面對經濟全球化不斷深入、人才競爭日趨激烈的發(fā)展勢頭，“國際化”成為許多職業(yè)院校的必然選擇，但在實踐過程中也出現了朝秦暮楚合作傾向不明、規(guī)模萎縮辦學質量不高等諸多問題。“國際化辦學”是職業(yè)教育的新枝，要在需求角度與實效價值上做文章。

一、從實際出發(fā)，考量是否需要“國際化辦學”

“國際化辦學”對職業(yè)院校發(fā)展而言雖是大勢所趨，但并不是所有學校都要走國際化道路。因為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的首要任務是為滿足地方企業(yè)的用人需求。地方政府與學校應理性思考，明確辦學目的和方向，根據當地經濟發(fā)展的實際情況來考量是否需要“國際化辦學”，并進一步確定國際化的辦學規(guī)模、專業(yè)范圍等。

二、從制度出發(fā)，為“國際化辦學”保駕護航

面對當前職業(yè)院?！皣H化辦學”中出現的引進外籍教師的醫(yī)療保障銜接、子女入學，以及與國際接軌的學生管理制度、職業(yè)資格認證制度等方面的管理和規(guī)范等問題，地方政府應積極發(fā)揮主導作用，因地制宜，組織學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會三方參與，在學校建設目標、師資輸入與輸出、人才培養(yǎng)方案、國際化教學標準建設、學生實踐能力培養(yǎng)、就業(yè)指導、質量監(jiān)控與評估體系等方面進行規(guī)范并形成文件，為“國際化辦學”保駕護航。

三、從理性出發(fā)，采取適合的辦學方式

國際化辦學主要有兩種方式，即“引進來”和“走出去”。無論采取哪種方式，均應做充分的調研和合理化分析，不能為了國際化而國際化。

首先，具體采取何種辦學方式取決于兩個因素：一是服務于地方經濟，二是取長補短。政府部門應根據地方經濟發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的要求，廣泛聯(lián)系各行業(yè)協(xié)會、學校和企業(yè)，對設置新專業(yè)、調整已有專業(yè)、招生規(guī)模等進行調研和論證，圍繞專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及人才培養(yǎng)模式制定實施方案、意見和建議。

其次，國際化辦學應注重過程性經驗的積累和實效性跟蹤。有些學校曾嘗試引進不同發(fā)達國家的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，但效果并不好，主要原因在于只顧一味照搬而忽視了具體國情、校情。因此在辦學過程中要根據院校辦學條件和辦學特色，制定相應的國際化發(fā)展目標、規(guī)劃要點、基本原則等。采取分階段實施的策略，對各階段實施的結果進行及時評估和反饋，不斷修正，積累經驗和教訓，注重實效。

再次，國際化辦學應重視優(yōu)勢互補、取長補短。如學校借助“一帶一路”倡議走向國際化，需要放下身段，取長補短，在輸出自身優(yōu)勢項目的同時虛心吸收沿線國家職教的成功經驗和較高水平的技能技術，從而不斷提高自身的辦學水平。