崔自明

摘要：基層黨校干部教育培訓(xùn)是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的組織，重視黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以及理論干部培養(yǎng)的學(xué)校，因此，在新時期發(fā)展中基層黨校干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)結(jié)合實際發(fā)展情況切實做好教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新，才能符合實際發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：基層黨校；干部；教育培訓(xùn)工作；創(chuàng)新

前言

近些年來，基層黨校干部教育培訓(xùn)工作存在一些不足之處，例如，教育培訓(xùn)工作理念過于傳統(tǒng)，培訓(xùn)方法和內(nèi)容過于陳舊等，嚴重影響到教育培訓(xùn)工作的順利開展。對此，本文主要對基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新展開研究。

一、 基層黨校干部教育培訓(xùn)工作理念的創(chuàng)新

基層黨校干部教育培訓(xùn)工作理念作為工作開展的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)積極創(chuàng)新工作理念，主要從以下幾方面進行。

首先，應(yīng)樹立正確的發(fā)展理念，提升基層黨校干部教育培訓(xùn)的實效性?；鶎狱h校干部教育培訓(xùn)中涉及各類的黨員干部，應(yīng)根據(jù)行業(yè)、職能的不同設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，才能凸顯出教育培訓(xùn)工作的針對性，從而有效提升基層黨校干部教育培訓(xùn)的效果。

其次，應(yīng)結(jié)合實際情況展開黨校干部教育培訓(xùn)。從基層黨校干部教育培訓(xùn)的工作分析，由于受到實際辦學(xué)條件的限制，因此要創(chuàng)新基層黨校干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)充分考慮到黨校辦學(xué)的實際情況，才能對其采取針對性的創(chuàng)新策略，并將黨性鍛煉、戰(zhàn)略思維、理論基礎(chǔ)等融為一體，切實提升黨校干部的教學(xué)水平。另外，基層黨校干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)貫穿教學(xué)始終，特別是在教育培訓(xùn)課程設(shè)置的過程中應(yīng)以能力為中心展開課程設(shè)置，才能充分突顯出基層黨校干部教育培訓(xùn)的特點。

再次，應(yīng)從發(fā)展大觀出發(fā)，切實保證基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的連續(xù)性。如，在可持續(xù)發(fā)展理念下，將基層黨校干部教育培訓(xùn)工作與長期性工作、經(jīng)常性工作有效結(jié)合，并站在黨?？沙掷m(xù)發(fā)展下對黨校干部展開培訓(xùn)，不斷增強基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性、前瞻性等，推陳出新，認真反思和總結(jié)以往基層黨校干部教育培訓(xùn)工作中面臨的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的改進措施，不斷優(yōu)化基層黨校干部教育工作，切實提升基層黨校干部教育培訓(xùn)效果。

二、 基層黨校干部教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新

培訓(xùn)方式運用是否合理直接影響到基層黨校干部教育工作效率，因此，在新時期發(fā)展中應(yīng)重視基層黨校干部教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，為教育培訓(xùn)工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教育方式的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)員為主體展開創(chuàng)新。以往基層黨校干部教育培訓(xùn)中主要以教員為主，學(xué)員學(xué)習(xí)陷于被動，缺乏主動性，再加上教育培訓(xùn)缺乏有效的互動性，從而在很大程度上影響到基層黨校干部教育的工作效率。因此，面對這種教育現(xiàn)狀，應(yīng)積極創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，突破傳統(tǒng)教育方式的限制，要以學(xué)員為核心，教員為輔導(dǎo)的方式展開教育培訓(xùn)，并重視教育過程中的互動交流，活躍教育氛圍，調(diào)動學(xué)員培訓(xùn)的積極主動性。

其次，應(yīng)對學(xué)員展開分層教育培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)員的特點對其進行分層次設(shè)置教育培訓(xùn)體系，保證教育培訓(xùn)到個人，保證基層黨員干部教育培訓(xùn)到位。另外，應(yīng)增設(shè)黨員入黨積極分子、農(nóng)村黨員骨干等相關(guān)項目的培訓(xùn)班，并不斷完善鄉(xiāng)村黨校、各黨校等教育培訓(xùn)師資體系，才能更好地對黨員展開培訓(xùn)。

再次，應(yīng)積極做好基層黨校干部教育培訓(xùn)手段的創(chuàng)新，并將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。例如，在培訓(xùn)的過程中應(yīng)探究教員與學(xué)員之間培訓(xùn)的聯(lián)系點，并適當(dāng)引入一些實際工作，將學(xué)員帶到實際場景中，更有利于發(fā)展學(xué)員發(fā)現(xiàn)實際問題、分析問題、解決問題的能力，在很大程度上可以解決學(xué)員個人思想實際問題以及可以豐富學(xué)員的實踐經(jīng)驗，為學(xué)員參與實際工作打下夯實的基礎(chǔ)。另外，基層黨校干部教育培訓(xùn)應(yīng)重視學(xué)生思維的培訓(xùn)，如，思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、寬廣性等。尤其是在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，可以將信息技術(shù)充分應(yīng)用到基層黨校干部教育培訓(xùn)中，加快信息化步伐，重視學(xué)員的信息化水平、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，必要時可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道對學(xué)員實施遠程教育，進而提升基層黨校干部教育培訓(xùn)的工作效率。

三、 基層黨校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新

訓(xùn)練創(chuàng)新必須重視訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅要保證基層黨校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容選擇的適應(yīng)性，更要體現(xiàn)出針對性，才能最大限度地提升基層黨校干部教育培訓(xùn)效果。

首先，基層黨員干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)保證其高度和深度的適應(yīng)性。以往基層黨校干部教育工作中由于教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，一方面會造成基層黨校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容較為枯燥，另一方面缺乏適用性。因此，基層黨校教育培訓(xùn)應(yīng)不斷加大科研步伐，并不斷擴大視野以及啟發(fā)工作思路，跟進黨發(fā)展的步伐，不斷將黨的基礎(chǔ)理論融入到教育培訓(xùn)中，豐富基層黨校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容。另外，在科學(xué)設(shè)置、生動講授中加深學(xué)員對科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)、樹立社會主義榮辱觀等重大戰(zhàn)略思想的學(xué)習(xí)和理解。

其次，應(yīng)重視基層黨員干部教育培訓(xùn)內(nèi)容選擇，并將內(nèi)容的知識與技能有效結(jié)合。如，多開設(shè)市場，拓展學(xué)員知識，并結(jié)合地區(qū)發(fā)展需求有計劃地開展專題技能培訓(xùn)，實現(xiàn)實質(zhì)與技能的有效結(jié)合，切實提升黨員干部民主執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政、依法執(zhí)政等。

再次，基層黨校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展熱點結(jié)合。例如，基層黨校干部教育培訓(xùn)根據(jù)實際崗位責(zé)任的要求，對其開展具有針對性、全面性的培訓(xùn)，以及提升黨校干部的溝通交流、創(chuàng)新思維、團隊合作等綜合能力，加強對黨校干部的各項教育，從根本上提升基層黨校干部教育培訓(xùn)效果。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作中，由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏合理性，會直接影響到教育培訓(xùn)效果，因此，必須重視黨校干部教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新。以上筆者主要從黨校干部教育培訓(xùn)理念、方式、內(nèi)容等幾方面創(chuàng)新展開分析，希望可以對提升基層黨校干部教育培訓(xùn)工作水平給予幫助。

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