高鑫

摘 要： 教學(xué)評(píng)價(jià)，可以對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)很好的反映，通過(guò)不同的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，從而促進(jìn)教學(xué)。技工院校的課堂不同于其他學(xué)校，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，從而完成整個(gè)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 技工院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，使整個(gè)課堂比較重要的一環(huán)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生了解自己的水平促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)可以讓老師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步，讓整個(gè)課堂變得和諧而有意義。

一、 教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性

如果一個(gè)課堂僅僅只是傳授知識(shí)，卻沒(méi)有評(píng)價(jià)，這樣的課堂是不完整的。老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況、回答問(wèn)題等情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，還可以加深老師和學(xué)生的交流。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是老師對(duì)學(xué)生，還可以學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每節(jié)課結(jié)束之前，讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式是否適應(yīng)，還可以幫助老師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以在以后的教學(xué)中讓教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)一個(gè)課堂的完善，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步。我們的教學(xué)，不是說(shuō)簡(jiǎn)單完成知識(shí)的傳授就結(jié)束了，還應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)確定學(xué)生是否能掌握所教的知識(shí)，老師的教學(xué)水平等等，教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)完善，更是對(duì)教學(xué)的一個(gè)促進(jìn)，它在我們的實(shí)際教學(xué)中是很有必要的。老師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意在課堂中引進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)自己所教授的學(xué)科來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才利于自己學(xué)科教學(xué)的有效進(jìn)行，也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，需要老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷嘗試和探索。

二、 教學(xué)評(píng)價(jià)如何更有效？

（一） 老師的評(píng)價(jià)應(yīng)該多元和創(chuàng)新

查看以往的教學(xué)評(píng)價(jià)的事例，我們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一且缺乏創(chuàng)意，為了改變這樣的現(xiàn)狀，可以通過(guò)很多的方式來(lái)使老師的評(píng)價(jià)變得更多元和創(chuàng)新。以往的老師，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單和單一，總是說(shuō)很好啊，還不錯(cuò)呀之類的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生偶爾聽(tīng)到一次可能會(huì)比較高興，可是長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)變得麻木。為了改變這樣的狀況，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可以多借助一些學(xué)生感興趣的語(yǔ)言，還可以多角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)方式和語(yǔ)言怎么樣等等，這樣的評(píng)價(jià)既顯得全面，又可以讓學(xué)生不覺(jué)得老套，才可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該注意自己的語(yǔ)氣，評(píng)價(jià)不應(yīng)該過(guò)于嚴(yán)肅，也不能總是批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，在評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不至于在老師的評(píng)價(jià)中變的沮喪，從而不再喜歡學(xué)習(xí);老師在評(píng)價(jià)時(shí)，還可以進(jìn)行根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和性格來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較害羞的學(xué)生就可以以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較調(diào)皮的學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)可以適當(dāng)?shù)嘏u(píng)，這樣的評(píng)價(jià)才利于學(xué)生的發(fā)展，也顯得教學(xué)很人性化。如何讓老師的評(píng)價(jià)變得更加有意義，如何讓評(píng)價(jià)方式變得創(chuàng)新和多元，這需要老師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，只要去嘗試，總會(huì)找到適合的評(píng)價(jià)方式來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)的。

（二） 評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多種多樣

教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)課堂的完善和改進(jìn)，評(píng)價(jià)方式可以多種多樣。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，回答問(wèn)題情況以及作業(yè)完成情況老師都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己在哪些方面做得好，在哪些方面需要改進(jìn)，這樣才可以讓學(xué)生不斷改變自己，不斷進(jìn)步。學(xué)生也可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使評(píng)價(jià)具有多向性。老師的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及課堂教學(xué)時(shí)的表現(xiàn)等等，學(xué)生都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓老師了解自己的教學(xué)在學(xué)生眼里到底是什么樣的，畢竟我們的教學(xué)是以學(xué)生為主，學(xué)生的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)是很重要的，它可以促進(jìn)老師教學(xué)的進(jìn)步，可以讓老師的教學(xué)更加適應(yīng)自己的學(xué)生。還可以學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，有些學(xué)生比較害怕老師的評(píng)價(jià)，有時(shí)候老師的評(píng)價(jià)也會(huì)過(guò)于片面和主觀，讓學(xué)生來(lái)對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)變得更加容易接受，也可以更加全面，在同學(xué)的互評(píng)中，可以加深學(xué)生之間的交流，從而讓整個(gè)班級(jí)的氛圍變得更加和諧，同學(xué)之間變得更加親近，這樣也利于教學(xué)的有效進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式多種多樣，要保障課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)方式也是至關(guān)重要的，哪種方式比較適合自己的課堂，需要老師不斷去嘗試，從而找到適合自己課程的方法，來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三） 評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合課程的特點(diǎn)

每個(gè)課程都有自己的特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂更多注重表達(dá)，數(shù)學(xué)課堂更多注重邏輯思維能力的鍛煉，計(jì)算機(jī)課堂則更多對(duì)于實(shí)際操作的掌握情況來(lái)進(jìn)行要求，如何根據(jù)每個(gè)不同的課堂來(lái)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，需要老師進(jìn)行探索。以計(jì)算機(jī)課堂為例，老師可以要求學(xué)生將自己所教授的操作進(jìn)行實(shí)際演練，然后老師實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)既及時(shí)又有效。還可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以看到老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)課堂，常常和電腦聯(lián)系在一起，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多借助電腦這個(gè)工具，讓評(píng)價(jià)的渠道和方式變得更加方便和快捷。在電腦上隨便一點(diǎn)就可以獲得老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更有興趣，從而利于課程的教學(xué)。學(xué)生在電腦上進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也在不斷熟悉著計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作，利于所學(xué)內(nèi)容的掌握。每個(gè)課程都有自己的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程因?yàn)橛杏?jì)算機(jī)的參與，實(shí)操性更強(qiáng)，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，融入計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也是教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，值的在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，是為了讓老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何讓評(píng)價(jià)變得更加有意義，需要老師不斷地探索和改進(jìn)。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，老師評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的多向性和評(píng)價(jià)的手段都可以不斷改進(jìn)，這樣才利于教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)，在評(píng)價(jià)時(shí)可以多借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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