朱靚琳

摘 要：幼兒園足球游戲是指以足球為載體，以促進幼兒身心健康發(fā)展為主要目標的游戲活動。教師可以從游戲熱身、游戲開展、游戲結束三個環(huán)節(jié)對幼兒在足球游戲中進行科學指導，推進游戲的有效開展。

關鍵詞：足球游戲；教師指導策略；幼兒園

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作等是幼兒身心健康的重要標志?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性?！庇纱丝梢?，幼兒園體育游戲的開展是促進幼兒動作和身體素質的發(fā)展，滿足幼兒游戲和運動的愿望，幫助幼兒感受運動帶來的積極情緒體驗，促進幼兒意志品質和社會適應性方面的發(fā)展的必要手段之一。而教師作為幼兒一日活動中的支持者、合作者、引導者，其游戲指導策略對于游戲的有效開展具有重要的推動作用。作為一所歷史悠久的足球特色幼兒園，我園將受到孩子們普遍喜愛的足球游戲作為體育游戲的重要研究內容之一，并通過研究發(fā)現(xiàn)教師在足球游戲中可以采用的一些有效的指導策略。

一、 概念界定

在我園對足球游戲的研究中，足球游戲是指以足球為載體，以促進幼兒身心健康發(fā)展為主要目標的游戲活動。教師指導策略是指教師為了有效開展足球游戲而采用的符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育方法。

二、 足球游戲的教師指導策略

教師組織一個足球游戲要經過以下幾個階段：游戲熱身、游戲開展、游戲結束?，F(xiàn)在就從這三個環(huán)節(jié)來分析一下教師在組織一個足球游戲時可以采用的有效的指導策略。

（一） 游戲熱身

足球游戲中，幼兒必然要進行大量肢體活動，運動量較大，為了避免幼兒在游戲中拉傷身體，造成不必要的傷害，教師在游戲熱身環(huán)節(jié)應該組織幼兒進行充分的熱身活動，活動好身體的各個部位，特別是游戲對身體要求比較高的部位。例如，在中班足球游戲《看看誰更強》中，幼兒分成兩組在一個排球網的兩側用發(fā)邊線球的方法向對方的場地中拋球。幼兒在拋邊線球的時候，需要一只腳在前，一只腳在后，身體后傾，雙手將球舉過頭頂用力將球拋出。在這個足球游戲中，幼兒會反復用到上肢和腰部，因此在熱身環(huán)節(jié)中，教師就需要針對這兩個身體部位設計相應的熱身動作，讓幼兒充分活動上肢和腰部，防止在拋球時拉傷這兩個部位。

此外，足球游戲對幼兒的足球基本動作有較高的要求，只有幼兒熟練掌握了游戲中的足球動作和游戲玩法，才能順利開展足球游戲，因此教師在熱身環(huán)節(jié)中，除了設計身體各部位的簡單伸展動作外，還應該針對本次足球游戲中所需要幼兒運用到的足球動作設計小的練習環(huán)節(jié)，引導幼兒在熱身的同時，熟悉相關的足球動作要領。例如，在大班足球游戲《穿越火線》中，幼兒需要用到腳弓傳球和前腳掌踩球兩個基本動作，因此，教師在熱身環(huán)節(jié)可以讓幼兒兩兩面對面站好，用腳弓傳球和前腳掌踩球的方法進行運球游戲，在熱身的同時，熟悉了足球動作的基本要領。

（二） 游戲開展

熱身環(huán)節(jié)之后，教師就引導幼兒進入了正式的游戲環(huán)節(jié)。在游戲環(huán)節(jié)中，教師要從示范玩法、觀察指導兩個主要方面來指導足球游戲的開展。

1. 示范玩法

示范玩法是開展足球游戲的基礎，幼兒只有通過教師示范講解游戲的玩法、動作要領才能順利進行足球游戲。教師在示范玩法的過程中應該做到示范動作正確，講解語言簡潔，玩法動作示范和語言講解最好同步進行。例如，在進行中班足球游戲《繞到我這里》時，教師在示范玩法的時候，可以一邊做動作一邊用語言講解“請你用繞桿的方法帶球繞過你們小組前面的錐形桶，然后用射門的方法將球踢進球門，跑回去拍下一個隊員的手，最后到隊尾排隊”。教師在講解示范的時候，最好請幼兒分成兩排站在場地的兩側，方便幼兒觀看教師的動作玩法示范。

為了檢驗幼兒是否明白游戲的玩法和規(guī)則，教師在示范講解完游戲的玩法和動作后，可以請平時動作掌握較好的幼兒再來示范一遍玩法，請其他幼兒來當小監(jiān)督員，看看示范的幼兒的玩法是否正確，如果出現(xiàn)了錯誤，請大家一起找出錯誤點并進行改正。

2. 觀察指導

觀察指導是保證足球游戲順利開展的助推手。教師在觀察指導中要努力做到全面指導與個別指導相結合，善于小結提出新要求。

（1）全面指導與個別指導相結合

教師在幼兒進行足球游戲的時候，要認真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，對于大部分幼兒都出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要及時暫停游戲或是在幼兒集體進行下一次游戲的時候，及時提出發(fā)現(xiàn)的問題，幫助幼兒認識正確的游戲玩法。對于個別幼兒出現(xiàn)的問題，教師可以在他們進行游戲的時候，進行言語指導。例如，在大班足球游戲《奔跑吧，孩子》中，班里絕大多數(shù)幼兒都掌握了側身拖拉球的方法，只有熠熠小朋友對于該動作還掌握得不好，帶球的時候總是容易把自己絆倒。對于熠熠這種極個別問題，教師可以在熠熠進行帶球游戲的時候跟在他身旁，指導他動作要領“用帶球腳的腳掌帶球向前，帶球腳落地后，旁邊的支撐腳要馬上向前一步，超過小球”。

（2）善于小結，提出新要求

教師在幼兒進行足球游戲的時候要善于小結提出新的要求，以此掌握游戲節(jié)奏、實現(xiàn)游戲目標、激發(fā)幼兒游戲興趣。

①通過小結與要求，推進游戲進展

游戲節(jié)奏適宜，是保持幼兒游戲興趣的一個重要方法。在游戲開始的時候，教師引導幼兒進行一些簡單的游戲內容，幫助幼兒熟悉游戲玩法，增強游戲信心。隨著幼兒對游戲玩法的掌握，教師可以適時提出新的游戲要求，加大游戲的難度，將游戲內容復雜化，增進游戲內容的挑戰(zhàn)性。教師在開展足球游戲的時候，應該掌握游戲的節(jié)奏是由易到難，層層遞進，不斷深入。endprint