【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更替，人們對知識的要求也就越來越高，越來越重視，不只是知識性比較強的科目，實踐性較強的科目更是受到學(xué)校乃至社會的重視，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)更被學(xué)校所認可。關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的研究也是此起彼伏，教學(xué)的改革方案更是被學(xué)校老師提上日程，如何做好計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面成了學(xué)校老師的工作重點。本文主要針對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行研究，提出“主題式”教學(xué)的改革方案，并探究“主題式”教學(xué)方法，以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中“主題式”教學(xué)的實施與探索。

【關(guān)鍵詞】主題式 教學(xué)法 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 探索 實施

一、什么是主題式教學(xué)模式

主題式教學(xué)是指的是以內(nèi)容為基本，以文本的內(nèi)容為主體進行教學(xué)。它的中心是保證學(xué)生在良好的背景下，進行高目的性的學(xué)習(xí)，圍繞主題進行教學(xué)可以加速學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程進行記憶。也就是說將教學(xué)的內(nèi)容主體化，按照主題的要求組織教學(xué)活動的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將要講解的內(nèi)容重新進行排序，便于學(xué)生們可以自己主動的學(xué)習(xí)，在主題式的學(xué)習(xí)中建立對知識的了解，提高學(xué)習(xí)的效率。

主題式的教學(xué)模式中的主題可以是一個問題、活動、或者任務(wù)等主題對象，而主題式的教學(xué)模式通?？梢圆捎枚喾N方法進行，如設(shè)計方式的主題式教學(xué)法、項目方式的主題式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)方式的主題式教學(xué)法、探究方式的主題式教學(xué)法、問題方式的主題式教學(xué)法等，簡單來講就是將教學(xué)模式套用到主題式的教學(xué)模式當中，構(gòu)建一個主題，進行教學(xué)。

二、主題式教學(xué)方法的適用范圍

主題式的教學(xué)模式非常適用于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之類的課程，因為計算機的教學(xué)內(nèi)容往往都是非?？菰?，并且教學(xué)中要講解的理論都是比較高深，難以理解的知識點，所涉及的范圍又比較廣，專業(yè)術(shù)語有比較多。想要將知識全面的傳授給學(xué)生，對于老師來說就顯得有些力不從心，但是如果進行強化的訓(xùn)練、實踐，讓學(xué)生們逐漸掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識還是可以實現(xiàn)全面的知識傳授的。而想要通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式來實現(xiàn)這些，就需要花費大量的教學(xué)時間和精力，但是如果我們采用主題式的教學(xué)模式，將理論性強的知識點分離出來，讓學(xué)生們進行針對性的知識了解，就可以起到高效的學(xué)習(xí)效果。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的必要性

隨著社會的不斷進步，高等教育水平的不斷提高，教育步伐的不斷加快，學(xué)生對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定程度的你逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)，更不愿意學(xué)習(xí)自己不感興趣的事情，大部分學(xué)生的強烈抵制情緒導(dǎo)致教學(xué)進度的推移，或者是教學(xué)效率低下。同時，由于現(xiàn)在大部分的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法跟上現(xiàn)在新課改的新時代的步伐，不能與實際情況相互協(xié)調(diào)，沒有充分考慮學(xué)生的實際情況，沒有采用針對性的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法理論性的教學(xué)內(nèi)容較多，不適合計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，缺乏實踐。因此為了給學(xué)生創(chuàng)在更好的教學(xué)環(huán)境，就就要成分考慮學(xué)生的特點，對教學(xué)方式方法進行改革，采取相對恰當?shù)慕虒W(xué)模式。

四、主題式教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)的實施

（一）主題設(shè)計

主題式教學(xué)的主題選擇要恰當，為了保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，所指定的主題不能過小，否則教學(xué)的內(nèi)容就會顯得零散，不夠緊湊，影響學(xué)生對知識的吸收。所指定的主題面要是太廣，則會造成各個主題之間的銜接性不夠順當，影響教學(xué)的連貫性。

對主題的選擇要注重主題選擇的真實性，具有真實性的主題可以增加課堂教學(xué)的新鮮感，避免枯燥、機械的學(xué)習(xí)練習(xí)，能夠增強課堂的活力，貼近生活。在選擇主題的同時要將所選擇的生活中的情況與所要傳授的課堂內(nèi)容進行成分的結(jié)合，使其與講授的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。另外，老師在公開主題的同時要循序漸進，給同學(xué)逐步學(xué)習(xí)的機會，做到將知識點一點一點滲透到主題式的教學(xué)當中。在主題的教學(xué)中慢慢引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性。最重要的是主題的設(shè)計要具有絕對的開放性，不要將主題局限于某個方面，在選擇主題的同時，要在不同的層面給學(xué)生留有發(fā)揮自己想法的空間，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時將知識點和相關(guān)技術(shù)更牢固的掌握。

