摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，它打破了教育的時(shí)間、空間以及資源限制，給網(wǎng)絡(luò)能覆蓋到的地區(qū)的孩子們帶來(lái)了驚喜。在新時(shí)代大環(huán)境下，如何引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”助力于我們的語(yǔ)文教學(xué)呢？本文將作一個(gè)具體闡述。

關(guān)鍵詞：取之有道；依需選料；充實(shí)大腦

提到“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，許多人都不陌生。這一概念最早于2013年由騰訊公司創(chuàng)辦人馬化騰提出：“互聯(lián)網(wǎng)加一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，意味著什么呢？”隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的行業(yè)和領(lǐng)域都受到了它的影響。同樣，作為百年大計(jì)的教育行業(yè)也正在接受著前所未有的沖擊和影響，許多教育資源的開(kāi)發(fā)給我們的教育帶來(lái)了很大的便利，但是也有不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一些東西充斥于互聯(lián)網(wǎng)之中，影響著孩子身心的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)是無(wú)邊無(wú)際的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，真正有知識(shí)、有智慧的并不是某個(gè)人，而是互聯(lián)網(wǎng)本身。它有一個(gè)超容量的大腦，互聯(lián)網(wǎng)里知識(shí)的提升和變化沒(méi)有止境。因此，當(dāng)今社會(huì)，教師的教學(xué)要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的“智慧”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，它打破了教育的時(shí)間、空間以及資源限制，給網(wǎng)絡(luò)能覆蓋到的地區(qū)的孩子們帶來(lái)了驚喜。據(jù)有關(guān)資料顯示，教師和學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的人數(shù)在逐年上升，小學(xué)年齡階段的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)用戶也越來(lái)越多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊就像多了一位“智能機(jī)器人”一樣，可以靈活運(yùn)用自己需要的學(xué)習(xí)資源。在新時(shí)代大環(huán)境下，如何引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”助力于我們的語(yǔ)文教學(xué)呢？面對(duì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，面對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生，作為一名語(yǔ)文教師也不能落后，需要靈活改變教學(xué)策略以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。

一、 資源眾多，取之有道

面對(duì)無(wú)限多的網(wǎng)絡(luò)資源，我們驚嘆歡喜之余，最重要的是要學(xué)會(huì)使用，把眾多的對(duì)自己有幫助的互聯(lián)網(wǎng)資源，收入囊中，但由于種種原因，很多人根本不知道怎么樣去檢索資料，納為己用。在備課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多有用的備課資源怎么搜也搜不到，勉強(qiáng)找到了相似的，內(nèi)容往往支離破碎，垃圾廣告還夾雜其中。偶爾有中意的內(nèi)容，選中了想下載，卻被告知得下載他們捆綁的應(yīng)用程序，更多的是只讓預(yù)覽其中的一小部分，再往下看乃至下載保存還要交錢才能完成，真是令人無(wú)言了。

后來(lái)，一些教育名家推薦幾個(gè)實(shí)用的網(wǎng)站，像鳳凰教育網(wǎng)、好課件吧，第一課件網(wǎng)等，這些教育資源內(nèi)容比較實(shí)用，可供借鑒的東西也較多。之后如果還想作進(jìn)一步的處理，像超級(jí)鏈接啦，動(dòng)畫設(shè)計(jì)啦，局域共享啦，這樣技術(shù)稍高的操作，剛開(kāi)始需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師幫忙，慢慢地自己也就學(xué)會(huì)了。

二、 課內(nèi)閱讀，依需選料

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，吸收古今優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)無(wú)限擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以跨越時(shí)空的方式為人們呈現(xiàn)了大把大把的資源。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文書本上知識(shí)的時(shí)候，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源。從而更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

如教學(xué)《水上飛機(jī)》這一課時(shí)，在遷移拓展這一環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生做一回設(shè)計(jì)師，事先布置學(xué)生搜集有關(guān)飛機(jī)的各種資料，再綜合為自己的創(chuàng)意，將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話并配上插圖，讓學(xué)生從資源搜集的過(guò)程中感受祖國(guó)科技的力量，從而產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為人類造福的情感。

在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)廬山風(fēng)景的資料，可以是介紹景點(diǎn)的古今文章摘要，可以是有關(guān)廬山的古詩(shī)，還可以是展示廬山景色的圖片。結(jié)合觀看動(dòng)畫片《西游記》中孫悟空騰云駕霧的視頻，體會(huì)云遮霧繞、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧奇景。

三、 課外閱讀，充實(shí)大腦

語(yǔ)文課本只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)更多內(nèi)容在課外，課外閱讀是課堂教學(xué)的有利延伸和必要的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)閱讀能提供大量的圖書資源，減少在閱覽室或圖書館閱讀的限制。教育學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，課外閱讀是極其重要的一環(huán)。互聯(lián)網(wǎng)圖書閱讀資源琳瑯滿目，可以向?qū)W生推薦一些比較好的網(wǎng)站，如“超星數(shù)字圖書館”，它是現(xiàn)在世界上最大的中文在線數(shù)字圖書館，里面提供了大量的電子圖書資源。

其中包括文學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)等五十余大類，幾百萬(wàn)冊(cè)電子圖書，有很大一部分是免費(fèi)的電子圖書，并且每天都在不斷的更新內(nèi)容。學(xué)生課余進(jìn)入數(shù)字圖書館閱讀，并可以摘抄記錄，久而久之，閱讀量會(huì)越來(lái)越多。電子閱覽是閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充，是每一位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的良師益友，為學(xué)生知識(shí)的積累提供了更廣闊的空間。

另外，還可以向他們推薦一些“第二課堂”類的網(wǎng)站，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。如：語(yǔ)文大觀園、小學(xué)課堂、央視視聽(tīng)、趣味識(shí)字、小學(xué)生作文課堂、語(yǔ)文天地等等。其中央視視聽(tīng)里，有現(xiàn)在人氣很高的節(jié)目：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。從當(dāng)中的20期節(jié)目中可以接觸到幾百首古詩(shī)詞，賞中華詩(shī)詞之美，品生活之韻，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的濃厚興趣。還有《中國(guó)漢字書寫大賽》等都是很優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。多種渠道學(xué)語(yǔ)文，充實(shí)學(xué)生的大腦，這樣才能做到厚積然后薄發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，可謂是一日千里，面臨人類發(fā)展史上的又一次大飛躍，教師應(yīng)該盡快熟悉和接受因信息時(shí)代而日益改變的新的教學(xué)大環(huán)境，不斷努力的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，使自己更強(qiáng)大，才可能跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏仲宇.中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)[M].江蘇教育出版社，2012，11（23）.

作者簡(jiǎn)介：陳秋菊，江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣胡集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint