陳方勝??

摘要：英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門語(yǔ)言的教學(xué)，也是一門美的教育。英語(yǔ)教師利用英語(yǔ)語(yǔ)言之美，將美育滲透于初中學(xué)校的英語(yǔ)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美，從而讓英語(yǔ)課成為一種美的熏陶和享受。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)之美；美育；音韻之美

英語(yǔ)教學(xué)首先就是一門語(yǔ)言的教學(xué)，而語(yǔ)言本身就是用來(lái)溝通的，有了溝通，人與人之間的心門才會(huì)打開(kāi)，從而才能感受到美的存在。為了培養(yǎng)學(xué)生良性的審美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟和創(chuàng)造，教師應(yīng)該將美育滲透于每一學(xué)科，讓美育與學(xué)科本身的“科學(xué)性”和“知識(shí)性”達(dá)到有機(jī)地結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)；同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶和凈化他們的心靈，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。而當(dāng)前，我們初中學(xué)校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀大部分表現(xiàn)為：師生交流合作學(xué)習(xí)欠缺，教師課堂組織單調(diào)乏味，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差并產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)情緒，教材單一等等。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用英語(yǔ)之美并巧妙地挖掘教學(xué)內(nèi)容里美的因素，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透美的教育，引導(dǎo)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美，從而讓英語(yǔ)課成為一種美的熏陶和享受。

一、 英語(yǔ)之美

眾所周知，英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最重要的語(yǔ)言之一，除了政治、歷史等原因之外，作為一門語(yǔ)言，它有著一種屬于自己的獨(dú)特的美學(xué)意蘊(yùn)。形態(tài)美，英語(yǔ)字母的形體構(gòu)造可圓潤(rùn)，可剛直，書寫起來(lái)無(wú)論斜體或是圓體，賞心悅目，同樣兼具書法價(jià)值。聽(tīng)感美，英語(yǔ)有著較為豐富的元音變化，且連讀方式多樣，順暢連貫，語(yǔ)調(diào)升降有致，聽(tīng)起來(lái)或抑揚(yáng)頓挫，或舒緩優(yōu)美，時(shí)而節(jié)奏鏗鏘，時(shí)而悅耳動(dòng)聽(tīng)。此外，英語(yǔ)語(yǔ)言文字本身就具有優(yōu)美的組合，名言、方言、俚語(yǔ)等，它們措辭準(zhǔn)確，修辭精妙，含蓄深沉兼具文學(xué)色彩。再者，不同國(guó)家文化的差異性已賦予不同地域英語(yǔ)發(fā)音及習(xí)慣的多樣性，例如英國(guó)的紳士嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)，美國(guó)的自由幽默感等，都足以喚起我們對(duì)美的感受。英語(yǔ)之美具體表現(xiàn)在以下方面。

（一） 音韻之美

英語(yǔ)作為表音語(yǔ)言，是一門極富音樂(lè)性和韻律性的語(yǔ)言，講究音節(jié)的輕重，讀起來(lái)韻味十足。其音韻之美集中表現(xiàn)在元音、重音、押韻和擬聲方面。因此有些英文諺語(yǔ)如詩(shī)一般悅耳動(dòng)聽(tīng)，韻味十足：節(jié)奏和諧的韻律，語(yǔ)意簡(jiǎn)明和諧，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單和諧之美，而且語(yǔ)音音調(diào)流暢自然，抑揚(yáng)起伏，讀起來(lái)朗朗上口。如“No pain，no gain.不勞則無(wú)獲”，“ A fall into the pit，a gain in your wit.吃一塹，長(zhǎng)一智”，“ Where theres a will，theres a way.有志者，事竟成”等等。

（二） 形體之美

英語(yǔ)字母的形體構(gòu)造美觀，圓體圓潤(rùn)飽滿，斜體富有變化感，印刷體顯得規(guī)范。英語(yǔ)字體包括意大利體、手寫印刷體、羅馬體、安瑟爾體、哥特體、銅版印刷體等。正如，一個(gè)英語(yǔ)從業(yè)人士有一手過(guò)硬的英語(yǔ)書法，都應(yīng)該是令人羨慕的，一手漂亮的英語(yǔ)書法在某種意義上可以顯示出一個(gè)人的修養(yǎng)與氣質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，美觀的板書也正是利用英語(yǔ)的形體之美培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)書法和學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 意境之美

