李曉波

摘要：在新時期，礦物加工工程學科學生教育以培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)性人才為目標，在教學過程中，教師會根據(jù)社會需求和學生的發(fā)展需要精選研究課題，創(chuàng)建深層次的校企合作教學模式，全面創(chuàng)新教學機制，組織學生積極參與礦物加工實驗以增強學生的創(chuàng)新實踐能力。本文將淺談礦物加工工程學科學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：礦物加工工程學科；學生；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0446-01

近年來，我國本科生的招生規(guī)模在不斷擴大，為國家培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才。而適應社會市場對高層次人才的要求，必須重視完善本科生的教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在礦物加工工程學科本科教育工作中，教師必須結(jié)合市場需求和學生的職業(yè)發(fā)展需要，為學生選擇有價值的實踐研究課題，協(xié)同本校創(chuàng)設良好的校企合作模式，引導學生在實踐實習工作中激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高知識踐行能力。

一、順應教育改革發(fā)展趨勢，精選研究課題

現(xiàn)代礦物加工工程學科學生培養(yǎng)模式已不同于20年前，在教育改革背景下，礦物加工工程學科學生教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，提高學生的實踐能力，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。因此，教師在學生的教育工作中，應該順應教育改革發(fā)展趨勢，精選研究課題，所選課題必須和礦物加工工程的實踐工作密切相關(guān)，而且，要重視理論教學和實踐能力訓練的雙重發(fā)展。例如在選礦教學過程中，在解析《礦物加工學》選別前準備模塊時，教師可以講解破碎篩分作業(yè)和磨礦分級作業(yè)相關(guān)設備運行原理和破碎基本理論等，促進理論與實踐研究的有機結(jié)合，通過實踐性分析、工藝流程分析讓學生認知礦物加工工程專業(yè)對礦物選別的技術(shù)要點。

二、完善校企合作模式，組建良好的實訓基地平臺

教師應協(xié)同學校加強與企業(yè)組織的合作，運用校企一體化模式組建最佳實訓基地，引導學生在專業(yè)化實訓練習中靈活運用所學知識，提升創(chuàng)新實踐能力。與多個企業(yè)進行合作，建立了良好的校外實習基地，而且會定期組織學生去企業(yè)參加各類實習，主要合作企業(yè)有寧化行洛坑鎢礦有限公司、湖南有色股份柿竹園礦業(yè)公司、湖南有色股份黃沙坪礦業(yè)公司、湖南有色寶山礦業(yè)有限公司、銅陵化工集團新橋礦業(yè)有限公司、章源鎢業(yè)股份有限公司、江西銅業(yè)集團有限公司、江西鎢業(yè)集團有限公司等學生在參加實習的過程中可以充分了解礦物加工行業(yè)的發(fā)展前景，并通過實習活動增強自身的實踐技能，同時激發(fā)創(chuàng)新意識。除此之外，教師應重視創(chuàng)新礦物加工工程學科教學內(nèi)容、模式與手段，打造有創(chuàng)新氣氛的實訓基地與空間，使學生在良好的環(huán)境中學習專業(yè)知識，不斷增強創(chuàng)新實踐能力。

三、融合創(chuàng)新理念，打造優(yōu)質(zhì)教學團隊

全面優(yōu)化礦物加工工程學科創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，實現(xiàn)當代學生教育目標，必須重視積極融合創(chuàng)新理念，打造優(yōu)質(zhì)教學團隊，引導全體教師不斷提升自身的創(chuàng)新實踐技能，充分發(fā)揮示范作用，為學生樹立榜樣，指導學生熟練掌握礦物加工工程學科專業(yè)知識。此外，教師要處理好各學科之間的交叉問題，精心設計差異性教學模塊，耐心教導學生運用理論知識分析礦物性質(zhì)，逐步掌握礦物加工技能，提高學生的職業(yè)適應能力和創(chuàng)新實踐能力。在教學中時，教師做好多學科交叉工作，指導學生深刻理解礦物加工學科和與之關(guān)聯(lián)性知識，例如在開展《采礦概論》、《工業(yè)企業(yè)可行型研究》和《礦物加工測試分析技術(shù)》等課程時，指導學生了解采礦、管理、測試等多學科知識。這樣不僅能引導學生獲取多學科知識，熟練掌握礦物加工技藝，而且有利于培養(yǎng)學生的美學創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。

四、拓展學科創(chuàng)新平臺，提高在校生創(chuàng)新能力

一方面通過“行業(yè)企業(yè)家進課堂”、“博士論壇”、尋訪礦業(yè)奠基人、學科同行專家專題講座、礦石鑒別大賽、礦物加工專業(yè)職業(yè)能力競賽等活動提升學生專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)。另一方面，應該定期開展大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、大學生數(shù)學建模大賽、全國大學生英語競賽等等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力，重視讓學生自行創(chuàng)新實驗，使學生的靈感與創(chuàng)新意識得到了充分的發(fā)揮，提高礦物加工工程學科教育的實戰(zhàn)性價值，使學生逐漸成為一個心理健康的人，一個志向遠大的人，一個綜合素質(zhì)和能力較強的人。

五、以青馬工程為載體錘煉綜合人才

早在2007年，國家就在北京啟動了青馬工程，即“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，其主旨是有效實施教育培訓與綜合實踐訓練，全面提高大學生這一青年群體的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們堅定的政治立場，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，增強他們的實踐能力和理論水平。以青馬工程為載體錘煉綜合人才，教師應重視全面優(yōu)化五項基本課程——理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流、課題研究。在課程教學過程中，應定期邀請專家學者和國家黨政干部等為大學生們講解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀、中國夢、社會主義核心價值觀等知識體系，和學生一起分析社會熱點，從而全面提高大學生的思想政治修養(yǎng)與辨析能力。

六、結(jié)語

創(chuàng)建礦物加工工程學科學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)礦業(yè)類人才，全面提升其創(chuàng)新實踐能力，教師必須順應教育改革發(fā)展趨勢，精選研究課題，協(xié)助本校不斷完善校企合作模式，為學生組建良好的實訓基地平臺，處理好各學科之間的交叉問題，精心設計差異性教學模塊，耐心教導學生運用理論知識分析礦物性質(zhì)，逐步掌握礦物加工技能；應該緊密融合創(chuàng)新理念，打造優(yōu)質(zhì)教學團隊；拓展學科創(chuàng)新平臺，提高在校生創(chuàng)新能力；以青馬工程為載體錘煉綜合人才，全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。