寧曉水+張文

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，高中的課程改革也隨之不斷變化和發(fā)展，高中的生物新課程改革教材中引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生物課程。本文主要分析和探討高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案和措施，旨在提高高中學(xué)校生物老師們的教學(xué)效率和教學(xué)水平，提升教學(xué)方法，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生們能夠進行自主式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動作用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改教材；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；探究；策略

一、 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育背景

隨著我國教育體制的不斷改革，新的教育方案改革注重對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。高中生物教材的新課改內(nèi)容，主要側(cè)重于讓學(xué)生們主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，更加注重理論與實踐相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生們更加了解和領(lǐng)會所學(xué)生物知識的要領(lǐng)和內(nèi)容。這種新型的生物課程的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是聽、學(xué)的模式，將被動學(xué)習(xí)變成主動思考學(xué)習(xí)，使得教學(xué)的內(nèi)容和方式以及教學(xué)氛圍都發(fā)生了重大的變化。在這樣的教育改革背景之下，我們致力于高中生物新課改的教材引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生物課程，不斷地激發(fā)學(xué)生們積極地去思考問題，解決問題，提高學(xué)生們的探索能力和實踐力，促進學(xué)生們生物課程學(xué)習(xí)效率的提高，同時也有利于提高學(xué)生們的綜合文化素質(zhì)和水平。

二、 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和實施方案

（一） 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是通過對新課改教材的有效運用，不斷地開發(fā)學(xué)生們對于生物課程的創(chuàng)新學(xué)習(xí)力，努力引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生物課程，探索生物的奧秘，有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)文化素質(zhì)，使得學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

（二） 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實施方案

高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實施方案就是將高中的生物課程中的教學(xué)方式或方法進行改進，優(yōu)化生物課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更加主動地學(xué)習(xí)生物課程，讓學(xué)生們參與生物課程的實踐活動，從而實現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)生物課程的能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，提高高中生物課程的教學(xué)效率。通過對高中生物課程的改革，使得學(xué)生們能夠參與到學(xué)校的生物教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新力，活躍高中生物教學(xué)課堂的氣氛，使得學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)，探索新知識。

（三） 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例

高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例是《研究溫度如何影響酶的活性》，高中生物老師們給學(xué)生們一個這樣的案例名稱，讓學(xué)生們進行自主想象和研究，并制訂出具體案例的研究方法，展開具體的研究活動，得出具體案例的研究結(jié)果。在這個《研究溫度如何影響酶的活性》案例研究的過程中，老師們可以提供一些研究的線索或者一些指引，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地去研究和探索并進行案例分析，這大大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物課程的主動性和興趣，學(xué)生們都充分發(fā)揮其主觀能動性，在不斷的反復(fù)實踐與論證過程中總結(jié)出實踐的結(jié)論，老師們可以對學(xué)生們案例研究的結(jié)果進行評論和打分，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能動性的提高，促進了學(xué)生們對于生物課程的理解力和實踐創(chuàng)新力，有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和水平。

三、 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案實施的領(lǐng)會

（一） 有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，將生物教學(xué)的主體變?yōu)閷W(xué)生自己本身

學(xué)生是教師教學(xué)的主體，高中學(xué)校的老師們一定要擁有正確的教學(xué)觀念，清晰明了教師們自身在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的價值，要不斷地將教學(xué)主體的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，鼓勵和支持學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生們的研發(fā)能力和創(chuàng)新動能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們更好地參與生物教學(xué)活動，活躍教學(xué)氛圍，讓高中的學(xué)生們自覺且快樂地學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們更加愛好學(xué)習(xí)

高中學(xué)校的課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的重要場所，課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。高中生物新課改背景下，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，要不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)和研究課堂中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)的機會，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們輕松快樂地學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)生們能夠更加接受學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。

（三） 積極開發(fā)學(xué)生們對于教學(xué)課堂內(nèi)容的認(rèn)知和理解，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

在高中生物教材新課改的改革背景下，不僅要激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)性，還要讓學(xué)生們認(rèn)識到為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，怎樣學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生們能夠更加了解和認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生們自己更加理解和懂得學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生們在學(xué)校的實際教學(xué)中可以不斷地提出自己的問題和想法，大家一起研究和解決，在這個研究和探索的過程中，學(xué)生們就把生物課程中的內(nèi)容學(xué)到手。與此同時，老師們可以鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力，鼓勵和支持學(xué)生們將理論與實踐相結(jié)合，從實踐中得到真理，這樣使得學(xué)生們能夠更加熱愛生物這門學(xué)科，更加富有創(chuàng)造力地去學(xué)習(xí)。

四、 高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案實施的重要作用

1. 有力提高學(xué)生們的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

高中生物新課改教材引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得以開發(fā)，讓學(xué)生們變?yōu)榻虒W(xué)的主體，積極鼓勵和支持學(xué)生們學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分了解和掌握高中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2. 有利于活躍高中生物課堂的教學(xué)氛圍，促進高中生物課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

在不斷的開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們大膽發(fā)散思維，提出各種問題，同學(xué)們與生物老師們一起研究和解決問題，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)束語

綜上所述，通過對高中生物新課改教材的引導(dǎo)，使得學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和開發(fā)，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)校教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]趙鵬俠.關(guān)于高中生物教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，11（12）：456.

作者簡介：

寧曉水，張文，安徽省宿州市靈璧縣第一中學(xué)。endprint