意境，是指一種能令人感受領(lǐng)悟、意味無(wú)窮卻又難以用言語(yǔ)闡明的意蘊(yùn)和境界。很多人都以為“意境”這個(gè)令人神往的詞語(yǔ)，只是為深邃的詩(shī)歌所擁有，其實(shí)英語(yǔ)中有很多充滿意境之美的句子。如：“Dont cry because it is over，smile because it happened.不要因?yàn)榻Y(jié)束而哭泣，微笑吧，為你的曾經(jīng)擁有”。又如 “For the world，maybe you are nobody. But for me，you are the world.在世界上你也許什么都不是，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，你就是整個(gè)世界”，“My heart is with you.我的愛(ài)與你同在”等等。這些句子雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但給人的意境卻是無(wú)窮無(wú)盡的，也是最能觸動(dòng)心靈的，甚至有時(shí)候用英語(yǔ)寫書來(lái)的句子會(huì)更直接但更能讓人感動(dòng)。

（四） 異國(guó)文化之美

任何語(yǔ)言都有著獨(dú)到且豐富的文化內(nèi)涵，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們便不能忽視涉及的英語(yǔ)國(guó)家的歷史習(xí)俗、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、主流價(jià)值觀等。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化也有益于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，同時(shí)讓學(xué)生能夠感受到截然不同的異國(guó)情調(diào)，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得幽默。比如，通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓大家終于明白了為什么人們都說(shuō)：“美國(guó)人開(kāi)朗、自信、勇敢、活潑；而傳統(tǒng)的英國(guó)人內(nèi)向、淡漠、彬彬有禮、誠(chéng)實(shí)可靠、有民族優(yōu)越感。英國(guó)人和美國(guó)人互不服氣，英國(guó)人說(shuō)美國(guó)人沒(méi)有歷史，美國(guó)人說(shuō)英國(guó)人不懂未來(lái)?！背酥?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還讓大家知道了情人節(jié)的由來(lái)，萬(wàn)圣節(jié)的慶祝方式，西餐的禮儀，英國(guó)的紳士，美國(guó)的民主，哪個(gè)國(guó)家的男人愛(ài)穿裙子，誰(shuí)是奧巴馬誰(shuí)是巴菲特等等。而這些異國(guó)的文化不僅給學(xué)生帶來(lái)了新奇，而且讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

此外，英語(yǔ)之美還表現(xiàn)在音樂(lè)之美、幽默之美、簡(jiǎn)約之美等等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。教師利用英語(yǔ)本身之美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以美求真、以美育人，讓學(xué)生在美的熏陶下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程活潑生動(dòng)化。

二、 美育

（一） 什么是美育？

美育即審美教育，就是人類在自身美化的自覺(jué)實(shí)踐活動(dòng)中，使人格趨于高尚的內(nèi)在情感和精神境界的教育，它具有凈化心靈、陶冶情操、完善品質(zhì)、提高素質(zhì)的特殊功能。

（二） 學(xué)校教育為什么要實(shí)行美育？

1. 美育與德育、智育、體育構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，誰(shuí)也無(wú)法取代誰(shuí)。

2. 美育是人類發(fā)展的需要。美育的過(guò)程，以直觀形象感人，實(shí)為“動(dòng)之以情，曉之以理”，不僅陶冶人的高尚情操，更能提高人的審美能力以至完善人格。由此，又說(shuō)明美育是德育的先導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美等審美能力的教育。endprint

3. 美育是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育不是單獨(dú)進(jìn)行的，它是潛存于智育、德育、美育、體育等以及各種日常活動(dòng)之中教人做人的基本教育，在培養(yǎng)人的優(yōu)良素質(zhì)方面有著特殊的重要作用。

4. 美育是時(shí)代的需要。社會(huì)和諧健康發(fā)展需要健全完善的新型人才，美育是我國(guó)社會(huì)主義教育不可缺少的組成部分，對(duì)年輕一代的理想、道德才智和情操的樹(shù)立、培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

三、 英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透美育

（一） 教師是美的傳播者

1. 教師的語(yǔ)言之美與英語(yǔ)的音韻之美

語(yǔ)言美是教師的首要講課藝術(shù)。作為一線教師，上課首先就要做到語(yǔ)言美。因?yàn)榻處熡H切溫和的語(yǔ)言，使學(xué)生百般回味；教師幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；教師果斷有力熱烈奔放的語(yǔ)言，給學(xué)生激情……那么，英語(yǔ)教師怎樣做到語(yǔ)言美呢？

首先，教師要做到自己的音韻與英語(yǔ)的音韻的完美結(jié)合。這就要求英語(yǔ)教師要有準(zhǔn)確的發(fā)音，能適時(shí)地調(diào)整好自己的音速，控制好音量，使我們的教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和諧、流暢、自然生動(dòng)、婉曲有致，其節(jié)奏如音樂(lè)一般優(yōu)美。如：“Nice to meet you”節(jié)奏為“重輕重輕”。

