黃文波

摘要：本文分析了仿真演示的定義和意義及仿真演示應(yīng)用在中職電子專業(yè)，可以從抽象的外在的現(xiàn)象了解到具體的內(nèi)在的原因，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性思維。提出職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是以技能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向；中職教師要以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和職業(yè)化，很好地與社會(huì)接軌。

關(guān)鍵詞：仿真演示；中職電子專業(yè)；實(shí)訓(xùn)

一、仿真演示的定義和意義

仿真技術(shù)是一門多學(xué)科的綜合性技術(shù)，以計(jì)算機(jī)和專用設(shè)備為工具，利用系統(tǒng)模型對(duì)實(shí)際的或設(shè)想的系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)試驗(yàn)。如電子專業(yè)可以計(jì)算機(jī)的FLASH制作排故動(dòng)畫，進(jìn)行仿真演示教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，仿真已成為各種復(fù)雜系統(tǒng)研制工作的一種必不可少的手段?？梢匀〉煤芨叩慕?jīng)濟(jì)效益。

二、仿真演示應(yīng)用在中職電子專業(yè)《LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試》

中職13年電子專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握了譯碼、顯示等基本電路原理，會(huì)檢測(cè)常用電子元器件、會(huì)安裝簡(jiǎn)單單元電路，動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡討論交流，對(duì)手機(jī)、電腦愛不釋手，喜歡實(shí)訓(xùn)，但是害怕困難，分析解決問(wèn)題能力有待提高?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》中的《LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試》，該項(xiàng)目?jī)?nèi)容完整，包含了編碼、譯碼、顯示等數(shù)字電路理論知識(shí)，和手工焊接、電路安裝等技能要點(diǎn)，是對(duì)課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用。下面從四個(gè)方面說(shuō)明仿真演示應(yīng)用在電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課《LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試》中。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)、譯碼、顯示等數(shù)字電路基礎(chǔ)、元件檢測(cè)、焊接、儀器使用等專業(yè)，接下來(lái)學(xué)習(xí)LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試。這個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生理解數(shù)字鐘電路的基本原理；能正確裝配數(shù)字鐘電路；培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等作為準(zhǔn)職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，體會(huì)到如何在知識(shí)、技能、素養(yǎng)三方面提高，為走向工作崗位和自身發(fā)展做好準(zhǔn)備。

為了進(jìn)行有效教學(xué)，教學(xué)環(huán)境可以從課上拓展到課下，從實(shí)訓(xùn)室拓展到網(wǎng)絡(luò)，采用了仿真演示、動(dòng)畫示意與任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)手段，在做中教。學(xué)生則通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模擬游戲、在線互動(dòng)與動(dòng)手實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式在做中學(xué)，這樣能在提高學(xué)生知識(shí)技能水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高課堂效率。教師在課堂教學(xué)之前，準(zhǔn)備了教案、課件、微課視頻、教學(xué)動(dòng)畫、任務(wù)卡等素材，同時(shí)安排好有計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)的電子實(shí)訓(xùn)室。將常用的顯示電路、焊接要求等學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)且與本項(xiàng)目有關(guān)微課視頻上傳至群共享。學(xué)生在課前可以使用手機(jī)、電腦等設(shè)備自行學(xué)習(xí)，并且提交學(xué)習(xí)報(bào)告。

“認(rèn)識(shí)電路”這個(gè)環(huán)節(jié)中，先點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)報(bào)告，幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著展示數(shù)字鐘在生活中的應(yīng)用，要求學(xué)生仔細(xì)觀察其工作特點(diǎn)。提出問(wèn)題：數(shù)字鐘電路是由哪些單元電路組成的？結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告中的內(nèi)容，通過(guò)小組討論學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)數(shù)字鐘電路就是由脈沖、計(jì)數(shù)、顯示等大家熟知的單元電路組成的。同時(shí)設(shè)計(jì)小游戲，讓大家了解各個(gè)單元電路之間的信號(hào)流程，在游戲中學(xué)生根據(jù)提示，將各單元電路放置在相應(yīng)的位置。比一比哪組分?jǐn)?shù)最高。電路中芯片多，功能卻不同，為了讓學(xué)生了解各芯片的功能，指導(dǎo)學(xué)生操作FLASH，點(diǎn)擊電路圖中的元器件符號(hào)，電路板上就會(huì)突出顯示相應(yīng)的實(shí)物。學(xué)生通過(guò)操作將電路原理圖與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，完成操作后，填寫任務(wù)記錄卡進(jìn)一步加深印象。

在“安裝電路”這個(gè)環(huán)節(jié)中，分為四個(gè)小環(huán)節(jié)。

（1）“測(cè)一測(cè)”：由于大部分學(xué)生已熟練掌握識(shí)別、測(cè)量元器件的方法，我要求學(xué)生按照任務(wù)記錄表以小組為單位自主“測(cè)一測(cè)”，遇到問(wèn)題時(shí)可求助于仿真操作視頻，先模擬操作再動(dòng)手。

（2）“裝一裝”：在裝配環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更牢固的掌握電子產(chǎn)品裝配流程和工藝要求，可以播放仿真安裝視頻，各小組通過(guò)視頻總結(jié)出裝配中的元器件安裝順序、焊接方法等注意事項(xiàng)，再真正的“裝一裝”。

（3）“比一比”：安裝完成后展示這些圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察并判斷哪些是合格品，哪些是不合格品，說(shuō)出原因，并加以改正，讓學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作手法和工藝要求。

（4）“修一修”：學(xué)生根據(jù)任務(wù)卡中的步驟，參考操作視頻進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)視頻播放，結(jié)合教師的課堂演示和輔導(dǎo)。學(xué)生可以清楚明晰的看到測(cè)試點(diǎn)在電路板中的位置，規(guī)范操作的步驟和調(diào)試現(xiàn)象。解決教師演示時(shí)間短難再現(xiàn)的難題。然而，并不是每個(gè)同學(xué)都能一次性成功。教師將各種典型錯(cuò)誤分配給各個(gè)小組“修一修”。演示仿真排故FLASH，教會(huì)學(xué)生結(jié)合電路原理圖與故障現(xiàn)象進(jìn)行分析維修。這也是“調(diào)試排故”環(huán)節(jié)。

在“總結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生將電路的故障現(xiàn)象和維修過(guò)程拍攝下來(lái)，分享在學(xué)習(xí)群中，學(xué)生課上和課下都可以相互借鑒，教師也能收集一線的教學(xué)實(shí)例資料。學(xué)生已基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每進(jìn)行一步都提交了任務(wù)卡，教師能及時(shí)掌握學(xué)生真實(shí)具體的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。教師對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行了小結(jié)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能要點(diǎn)，再組織全班評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，給予鼓勵(lì)。并課件和多媒體資料整理上傳到群共享中，供學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)。要求學(xué)生在資源平臺(tái)上找出更簡(jiǎn)單的數(shù)字鐘電路，畫出原理框圖和電路圖。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以實(shí)踐如何讓加入“年”計(jì)時(shí)功能，成功者的作品將供班級(jí)使用。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生能從身邊的實(shí)例入手逐步深入的掌握電路原理，從抽象的外在的現(xiàn)象了解到具體的內(nèi)在的原因，通過(guò)游戲性的操作，師生、生生間的互動(dòng)討論得到從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性思維的鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

我們都知道，職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是以技能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。在電子專業(yè)中，基本理論知識(shí)和電路安裝能力是學(xué)生服務(wù)社會(huì)的必備條件。中職教師要以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和職業(yè)化，很好地與社會(huì)接軌。endprint