政工作內(nèi)容十分重要，其開展是否順利也體現(xiàn)出巨大的意義。這項工作面臨著新媒體環(huán)境帶來的嚴(yán)峻考驗，相關(guān)工作者、大學(xué)生以及各種媒介都需要通過合理方法及時應(yīng)對，最大程度降低新媒體造成的負(fù)面影響，并且在開展思政工作中逐步擴大新媒體的傳播優(yōu)勢，提高我國教育水平，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的建設(shè)人才。

參考文獻

[1]張治國.新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（11）：149-152.

[2]鐘培陽.新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段探究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2017（1）：33-35.

[3]才曉茹，邵路才，于鵬.高職思政工作新媒體特色路徑實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（19）：87-89.

[4]李華忠.新媒體新技術(shù)與高校思政課深度融合探究[J].中國報業(yè)，2017（18）：26-28.