其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該適時(shí)得體地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)（body language）。教師的體態(tài)語(yǔ)包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等，表現(xiàn)在：親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。在英語(yǔ)課堂上，體態(tài)語(yǔ)言配合課堂教學(xué)，有利于幫助學(xué)生更容易地、更準(zhǔn)確地、更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于教師游刃有余地活躍課堂氣氛，進(jìn)而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生間的感情交流。

再次，英語(yǔ)教師要有組織語(yǔ)言的能力。在上課之前要精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣用語(yǔ)言過(guò)渡；哪些應(yīng)該先講；哪些應(yīng)該后講；使學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)方面有個(gè)明確認(rèn)識(shí)……總之，要做到有“序”不紊，才能實(shí)現(xiàn)講課過(guò)程中的語(yǔ)言美。

2. 教師的板書之美與英語(yǔ)的形體之美

俗話說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶?！币惶谜n，無(wú)論是哪種課型，板書的課題是整堂課的“眼睛”。教師的板書具有很強(qiáng)的示范和引導(dǎo)作用，可以直接影響學(xué)生的書寫能力，給學(xué)生以美的示范與享受。英語(yǔ)字母本身就構(gòu)造優(yōu)美，英語(yǔ)教師一手漂亮的英文書法，再加上精心設(shè)計(jì)的板書能夠產(chǎn)生一種視覺(jué)沖擊，緩解學(xué)生視覺(jué)和心智的疲勞，使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，實(shí)現(xiàn)高效課堂。同時(shí)色彩搭配和諧、設(shè)計(jì)大方、美觀整潔的板書能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

3. 教師的文化素養(yǎng)與英語(yǔ)的文化之美

教師的文化素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，反映在教師的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的個(gè)性品質(zhì)，和教師所擁有的文化知識(shí)和內(nèi)涵息息相關(guān)。英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅是一門語(yǔ)言的教學(xué)，更是一種文化的傳播者，因此教師不僅要精通英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化，還應(yīng)具備跨文化交際的能力。在教學(xué)中利用講解、多媒體，課堂組織活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，讓他們?cè)谡n堂內(nèi)外更多地了解和接觸英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗、歷史、風(fēng)土人情等，感受到英語(yǔ)國(guó)家不同的文化之美，同時(shí)也有利提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

（二） 學(xué)生是美的實(shí)踐者

1. 利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生感受到意境之美

首先，利用實(shí)物或圖片教學(xué)。教師可以拿一些實(shí)物教具，如圖片、小商品以及日用品進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)產(chǎn)品介紹的時(shí)候，我就會(huì)選幾種常見(jiàn)的小商品或日用品到班上進(jìn)行直觀教學(xué)。實(shí)物拿在手上，介紹起來(lái)就會(huì)自然得體，興趣倍增。圖片在人們的日常生活中隨處可見(jiàn)，而圖片也可以作為一種教學(xué)工具，圖片的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的眼球，能夠讓學(xué)生更快地融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。而在欣賞琳瑯滿目的圖片的同時(shí)就是一種美的享受。

其次，利用多媒體以及課中教學(xué)信息平臺(tái)的軟件。例如，我校有專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)軟件如“世格貿(mào)易”軟件，還有聯(lián)通公司的“班班通”教學(xué)信息平臺(tái)等等。商務(wù)英語(yǔ)的同學(xué)有專門的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室里安裝著專業(yè)的軟件，進(jìn)行的是一體化的教學(xué)。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以更加直觀形象、生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我校的老師和同學(xué)提供了更便利的平臺(tái)和更豐富的資源，實(shí)用而便捷，讓英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)化的操作有了親身的體驗(yàn)，并能激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，成為企業(yè)所需要的有實(shí)際操作能力的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用人才。

