湯 楠

（南陽師范學院校醫(yī)院，河南 南陽 473000）

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的健康意識逐漸蘇醒，生活方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，家長、學校及社會都開始著重關(guān)注高校大學生的健康情況，但是由于大學生生活環(huán)境改變、學業(yè)和就業(yè)壓力較大等因素的影響，其亞健康發(fā)生率不斷提升[1]。為探究高校大學生生活方式對其健康情況的影響，本次開展了相應研究，匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究于2017年10月～2017年12月?lián)袢∧掣咝Ｒ弧哪昙壒?128名學生參與研究，其中包括男生662名，女466名，年齡區(qū)間18～25歲，平均（21.6±2.8）歲，包括一和二年級學生585名，三和四年級學生543名，城市學生631名，農(nóng)村學生497名。

1.2 方法

為1128名學生發(fā)放生活方式調(diào)查問卷及健康狀態(tài)自評問卷，主要內(nèi)容包括性別、戶籍等基本信息，及作息、飲食、運動、衛(wèi)生習慣等生活方式，以及生理、心理、社會等健康狀態(tài)情況，在教室內(nèi)由教師或研究人員進行監(jiān)督，學生均獨立審題和匿名答題。

1.3 觀察指標

亞健康評定標準[2]，按照調(diào)查問卷總評分超過25分即為亞健康，低于25分即為健康。

1.4 統(tǒng)計學方法

本次研究擇取17.0版本的統(tǒng)計學軟件——SPSS對研究中涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析對比，計數(shù)資料的表達擬定為n（%）方式，統(tǒng)計學檢驗設(shè)定為x2；若檢驗結(jié)果的顯示P＜0.05，判定本次實驗統(tǒng)計學意義成立。采取Logistic多因素回歸分析計算分析生活方式對學生健康情況的影響。

2 結(jié) 果

2.1 高、低年級、不同戶籍生長環(huán)境學生亞健康情況比較

高年級543名學生亞健康發(fā)生率55.43%（301/543），低年級585名學生亞健康發(fā)生率39.49%（231/585），高年級學生亞健康發(fā)生率顯著高于低年級，數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學意義（x2=28.7335，P＜0.05）。

城市631名學生亞健康發(fā)生率67.83%（428/631），農(nóng)村497名學生亞健康發(fā)生率41.05%（204/497）；城市學生亞健康發(fā)生率顯著高于農(nóng)村學生，數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學意義（x2=80.9469，P＜0.05）。

2.2 Logistic多因素回歸分析

多因素回歸分析結(jié)果顯示學生飲食、鍛煉、作息等生活方式與亞健康發(fā)生有相關(guān)性，對其健康狀況有顯著性影響，具體如下：

飲食B值為0.152，S.E.值為1.321，Wald值為4.262，Exp值為13.011，P＜0.05；鍛煉B值為3.425，S.E.值為0.645，Wald值為30.216，Exp值為33.243，P＜0.05；作息B值為3.666，S.E.值為1.873，Wald值為4.112，Exp值為54.536，P＜0.05。

3 討 論

世界衛(wèi)生組織曾提出健康的概念不局限于身體機能無異常的片面方向，還應該包括心理狀態(tài)以及社會狀態(tài)的完好，因此個體的健康內(nèi)容包括生理、心理及社會健康三方面。通常健康素質(zhì)內(nèi)容不僅僅包括體力、耐力、精力等身體生理指標，還應含有個體的認知、道德、心理和角色等因素，以及個體對本體健康所具備的管理能力[3]。亞健康已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人群最常見的一種狀態(tài)，隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活方式、水平有所提升，同時擔負的壓力也不斷增加，導致亞健康人數(shù)不斷上升。

高校大學生是社會未來的棟梁，因此其健康狀態(tài)受到了更多的關(guān)注。高校大學生群體大，同時也易受到多種因素的影響，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當代大學生存在較多的不良生活習慣，例如熬夜、吸煙飲酒、不規(guī)律飲食、不常鍛煉等，導致其身體素質(zhì)下降，亞健康狀態(tài)顯現(xiàn)[4]。

本次研究中發(fā)現(xiàn)，高年級和城市學生的亞健康發(fā)生率顯著高于低年級和農(nóng)村學生，這與高年級學生就業(yè)壓力大、農(nóng)村學生飲食可能更規(guī)律等有關(guān)。生活方式與學生健康狀態(tài)之間關(guān)系密切，不良生活方式是造成亞健康的主要影響因素，因此高校應對此給予更多的重視，開展健康教育，指導學生正確的生活方式，加強體育鍛煉等，以提升學生的身體素質(zhì)，完成學業(yè)，為社會發(fā)展做貢獻。

綜上，生活方式可影響學生的健康狀態(tài)，因此學生應自覺改變不良生活方式，保證自己的健康狀態(tài)。

[1] 鐘 勇,王文蕾,高進超,等.運動和營養(yǎng)知識態(tài)度行為對大學生健康生活方式的影響[J].中國學校衛(wèi)生,2017,38(11):1621-1625.

[2] 王 爽,鄔春艷,夏淑娟,等.大學生不良生活方式對健康影響的研究[J].飲食保健,2016,3(21):235-236.

[3] 李曉煥.廊坊高校大學生體質(zhì)健康狀況與生活方式調(diào)查分析[J].北華航天工業(yè)學院學報,2016,26(6):58-59.