沈磊

摘 要： 為了有效促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供了單招政策措施。有的學(xué)生初中畢業(yè)后未能成功取得高中畢業(yè)證書(shū)，此時(shí)單招政策就在中等教育和高等教育之間起到了輔助橋梁的作用。單招語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)的工作在單招語(yǔ)文考試中的占據(jù)極為重要的作用，充分利用視聽(tīng)資源來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)水準(zhǔn)，這在學(xué)生的教育發(fā)展中具有重要的意義。在現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)的方法上，通過(guò)實(shí)踐與分析不斷進(jìn)行改進(jìn)措施來(lái)提高單招語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 視聽(tīng)資源;語(yǔ)文散文詩(shī)歌;單招

在中國(guó)，語(yǔ)文作為教育的核心課程，不僅能讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)文化的精深，而且還能促進(jìn)學(xué)生提升文化修養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，其內(nèi)容豐富多彩、境界高遠(yuǎn)，是文學(xué)藝術(shù)者追求向往的境界。結(jié)合視聽(tīng)資源的教學(xué)方式，有助于提高語(yǔ)文散文教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣感，對(duì)于提升語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)的有效性具有重要的促進(jìn)作用，進(jìn)而發(fā)揮在語(yǔ)文散文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 視聽(tīng)資源對(duì)于語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)的作用

視聽(tīng)資源包括視頻、音頻等資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件和營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生被周?chē)h(huán)境所感染，進(jìn)而對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)借助小視頻、錄音帶、紀(jì)錄片及科教片的形式輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容、改變教學(xué)形式。散文詩(shī)歌是通過(guò)是詩(shī)歌所在的意境來(lái)營(yíng)造的意象，并通過(guò)中國(guó)文字的藝術(shù)來(lái)表達(dá)其豐富的意象，使學(xué)生能夠在頭腦中形成作者所寫(xiě)的意境當(dāng)中，感受作者寫(xiě)作的氛圍和獲得美的享受。

單招語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)是讓教師充分利用視頻資源的優(yōu)勢(shì)，即通過(guò)視頻、語(yǔ)音等形象的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生充分地感受到意象畫(huà)面感，使學(xué)生在感受作者的環(huán)境下，把握作者寫(xiě)作的目的以及想表達(dá)的中心思想，再通過(guò)自己的方式去理解和描繪具有豐富情感的意境與畫(huà)面。利用視聽(tīng)資源，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行融合，例如將散文詩(shī)歌結(jié)合相應(yīng)主題的音樂(lè)巧妙地實(shí)現(xiàn)情景交融，經(jīng)過(guò)視頻資源所傳遞出的色彩沖突，突出的展現(xiàn)文章的畫(huà)面，由遠(yuǎn)及近，由深及淺，不斷深入，能夠使學(xué)生從視頻中感受其中的情感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

二、 視聽(tīng)資源在語(yǔ)文詩(shī)歌散文教學(xué)中的朗讀引導(dǎo)作用

朗讀是語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)的重要教學(xué)的方法之一。目前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師的朗讀水平有限，使學(xué)生也受到影響，不能很好地感受其文章的內(nèi)容。因此，通過(guò)視聽(tīng)資源的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)的資源跟隨名師學(xué)習(xí)，不僅可以提升朗讀技巧，還可以感受語(yǔ)言中的美的享受。例如，在《鄉(xiāng)愁》的朗讀過(guò)程中，利用語(yǔ)言的技巧充分的感受濃重的文化尋根的情緒，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大陸文化的歸屬感的情緒，在結(jié)合音樂(lè)的作用，通過(guò)聯(lián)想、想象素照生活藝術(shù)形象。通過(guò)視聽(tīng)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，剛開(kāi)始是讓學(xué)生模仿視頻中的音調(diào)，之后讓學(xué)生自行探索朗讀技巧，逐步形成自己的朗讀方式和特點(diǎn)，提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的感悟及成績(jī)。

三、 視頻資源在語(yǔ)文詩(shī)歌散文教學(xué)中的想象拓展

視聽(tīng)資源是通過(guò)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)渲染語(yǔ)文詩(shī)歌散文的魅力，使學(xué)生被其吸引。實(shí)體的視頻畫(huà)面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文散文詩(shī)歌起到指導(dǎo)作用，使學(xué)生對(duì)于散文詩(shī)歌產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)文章的情感自由的想象，不會(huì)受到外面環(huán)境的限制。視頻資源也能夠促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)作者的感情世界，指引學(xué)生像文章發(fā)展的正確方向發(fā)展。

例如，在《匆匆》的散文教學(xué)中，通過(guò)視聽(tīng)資源相結(jié)合的方式，充分的體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)不斷給作者所帶來(lái)的失望，并且能讓學(xué)生感受到作者的心靈不斷地在自我斗爭(zhēng)，在徘徊中的執(zhí)著追求，在樸素平淡氣氛中豐富渲染學(xué)生的情感，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的成績(jī)。

四、 視頻資源在語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)中的創(chuàng)造情緒激發(fā)

散文詩(shī)歌是古代文人到現(xiàn)在的作家所積累的精華所在，所以能夠充分的體會(huì)其中的情感體現(xiàn)不但有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，還會(huì)提升文化修養(yǎng)。視聽(tīng)資源與正規(guī)的語(yǔ)文散文詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，是散文詩(shī)歌作者所營(yíng)造的豐富畫(huà)面，通過(guò)視頻資源的實(shí)質(zhì)表達(dá)，使意象變?yōu)榫呦?，在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌散文產(chǎn)生興趣感，并使學(xué)生積極的自主進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師可以結(jié)合常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作歌曲，以加深對(duì)詩(shī)歌的印象，而不是一時(shí)的記憶，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，在《海上日出》中，通過(guò)作者的描述，文章按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)展現(xiàn)出海上不同種的日出景象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧能力。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中都是死板的讀課文，使學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)楝F(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中急需要?jiǎng)?chuàng)新能力的學(xué)生，老式的教學(xué)方法使學(xué)生的自身創(chuàng)造力消失殆盡，思維固化，失去對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌散文學(xué)習(xí)的積極性，造成中國(guó)文化傳人的流失。

五、 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)有教學(xué)的方式中，結(jié)合視聽(tīng)資源的積極作用，使學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌散文營(yíng)造相應(yīng)的畫(huà)面，促使學(xué)生能夠從分理解其意境的表達(dá)，還有利于學(xué)生對(duì)散文詩(shī)歌學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，這些都是單招語(yǔ)文考試的優(yōu)勢(shì)。因此在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，視聽(tīng)資源對(duì)學(xué)生意境的營(yíng)造、朗讀的引導(dǎo)、想象力的拓展、靈感的創(chuàng)作產(chǎn)生激發(fā)的作用，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于教師的要求也就更為嚴(yán)格，也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

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