唐卓婭+于睿+劉莉??

摘要：本文總結(jié)了德國暑期游學(xué)在高校德語專業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀，并基于游學(xué)發(fā)展的影響因素，從個人和高校兩個角度對高校德語專業(yè)的德國暑期游學(xué)項(xiàng)目發(fā)展提供若干建議。

關(guān)鍵詞：暑期德國游學(xué)；高校德語專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；建議

一、 大學(xué)生德國暑期游學(xué)的興起

作為一種新興的跨國跨文化體驗(yàn)式教育模式，游學(xué)誕生于20世紀(jì)全球化的背景下，受到世界各國年輕人的追捧。目前在我國的游學(xué)產(chǎn)業(yè)中，學(xué)生利用假期進(jìn)行游學(xué)的方式最受歡迎，而其中又以大學(xué)生為主。大學(xué)生游學(xué)對象國一般來說是其已掌握語種的對象國，從市場數(shù)據(jù)來看，目前我國大學(xué)生暑期游學(xué)的主要對象國是以英語為母語的國家，但以德法西語為代表的非通用語專業(yè)近年熱度持續(xù)上升，亦帶動了這些語種對象國的短期游學(xué)產(chǎn)業(yè)。近十幾年來，我國高校德語專業(yè)發(fā)展十分迅速，德國暑期游學(xué)也在大學(xué)生特別是德語專業(yè)大學(xué)生中興起。本文將從德國暑期游學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合其發(fā)展影響因素，著重從學(xué)生個人和高校兩個行為體層面，為發(fā)展和改善德國暑期游學(xué)項(xiàng)目提供建議，從而幫助各高校更好地推廣德國暑假游學(xué)項(xiàng)目，讓更多的年輕學(xué)子有機(jī)會提高德語、了解德國文化。

二、 大學(xué)生德國暑期游學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

以北京地區(qū)高校為例，德語專業(yè)大學(xué)生中參與過德國暑期游學(xué)比例僅為22.45%，該比例相較于英語專業(yè)大學(xué)生的英語國家暑期游學(xué)參與度較低；在游學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的語言和文化學(xué)習(xí)依然是主流，將近50%的游學(xué)者將景點(diǎn)觀光作為游學(xué)內(nèi)容，極少一部分人還進(jìn)行了公司參觀和專題研討等商務(wù)或?qū)W術(shù)性內(nèi)容；組織方式上，通過學(xué)校組織游學(xué)的占比接近50%，而通過中介公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織游學(xué)的比例為27.27%，自主方式出國為18.18%；在花費(fèi)上，大部分學(xué)生的花費(fèi)在25000元（四周）以內(nèi)；在學(xué)分及課程兌換上，近五分之二的暑期游學(xué)人員返校后不可兌換本校學(xué)分或課程，由此可見，德語國家游學(xué)項(xiàng)目的專業(yè)和實(shí)踐意義在國內(nèi)高校中并未得到完全認(rèn)可，部分高校并未將其納入課程體系之中，暑假游學(xué)只是被作為學(xué)生自學(xué)和開闊眼界的課外補(bǔ)充形式。

三、 對高校德國暑期游學(xué)項(xiàng)目發(fā)展的若干建議

根據(jù)已有數(shù)據(jù)分析可知，影響德國暑期游學(xué)發(fā)展的因素主要有外因和內(nèi)因兩方面：外在因素有游學(xué)內(nèi)容的針對性設(shè)計、游學(xué)花費(fèi)和時間的合理性、游學(xué)項(xiàng)目的跨文化環(huán)境；內(nèi)因有游學(xué)目的的明確性、學(xué)生個人的語言和跨文化知識、異文化中的心理因素等。以此為據(jù)，筆者為有計劃參加德國暑假游學(xué)的學(xué)生和計劃開展德國暑假游學(xué)項(xiàng)目的北京地區(qū)高校提出如下建議：

（一） 對于計劃參加暑假游學(xué)的學(xué)生

1. 明確個人游學(xué)目的

對于已經(jīng)步入大學(xué)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為完全的進(jìn)行理智決策的能力，因此在選擇進(jìn)行游學(xué)時要確定自己的游學(xué)目的，如果是為今后的留學(xué)做好準(zhǔn)備，那么在項(xiàng)目的選擇上可以申請心儀學(xué)校的項(xiàng)目，提前體會未來的留學(xué)生活；對于大部分想提高德語能力，希望能培養(yǎng)多元文化觀，開闊視野的同學(xué)，則建議盡量選擇各國人數(shù)有限制的高水平、國際化高的游學(xué)項(xiàng)目。

