湯紅

摘 要： 長(zhǎng)期以來(lái)，由于教師在電氣工程專業(yè)中教學(xué)的片面性，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生動(dòng)手能力較差，畢業(yè)后不能滿足用人單位對(duì)人才的要求，并且會(huì)同時(shí)制約本人和學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，職校電氣工程專業(yè)改革迫在眉睫，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此深入探討，結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時(shí)代背景，引用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更加貼合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，促使學(xué)生在保持較高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠有效提升自身實(shí)踐能力和思維發(fā)展能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電氣工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)向教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;電氣工程

在許多職校教學(xué)中，電氣工程教學(xué)效果都不盡人意，究其原因，一方面是由于這門專業(yè)課程的專業(yè)性是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，學(xué)生是缺乏這種機(jī)會(huì)的;另一方面由于教學(xué)方法的使用上存在很多不合理的地方，針對(duì)教學(xué)缺陷沒(méi)有做出及時(shí)的改進(jìn)，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)效果始終得不到顯著提升。進(jìn)而引入行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的技能得到有效培訓(xùn)，并且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的環(huán)境引導(dǎo)下，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都會(huì)得到有效提升，給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用項(xiàng)目教學(xué)法

當(dāng)下社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，其已經(jīng)廣泛運(yùn)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域，此項(xiàng)技術(shù)也深受教師的喜愛，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，被廣泛利用。如在電氣工程專業(yè)教學(xué)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。首先，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作獨(dú)立完成任務(wù)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索相關(guān)資料，全權(quán)交給學(xué)生自己負(fù)責(zé)，讓學(xué)生感受項(xiàng)目處理和完成的過(guò)程，并體會(huì)項(xiàng)目的具體要求，使其在實(shí)際的操作中學(xué)會(huì)相關(guān)的理論和方法。那么，項(xiàng)目具體應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施呢？首先，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)確立項(xiàng)目建立的最終任務(wù)，給學(xué)生提出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這些目標(biāo)在課后尋找對(duì)應(yīng)的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。待到上課的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)互動(dòng)，提出一些小問(wèn)題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，并以此提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自學(xué)能力。其次，項(xiàng)目實(shí)施中，教師可以結(jié)合多媒體創(chuàng)建有關(guān)情境，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師在課堂上講解的內(nèi)容找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，手腦并用，學(xué)習(xí)老師分析、歸納問(wèn)題的方法。在項(xiàng)目結(jié)束之后，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)效果評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，找到與他人之間的差距，對(duì)自己有一個(gè)正確的、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)課本中所學(xué)的知識(shí)做到及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，體會(huì)、解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，提煉出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用模擬仿真法

從目前教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)校教學(xué)資金有限，不能滿足電氣工程專業(yè)在實(shí)際運(yùn)行中所需要的硬件設(shè)施，因而為了能夠讓學(xué)生在有效的條件下獲得類似的實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)校方面可以購(gòu)買較為流行的互聯(lián)網(wǎng)仿真軟件，給學(xué)生模擬相似設(shè)備和情境進(jìn)行導(dǎo)向教學(xué)。模擬設(shè)備是指在教學(xué)中以虛擬您的設(shè)備作為支撐，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而降低教學(xué)成本，減少教學(xué)中不必要的浪費(fèi)，利用仿真軟件模仿電氣設(shè)備在運(yùn)行的情況，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)定理和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮M快熟悉，了解的更加詳細(xì)。另外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，教師可以對(duì)仿真軟件實(shí)時(shí)控制，使電氣功能實(shí)現(xiàn)分層次的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)﹄姎夤こ淘O(shè)備工作原理逐步了解，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到教師設(shè)定的教學(xué)情境中，并在學(xué)習(xí)中更加自信，敢于表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行制作、調(diào)試、讓學(xué)生及時(shí)了解電氣工程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)到新的知識(shí)，掌握最新的現(xiàn)代化技術(shù)，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而情境模擬主要是結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，并在這個(gè)場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)與實(shí)際相同的功能操作過(guò)程，讓學(xué)生能夠在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中提前對(duì)自己將來(lái)要從事得崗位先熟悉一下，對(duì)其有一個(gè)全面的具體的了解。特別是針對(duì)電氣行業(yè)中一些特有的場(chǎng)景和規(guī)范，能夠讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生提升獲取知識(shí)的能力，提升綜合素質(zhì)。

三、 引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用案例教學(xué)法

在職校教學(xué)中，為了能夠幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)，教師一般會(huì)使用案例教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)向教學(xué)。通過(guò)對(duì)一個(gè)真實(shí)發(fā)生的具體情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)其中發(fā)生的情況進(jìn)行討論、分析和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在這一方法的使用中，一般不必去計(jì)較最后的結(jié)果，真正需要重視的是學(xué)生探索答案思考的過(guò)程，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)某一專題問(wèn)題展開分析和思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的決策能力、語(yǔ)言分析能力及表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的識(shí)別時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的方式給學(xué)生展示目前已有的工廠電氣設(shè)備，并以紀(jì)錄片的形式播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠不出校門就能近距離的觀察最新的設(shè)備已經(jīng)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的工作原理。接著教師在播放一些常見的設(shè)備問(wèn)題和事故現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行探討，并針對(duì)事故原因設(shè)計(jì)出合理的預(yù)防措施，以此提升學(xué)生的安全意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，讓其在日后的工作中能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)待，并有效提升自身解決問(wèn)題的能力。

四、 小結(jié)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大環(huán)境下，在電氣工程專業(yè)中使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念和方法能夠有效提升職業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)情境，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，為學(xué)生日后的工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易潤(rùn)青，林艷菲，王錦旋.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略——以廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（06）.

[2]鄭建軍.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].信息與電腦（理論版），2015（03）.