2. 利用英語(yǔ)的音樂(lè)作品、影視作品之美，提高學(xué)生欣賞美的能力

英語(yǔ)課上把英文歌曲與英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地提高學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話能力和聽(tīng)力水平。英文歌中有相當(dāng)規(guī)范的英語(yǔ)口語(yǔ)，英文歌的節(jié)奏以及對(duì)發(fā)音的要求比較高；歌詞中連讀、略讀、重讀等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音會(huì)有很大幫助。通過(guò)學(xué)唱英文歌可以代替枯燥乏味的音標(biāo)練習(xí)，增強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，在上學(xué)期我校的校歌比賽中，我班就選了一首英文歌“She”，在課上全班一起學(xué)唱，一起理解歌詞，課堂氣氛非常好，而且在全校的比賽中我班拿了第一名的好成績(jī)。還有其他一些重要的日子，比如說(shuō)圣誕節(jié)、感恩節(jié)、某個(gè)同學(xué)的生日等我都會(huì)將英文歌曲引用到課堂上，學(xué)生們都非常喜歡，課堂效果也有了明顯的改善。因此，將英語(yǔ)歌曲學(xué)唱引入到課堂，可以促進(jìn)學(xué)生的情景交流，提高口語(yǔ)水平。另外可以利用很多優(yōu)秀的英語(yǔ)影視作品，這些作品取材廣泛，以其直觀的手段，營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，給學(xué)生提供純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)使用情境，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的習(xí)俗、文化、社會(huì)概況的了解，加深學(xué)生對(duì)西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用很多優(yōu)秀的英語(yǔ)影片，如：“Sound of music音樂(lè)之聲”，“Pretty woman風(fēng)月俏佳人”，“ Notting Hill諾丁山 ”等等。這些影視作品都極具形象性、藝術(shù)性和趣味性，在引領(lǐng)學(xué)生賞析時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去感受其中的文學(xué)表達(dá)之美和藝術(shù)表現(xiàn)手法之美。在給學(xué)生帶來(lái)美的享受的同時(shí)，也提高了學(xué)生的鑒賞水平，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，凈化了學(xué)生的心靈，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而也實(shí)現(xiàn)了中職英語(yǔ)課堂上的美育。endprint

3. 利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言之美并創(chuàng)造美

語(yǔ)言是一種交際工具，初中英語(yǔ)是一門以交際能力為培養(yǎng)目的的應(yīng)用學(xué)科，其核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為社會(huì)提供實(shí)用人才。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生感知美、理解美、欣賞美，而且要讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐中創(chuàng)造美。

首先，可以利用我們的教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教材中有很多故事性很強(qiáng)的課文以及對(duì)話都適合于表演、改編、續(xù)寫。比如在我的口語(yǔ)教學(xué)課上，在學(xué)完一篇對(duì)話或一篇課文之后，我常常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。首先讓學(xué)生模仿音頻中對(duì)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后進(jìn)行語(yǔ)境語(yǔ)義分析，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行角色扮演。角色扮演可以給學(xué)生提供真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生將新舊知識(shí)融合起來(lái)，達(dá)到溫故知新的效果。通過(guò)角色扮演，可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠正確、得體地用英語(yǔ)進(jìn)行交際，為將來(lái)走向?qū)嶋H的工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

其次，可以利用生日以及外國(guó)一些重要的節(jié)日（如：圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)……）開(kāi)展一些活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。比如圣誕節(jié)時(shí)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多地布置環(huán)境，購(gòu)買圣誕帽，裝飾圣誕樹(shù)，互贈(zèng)小禮物，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，使大家參與并融入到這種文化中來(lái)。

此外，以學(xué)生為主體的英語(yǔ)活動(dòng)還有很多形式：如故事會(huì)、演講比賽、書寫比賽、話劇表演等等。這些活動(dòng)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中交際性和實(shí)用性的特點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)和口語(yǔ)表達(dá)能力，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，并在自我展示的過(guò)程中完成反思和蛻變。當(dāng)他們參與活動(dòng)時(shí)，尤其是當(dāng)他們的表演得到老師和同學(xué)們贊美和認(rèn)同時(shí)，他們?cè)谶@些活動(dòng)中獲得的不僅是成功感，而且獲得了創(chuàng)造美的樂(lè)趣，從而大大地激勵(lì)了學(xué)習(xí)的熱情。這種教育就是一種美育，它喚起了學(xué)生對(duì)美的渴望，也將一直激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造美。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，成功的課堂活動(dòng)本身也就是一種美的創(chuàng)造，也讓我們自己得到一種美的享受。

作為一名一線的英語(yǔ)教師，大家都知道，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)“麻木”和“遲鈍”了，英語(yǔ)課堂時(shí)常是了無(wú)生機(jī)。如果英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)中滲透美育，讓英語(yǔ)之美喚起學(xué)生的心靈之美，通過(guò)教師自身的各種素養(yǎng)與英語(yǔ)之美相結(jié)合組織課堂并開(kāi)展活動(dòng)，這樣定能讓學(xué)生感受到美，體驗(yàn)到美，從而去創(chuàng)造美。并且這種“寓教于美”的教學(xué)方式可以喚回學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和正確的審美觀。

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作者簡(jiǎn)介：陳方勝，安徽省安慶市，潛山第三中學(xué)。endprint