2. 做好游學(xué)準(zhǔn)備

對于已經(jīng)決定在未來參加游學(xué)項(xiàng)目的同學(xué)，那么最晚應(yīng)提前一個學(xué)期開始準(zhǔn)備工作，主要包括：

1） 應(yīng)利用在學(xué)校的時間加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，特別要利用一切可能的機(jī)會開口說外語，努力克服心理障礙，只有練就強(qiáng)硬的心理素質(zhì)才能在國外勇于開口，提高口語交際水平。

2） 平時多利用網(wǎng)絡(luò)了解德語國家國情文化，盡量避免因文化差異而產(chǎn)生的沖突和矛盾。

3） 培養(yǎng)獨(dú)立意識，盡量克服抱團(tuán)和依賴心理，學(xué)會獨(dú)自面對陌生文化。

（二） 計劃開展德語國家暑假游學(xué)項(xiàng)目的高校

1. 重視游學(xué)項(xiàng)目

首先，暑期游學(xué)是幫助學(xué)生在校園之外提高外語能力、跨文化能力的難得機(jī)會，甚至可能成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、未來計劃的一個契機(jī)。而對于市面上紛雜的游學(xué)項(xiàng)目學(xué)生們往往很難做出正確的選擇，如果各高校能夠依托自己現(xiàn)有的合作院校開展夏季游學(xué)項(xiàng)目，不僅為學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會，更幫助學(xué)生免去了選擇的困難。

其次，各高校要努力打造內(nèi)容更具多樣化的游學(xué)項(xiàng)目。在設(shè)計游學(xué)項(xiàng)目時應(yīng)平均分配文化體驗(yàn)和語言學(xué)習(xí)的比重，使游學(xué)項(xiàng)目更具吸引力。盡可能同時開發(fā)多個合作院校，讓學(xué)生能夠分散學(xué)習(xí)，避免抱團(tuán)或中國人過多影響語言學(xué)習(xí)效果等。

最后，要將游學(xué)與學(xué)分對話結(jié)合起來?！靶星Ю锫罚x萬卷書”，學(xué)生在游學(xué)中所獲取的知識可能要比學(xué)校里教授的課程更為有意義。

2. 幫助學(xué)生做好游學(xué)準(zhǔn)備與總結(jié)

為了讓學(xué)生們在短暫的時間內(nèi)能夠最大限度地從游學(xué)中獲取更多，高校需要幫助學(xué)生做好游學(xué)的準(zhǔn)備工作，除去手續(xù)性的事務(wù)工作外，專業(yè)教師不但要重視對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的能力，多讓學(xué)生了解德語國家文化與中國文化的不同之處，組織學(xué)生體驗(yàn)德國文化活動。更要加大訓(xùn)練學(xué)生開口說德語，幫助學(xué)生克服開口難的問題。

在游學(xué)結(jié)束后，要趁熱打鐵地進(jìn)行跟進(jìn)，通過心得交流、外語角等方式了解學(xué)生們對本次游學(xué)的感受，組織學(xué)生們通過微信群、公眾號、微博等方式分享自己的收獲。對于那些大大增加了學(xué)習(xí)興趣與動力的同學(xué)要進(jìn)行進(jìn)一步的鼓勵，努力幫學(xué)生將這一動力持續(xù)下去。同時要了解那些覺得收獲不多的同學(xué)的感受，了解其內(nèi)在的原因，找到除去個人因素之外可能改進(jìn)游學(xué)項(xiàng)目的建議，進(jìn)一步完善游學(xué)項(xiàng)目。

3. 盡量選派了解德國國情的帶隊(duì)老師

本調(diào)研小組在帶領(lǐng)學(xué)生參加夏季游學(xué)時還碰到過這類情況：帶隊(duì)老師并不是德語專業(yè)的教師，而是國際辦等相關(guān)部門中不具備德語能力的老師，因此在給予學(xué)生游學(xué)期間生活、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上存在一定的困難，如果帶隊(duì)老師了解德國國情、熟悉德國文化，那么就能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，指導(dǎo)解決生活、學(xué)習(xí)中的一些瑣碎問題，讓學(xué)生有更多的時間與精力去實(shí)踐自己的外語、體驗(yàn)該國的文化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：唐卓婭，于睿，劉莉，北京城市學(xué)院。endprint