摘 要：留學(xué)生漢語水平考試（HSK）是一項(xiàng)國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試，是目前最具廣泛性和權(quán)威性的漢語能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推廣漢語水平考試意義重大，對漢語教學(xué)具有積極廣泛的影響。因此應(yīng)該充分發(fā)揮漢語水平考試的積極作用，加強(qiáng)考教結(jié)合，提升漢語教學(xué)水平。本文以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何將漢語水平考試與漢語教學(xué)相結(jié)合，提升留學(xué)生漢語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：漢語水平考試；漢語教學(xué)；考教結(jié)合

一、 引言

近年來，隨著漢語國際教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，漢語水平考試已經(jīng)成為留學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)、工作時(shí)衡量留學(xué)生漢語水平的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。漢語教學(xué)與漢語考試緊密相連。在教學(xué)中我們應(yīng)該將漢語教學(xué)與漢語考試相結(jié)合，形成考教結(jié)合、相互促進(jìn)的有效機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)漢語水平考試的推廣和漢語教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年開始招收外國留學(xué)生，2013年經(jīng)國家漢辦批準(zhǔn)設(shè)立漢語水平考試考點(diǎn)。經(jīng)過6年積極探索，逐步形成了考教結(jié)合的有效機(jī)制，建立了漢語考試與漢語教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)體系，形成了考教結(jié)合、以考促學(xué)、以考促教的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、 主要做法

（一） 考教結(jié)合，建立漢語考試與漢語教學(xué)的服務(wù)體系。

根據(jù)留學(xué)生《新漢語水平考試大綱》《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》的要求，合理設(shè)置留學(xué)生漢語課程，專門開設(shè)留學(xué)生《HSK課程》，建立漢語考試服務(wù)體系。該課程主要是配合其他技能課程，將留學(xué)生的漢語知識轉(zhuǎn)化為漢語交際技能，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)留學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。同時(shí)滿足學(xué)生HSK考試的需求，將漢語考試與漢語教學(xué)緊密結(jié)合，快速高效地提升留學(xué)生的漢語水平。在課程內(nèi)容設(shè)置上，我們盡量抽取真題中的語法項(xiàng)目、話題內(nèi)容等，最大限度地貼近HSK考試內(nèi)容，提升留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二） 以考促學(xué)，加強(qiáng)留學(xué)生漢語考試學(xué)習(xí)積極性。

漢語水平考試（HSK）是留學(xué)生進(jìn)入中國高校學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此很多外國留學(xué)生為了通過HSK考試積極努力學(xué)習(xí)漢語，尤其是預(yù)科留學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語的積極性特別高。為了進(jìn)一步提升HSK的通過率，我們采用階段性HSK模擬測試，通過測試讓學(xué)生了解HSK的主要形式和內(nèi)容，進(jìn)而針對性地加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提升留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力和考試能力。我們還參照HSK詞匯、語法、話題大綱，進(jìn)行漢語技能大賽和漢字聽寫大賽。通過這些比賽的形式提升留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。此外，我們還設(shè)立HSK獎勵制度。對考試成績達(dá)優(yōu)秀（總分在270分以上）的予以獎勵。這樣進(jìn)一步提升了留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的積極性，提高了考試的通過率和優(yōu)秀率，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 以考促教，提升漢語教學(xué)針對性。

漢語水平考試（HSK）一方面可以促進(jìn)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，另一個(gè)方面也可以提升漢語教師的教學(xué)水平。一是留學(xué)生漢語教學(xué)方式方法多樣化。為了滿足留學(xué)生HSK考試需求，教師提出了模擬跟蹤式的教學(xué)方法。通過留學(xué)生HSK模擬考試的情況，針對學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要不足和最大發(fā)展區(qū)域（ZPD），給予跟蹤、啟發(fā)和強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生漢語知識掌握情況和漢語應(yīng)用能力。二是留學(xué)生漢語教學(xué)內(nèi)容模塊系統(tǒng)化。根據(jù)學(xué)生HSK考試的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，注重內(nèi)容的體系化和模塊化，讓學(xué)生整體性地掌握漢語體系和學(xué)習(xí)規(guī)律，提升漢語應(yīng)用能力。三是開展戶外體驗(yàn)教學(xué)。語言和文化的戶外教學(xué)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的語言環(huán)境，體會語言的實(shí)用性，感悟中國文化的趣味性。

三、 取得成效與存在不足

（一） 取得成效

一是將HSK考試與漢語教學(xué)相結(jié)合，建立了漢語教學(xué)與HSK考試相結(jié)合的服務(wù)體系。在漢語教學(xué)中，我們充分利用HSK考點(diǎn)優(yōu)勢，將HSK考試與漢語教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)HSK課程，進(jìn)行每周一測，即每周舉行一次HSK模擬考試，進(jìn)行測試與評估，建立導(dǎo)師跟蹤制度，幫助學(xué)生備考，提升學(xué)生自信心與學(xué)習(xí)動力。這樣有效地將漢語教學(xué)與HSK考試相結(jié)合的方式，提升了考試過級率和考點(diǎn)利用率，備受留學(xué)生歡迎。

二是提升了漢語水平考試通過率和漢語應(yīng)用技能。我院開考以來，共組織完成HSK考試11次，有來自老撾、美國、越南、泰國、印尼、喀麥隆等多個(gè)國家的800多人次參加考試，共完成HSK各級考試42場次。留學(xué)生在對外漢語專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師的培育下HSK過關(guān)率高達(dá)90%以上，大大提升了留學(xué)生漢語水平及交際應(yīng)用能力。

三是積極為留學(xué)生提供漢語水平考試優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過考點(diǎn)建設(shè)加強(qiáng)與周邊院校的聯(lián)系，主動對接周邊院校，為周邊院校留學(xué)生積極服務(wù)。除我院留學(xué)生參加考試外，還有遵義醫(yī)學(xué)院、銅仁學(xué)院等周邊高校留學(xué)生參加，進(jìn)一步擴(kuò)大了我院漢語考試規(guī)模，為留學(xué)生提供了漢語學(xué)習(xí)和測試的平臺。

（二） 存在不足

銅仁職院雖然在漢語教學(xué)和考試推廣方面取得了一定的成績，但由于受到辦學(xué)層次、體制機(jī)制、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的因素影響，還存在很多不足。一是受到辦學(xué)層次和體制機(jī)制的限制，漢語國際教學(xué)推廣難以迅速展開。開展?jié)h語教學(xué)推廣不僅要“引進(jìn)來”，還需要“走出去”。但由于受到部門體制及外事工作等方面的限制，我們的“走出去”戰(zhàn)略很難實(shí)現(xiàn)。二是留學(xué)生漢語教學(xué)配套設(shè)備滯后，制約了漢語教學(xué)與HSK考試推廣，給學(xué)生管理及教學(xué)帶來了不便。

四、 建議與思考

通過近幾年的留學(xué)生漢語教學(xué)與HSK考試推廣，不難發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系和存在的諸多問題。筆者擬提出以下建議以供參考：一是以“一帶一路”國家戰(zhàn)略發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)一步提升漢語教學(xué)與HSK考試推廣。二是進(jìn)一步改善留學(xué)生教學(xué)設(shè)施，建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。三是堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步提升漢語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：趙巖，講師，貴州省銅仁市銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院。endprint