（二）實施流程

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是要求學(xué)生根據(jù)老師的所制定的主題進行學(xué)習(xí)，老師在授課計劃中制定好學(xué)習(xí)的主題、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的目標等一切要求， 學(xué)生根據(jù)老師的授課計劃進行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)老師制定的主題自行選擇學(xué)習(xí)主題的方式，初步的學(xué)習(xí)授課主題。

2.互助學(xué)習(xí)。一個主題式的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常不是一個人所能夠完成的，這就需要學(xué)生在自主學(xué)的同時，進行小組學(xué)習(xí)也就是小組中的每個人有其針對性的分工，小組中的每個人要圍繞老師制定的主題相互配合進行學(xué)習(xí)。這里的小組分配要充分的考慮每一位學(xué)生的特點，保證每個學(xué)生都能得到鍛煉。

3.交流評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的能力不全來自于老師的傳授，更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)等學(xué)習(xí)伙伴進行交流。因此，想要將主題式教學(xué)完美的實施，就要設(shè)置同學(xué)之間展示交流的平臺，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果展示給其他同學(xué)，學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)心得的交流，以激勵學(xué)生圓滿的完成任務(wù)。

4.能力審核。每一位學(xué)生在完成了老師所布置的主題教學(xué)計劃的同時，老師要對其完成結(jié)果進行檢查，審核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能力的提升情況。

（三）教學(xué)后的反思

學(xué)生在進行了主題式的教學(xué)模式下的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，在能力方面有了相應(yīng)的提高，對于知識點的學(xué)習(xí)也進行了鞏固性的記憶，在進行下一次主題式教學(xué)開展之前，要對本次的教學(xué)進行總結(jié)反思，讓學(xué)生自己尋找在學(xué)習(xí)中的不足，并注意再下一次主題式教學(xué)課中加以改善。

五、主題式教學(xué)法的作用

主題式的教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才為目的，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，鍛煉較強的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機打下基礎(chǔ)。

通過“主題式”的教學(xué)模式的實施，對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標有了新的定義，利用主題式的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)出具有自主性學(xué)習(xí)能力的計算機網(wǎng)絡(luò)高手，并且保證每一位學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的長處，學(xué)以致用。

（一）優(yōu)化組合，合理分配教學(xué)內(nèi)容

“主題式”教學(xué)方法是將原本的教學(xué)內(nèi)容重新劃分，將一個整體合理的分配成若干個主題，將所有的主題進行左右組合，進行編排，形成新的教學(xué)內(nèi)容。 這種教學(xué)方式，非常注重每一個主題之間的相互關(guān)系，也注重整體的把握，老師講每一個主題進行很好的銜接，可以給學(xué)生連貫的思路，讓學(xué)生對每一個主題有充分的了解，并且順利的學(xué)習(xí)下去。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維

由于將教學(xué)內(nèi)容分配成了幾個主題，并進行了重新的組合，采取自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、交流溝通等多種形式為一體的學(xué)習(xí)方式，可以充分的鍛煉學(xué)生的多元化、多角度、多維化的思考方式，而不是單一的思維能力。

（三）充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體

“主題式”的教學(xué)模式在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，是老師提出教學(xué)的主題，學(xué)生自行采取相應(yīng)的解決方案，完全根據(jù)學(xué)生自己的想法和個性進行學(xué)習(xí)，這就充分的體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這樣不僅可以保證教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定，也可以給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高了老師教學(xué)效率。

如今，計算機的應(yīng)用技術(shù)與人們的工作、學(xué)習(xí)、生活有著密不可分的關(guān)系，只有提高計算機方面的能力，才能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，如何能夠讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)，就要進行教學(xué)的改革，使用“主題式”教學(xué)方法進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過對“主題式”教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實施和探索。對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革必要性有了充分的了解，對“主題式”教學(xué)方法有了一定的接觸，探究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中“主題式”教學(xué)的應(yīng)用。只有將“主題式”的教學(xué)方法充分的投入到計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，計算機的教學(xué)才能有相應(yīng)的提高。

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作者簡介：

劉勍楊，（1979.2—）天津市人，南開大學(xué)碩士畢業(yè)，現(xiàn)任天津財經(jīng)大學(xué)信息化管理辦公室工程師。