摘 要：英語詞匯復習是高三一輪復習的重中之重。學生平時學習時死記硬背，耗時費力，但效果不佳。為了突破學生的詞匯關，提高高考英語成績，高三英語詞匯復習要把握好每個單元的重點詞匯，做好重點詞匯的歸納與拓展；指導學生在相應的語境中學習詞匯；利用英語常見構詞法，擴大詞匯量，提高閱讀能力，為高考英語成績的提高奠定基礎。

關鍵詞：高三英語；詞匯；復習方法

詞匯復習是高三英語備考中最基礎而又重要的環(huán)節(jié)，其效果好壞直接影響到英語高考成績?，F(xiàn)行新課標對高考英語考試詞匯量要求是：3300～3500個左右的單詞以及300～400個習慣用語或固定搭配。在高考備考相對較短的時間內要求學生掌握這么多的詞匯，不是一件容易的事情。本文針對學生詞匯學習的現(xiàn)狀，結合自身詞匯復習的教學實踐，就高三英語的詞匯復習教學談談個人的膚淺之見。

一、 詞匯復習在高三一輪復習的重要性

我校地處農村，近年來由于生源變化，學生的英語水平每況愈下，對英語詞匯的掌握難盡人意。在教學中本人發(fā)現(xiàn)，影響學生英語成績提高的最主要因素是學生掌握的詞匯量遠達不到課標要求，詞匯儲備成了學生學習英語提高成績的障礙。而到了高三各種問題都顯現(xiàn)出來了：閱讀中學生不能迅速獲取句子和篇章大意；書面表達時不會選用恰當的單詞和詞組；短文改錯時難以發(fā)現(xiàn)錯誤之處，凡此種種，究其根由都是由于學生的詞匯儲備匱乏使然，這直接影響閱讀理解、完形填空和寫作等考試題型的答題速度和質量。所以，在高三一輪復習中，我們要采用一些教學方法強化學生的詞匯學習。

二、 高三一輪英語詞匯復習的方法

首先，要把握好各個單元重點詞匯

對于大多數的高三學生來說，學習詞匯基本是靠死記硬背，這種方法不但單調而且效果不明顯，也容易使學生失去學習興趣。針對這種情況，我們應當首先研究高考對高中英語詞匯考查的要求，以增強詞匯復習的針對性。在教學中先把每個單元的英語詞匯進行歸類，即閱讀詞匯、寫作詞匯和拓展詞匯，然后以單元為單位，各個擊破。高考閱讀詞匯則主要體現(xiàn)在語篇的閱讀中，其要求是僅僅需要學生認知而已，這些就不需要學生死記硬背，以減輕學生詞匯記憶的負擔。而寫作詞匯和拓展詞匯會在英語寫作中發(fā)揮很大的作用，所以這類詞匯復習中，要求學生不僅要認知此類詞匯，而且還要掌握此類詞匯的固定搭配和習慣用法，并做到熟練應用。

其次，要做好重點詞匯的歸納與拓展

考點詞匯復習中要以教材詞匯表為依據，教學中以讀音、識記、拼寫為基礎，單詞用法為重點進行單元式梳理。如，以單元話題為中心，幫助學生聯(lián)想記憶本單元的單詞、短語以及涉及的相關單詞和短語的句子篇章，最好采用誦讀或默寫教材中含有此類詞匯的句子或語篇。要緊密聯(lián)系高考對考點詞匯用法復習，就其詞性和用法進行適當的歸納拓展，同時把握好詞匯用法的延展度，不應過寬過深而增加學生的學習負擔。在此期間我的辦法是整合一些高考真題對學生加強訓練，幫助學生加深對拓展詞匯的理解記憶。

再次，要指導學生在相應的語境中學習詞匯

高三詞匯復習由于時間緊，常規(guī)復習方法耗時費力，但也不能忽視名句和經典篇章朗讀與背誦。英語詞匯基本上是多義或多類詞，要準確理解英語詞匯就必須基于具體的語境，脫離了語境，詞匯的含義往往是不準確或者是不確定的。只有將詞匯置于具體的語境中，才能更好地把握考點詞匯的含義和用法，所以在高三一輪復習中我們必須精選課文里含有考點詞匯的句子讓學生進行朗讀甚至背誦，教會學生在語境中記憶單詞；使學生懂得詞不離句，句不離篇，并要求學生每天要堅持閱讀，在閱讀中不斷豐富擴大個人的詞匯量。

最后，要利用英語常見構詞法，擴大詞匯量，提高閱讀能力

英語詞匯得以迅速擴大的一個重要原因是派生詞的產生。英語中的很多詞匯都屬借助構詞法這一手段而變化的，因此，在詞匯復習時引導學生充分利用構詞法知識，理解與判斷生詞在文章中可能的含義就顯得異常重要。教會學生運用構詞法相關知識來辨認、判斷和記憶派生詞及合成詞，不僅如此，還要教會學生通過已知的詞綴和詞根來猜測生詞在文中的詞義。英語閱讀文章中很多的生詞都是派生詞，如果能迅速借助構成法知識來判斷與理解生詞，有助于提高學生閱讀的速度與效率，最終促成閱讀能力的提高。

詞匯學習并非是一個死記硬背的過程，它需要與聽、說、讀、寫同步，尤其是在具體的語境中掌握詞匯的意義、固定搭配及其習慣用法，這需要持之以恒的堅持。當然，對于我們的學生來說，掌握的詞匯量越大越好，這既有利于的英語復習，也更有利于提高學生高考英語成績。

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作者簡介：席香蘭，甘肅省永登縣第二中學。endprint