楊婷婷

摘 要： 外來務(wù)工子女本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差點(diǎn)，再加上對城市環(huán)境適應(yīng)存著許多問題。因此，要加強(qiáng)對外來務(wù)工子女教育，注重培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和生活，讓他們盡快適合城市生活，改變一些不良習(xí)慣，健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 務(wù)工子女;行為習(xí)慣;策略探究

隨著國家城市化建設(shè)的加快，越來越多的外來務(wù)工人員加入城市化建設(shè)中，這些人員涌入城鎮(zhèn)提高了城鎮(zhèn)人口的流動(dòng)性。外來務(wù)工人員為了更好地照顧孩子，往往會(huì)將年幼孩子帶在身邊，讓孩子在城鎮(zhèn)中接受教育。由于外來務(wù)工人員在子女的教育問題上不夠重視，對子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，不利于子女的成長和未來的發(fā)展。

一、 良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！闭f明了自古以來人們就十分重視習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣是為人的基本準(zhǔn)則。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)要從幼兒開始，在幼兒園的小班教學(xué)中，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小班教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒健康成長的重要因素。在城市化發(fā)展的背景下，外來務(wù)工人員子女的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)仍然需要重視，甚至應(yīng)該更加重視，在小班的外來務(wù)工人員子女受多方面的影響，若在小班教學(xué)中不加以好好的引導(dǎo)，幼兒則容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，不利于幼兒的健康成長。在復(fù)雜的城市環(huán)境中，影響外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的因素具有多樣性，加強(qiáng)對小班外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣的研究，可以有效地促進(jìn)幼兒的健康成長，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的意義。

二、 影響外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的因素

（一） 環(huán)境影響

影響外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的因素具有多樣性，在環(huán)境方面除了社會(huì)環(huán)境因素的影響，還有家庭環(huán)境因素的影響，這些影響因素的產(chǎn)生均不利于幼兒的健康成長和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，幼兒受社會(huì)環(huán)境因素的影響，在學(xué)前教育階段面臨著較大的不穩(wěn)定性，外來務(wù)工人員具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，幼兒隨著父母的流動(dòng)而不停地?fù)Q學(xué)校，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，另外，受戶籍的限制，讓幼兒的教育也受到了限制，子女無法得到穩(wěn)定的學(xué)前教育，造成了幼兒心理和知識(shí)等方面的缺失，不利于幼兒的健康成長和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);另一方面，家庭環(huán)境是影響幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要因素，幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，在家庭當(dāng)中，如果父母為幼兒做出了不良的示范，幼兒在這個(gè)年齡階段是沒有辨別能力的，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)父母的行為，從而養(yǎng)成不良道德行為習(xí)慣，不利于幼兒的成長和未來的發(fā)展。

（二） 心理影響

學(xué)齡前兒童，年齡偏小，具有強(qiáng)烈的好奇心、對是非對錯(cuò)不具備獨(dú)立判斷的能力，貪玩好動(dòng)等特點(diǎn)，另外，學(xué)齡前兒童在這個(gè)年齡階段的感情較為細(xì)膩，幼兒的心理變化容易受到外界的影響。處于學(xué)前教育階段的幼兒，由于生活環(huán)境的不斷變化，心理會(huì)變得極其的敏感，在新的環(huán)境中，幼兒的心理和行為會(huì)產(chǎn)生一定的落差，受心理因素的影響，產(chǎn)生心理障礙，對班級的歸屬感不強(qiáng)，嚴(yán)重的影響幼兒的身心健康。若這種情況得不到及時(shí)的糾正，幼兒便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，行為自由散漫，不利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至?xí)斐捎變盒l(wèi)生意識(shí)差等不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

三、 培養(yǎng)小班外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣的策略

（一） 創(chuàng)造良好的環(huán)境

1. 家庭環(huán)境的營造

家庭是幼兒成長的第一所學(xué)校，幼兒在學(xué)前教育階段，沒有分辨對錯(cuò)的能力，但是他們具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，所以家庭良好環(huán)境的營造對幼兒的健康成長尤為重要。在家庭良好環(huán)境的營造中可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，家長規(guī)范自己的行為，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，父母是幼兒成長中的重要角色，是幼兒學(xué)習(xí)的重要模范，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的第一要素便是規(guī)范父母的行為習(xí)慣;第二，營造和諧的家庭氛圍，幼兒除了在學(xué)校以外的大部分時(shí)間是與父母在家里度過，在這期間良好的家庭氛圍可以促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)建校園游戲情景，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流

在學(xué)前教育階段，幼兒最喜愛的活動(dòng)形式便是游戲，通過游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，加強(qiáng)學(xué)生之間感情的培養(yǎng)，利用幼兒對角色的體驗(yàn)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，慢慢地學(xué)習(xí)判斷對錯(cuò)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。游戲活動(dòng)的開展也有利于幼兒的心身健康發(fā)展，在游戲中，讓幼兒慢慢地形成自我控制能力，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣。

（二） 開設(shè)教育活動(dòng)，樹立正確的行為規(guī)范意識(shí)

隨著新時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)前教育階段中，合理的應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地集中學(xué)生的課堂注意力，加強(qiáng)對幼兒的培養(yǎng)。在小班教學(xué)中，利用信息技術(shù)多開展良好行為習(xí)慣教育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展教育活動(dòng)可以用過多媒體技術(shù)為幼兒播放良好行為習(xí)慣的短片、圖片或音樂，利用生動(dòng)形象、有趣的教育內(nèi)容提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教育活動(dòng)的趣味性，從而提高培養(yǎng)小班學(xué)生良好行為習(xí)慣的效率。生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)的開展，有利于為學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小班外來務(wù)工人員子女的學(xué)前教育中，影響幼兒形成良好行為習(xí)慣的因素具有多樣性，根據(jù)不良行為的多樣性，可以通過營造良好家庭環(huán)境、開展校園游戲活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生之間交流、開設(shè)教育活動(dòng)、樹立正確的行為規(guī)范意識(shí)等方面加強(qiáng)對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長，有利于幼兒的未來發(fā)展。

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