段忠祥

摘 要：培養(yǎng)技術(shù)性人才是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而實(shí)訓(xùn)基地在達(dá)到這一目標(biāo)的過(guò)程中扮演著重要的作用，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，是提升高職教育辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力的基礎(chǔ)。在“云計(jì)算”環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的資源交互式開放共享，可以促進(jìn)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐性能提升，實(shí)訓(xùn)基地的寶貴資源能夠得到最大化的使用，最終實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的人才實(shí)踐技能的提高。文章首先分析“云計(jì)算”背景下，高職院校實(shí)訓(xùn)基地資源的類別和共享性，然后從“云計(jì)算”模型在實(shí)訓(xùn)基地資源管理中的可交互性角度，構(gòu)建基于“云計(jì)算”的高職院校實(shí)訓(xùn)基地資源的交互性共享體系。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；實(shí)訓(xùn)基地；資源；交互性

中圖分類號(hào)：TP393.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-2945（2018）36-0058-03

Abstract： Training technical talents is the goal of higher vocational colleges， and the training base plays an important role in the process of achieving this goal， constructing the training base of the integration of industry， university and research； It is the foundation of improving the level of running a school and social service ability of higher vocational education. Under the "cloud computing" environment， realizing the interactive and open sharing of the resources of the training bases of higher vocational colleges can promote the improvement of the practical performance of the existing training bases， and the precious resources of the training bases can be used to the maximum extent. Finally， we can improve the practical skills of the talents who are trained in higher vocational education. In the context of "cloud computing"， this paper analyzes the classification and sharing of training base resources in higher vocational colleges， and then analyzes the interactivity of "cloud computing" model in the management of training base resources. Based on "cloud computing"， the interactive sharing system of training base resources in higher vocational colleges should be constructed.

Keywords： cloud computing； training base； resources； interactivity

引言

高職院校實(shí)訓(xùn)基地在技術(shù)性人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用，在“云計(jì)算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計(jì)算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，建設(shè)成熟的實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地資源交互性共享機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)基地的信息化管理系統(tǒng)[1]中是一個(gè)重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地資源利用方面，受限于實(shí)訓(xùn)基地開放程度有限，基本上實(shí)訓(xùn)室的資源是局限于校內(nèi)使用，實(shí)訓(xùn)室的資源利用率偏低，不能夠達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中最大化使用預(yù)期。

“云計(jì)算”模式為實(shí)訓(xùn)基地資源的開放訪問(wèn)和交互式管理[2]，變成了現(xiàn)實(shí)?！霸朴?jì)算”[3]不是一個(gè)具體的計(jì)算模型，而是一種信息（包括各種資源）共享和使用的模式，在這種模式中我們可以可靠地獲取云端實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)信息，并且能夠根據(jù)信息的種類，實(shí)現(xiàn)資源的高效獲取和使用。依此，我們可以探索出一種新的實(shí)訓(xùn)基地資源的交互性共享體系，借助于新媒體技術(shù)[4]，以“云計(jì)算”為技術(shù)基礎(chǔ)，構(gòu)建高職院校實(shí)訓(xùn)基地資源的交互性共享體系。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)基地使用現(xiàn)狀分析

1.1 物理共享存在不足

目前各高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上已經(jīng)初具規(guī)模，以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地看，圍繞三大專業(yè)群建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到60余間，實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中一些先前沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題逐步顯現(xiàn)，比如實(shí)訓(xùn)室區(qū)域劃分使用相對(duì)孤立，這樣導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的共享使用不夠，部分實(shí)訓(xùn)基地資源的利用率不高，這主要是實(shí)訓(xùn)室的物理共享缺乏造成的。

1.2 信息化水平不夠

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、自媒體和“云計(jì)算”等技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地管理方式也要適應(yīng)新的形勢(shì)，朝著信息化管理的方向前進(jìn)。目前實(shí)訓(xùn)基地的管理還是傳統(tǒng)的管理方式[5]，信息化相關(guān)技術(shù)運(yùn)用有限，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和更新，管理人員不足，實(shí)訓(xùn)基地管理上的難度加大，可以通過(guò)信息化相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，統(tǒng)籌管理，通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的跟蹤和監(jiān)控，真正實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)下的移動(dòng)辦公。

1.3 科學(xué)化管理機(jī)制不夠完善

重建設(shè)，輕管理、輕運(yùn)行，管理不科學(xué)是當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍存在的問(wèn)題，管理不科學(xué)將直接導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)基地在技術(shù)型人才培養(yǎng)過(guò)程中的保障缺失，事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地部分與企業(yè)共建，與企業(yè)建立了校企合作的紐帶，但缺少專門的管理和人員，不能夠有效地建立起“校企合作”交流的紐帶。實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)資源不能夠科學(xué)有序的及時(shí)共享，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。

1.4 利用率不均衡

目前，實(shí)訓(xùn)基地的是按照專業(yè)來(lái)劃分使用，實(shí)訓(xùn)室對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)時(shí)多的利用率偏高，實(shí)訓(xùn)室對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)時(shí)少的利用率偏低，部分設(shè)備老化不能用的實(shí)訓(xùn)室，出現(xiàn)了利用率為零的情況，這三種情況的都有占比，實(shí)訓(xùn)基地的利用率不夠均衡。

1.5 針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)研究缺乏

實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)化管理和信息技術(shù)的應(yīng)用，從而，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室的管理都需要針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的科學(xué)研究[6]，但是目前看，這類研究是缺乏的，即便是有一些研究，相關(guān)的研究深度和廣度也不夠，實(shí)訓(xùn)基地的隊(duì)伍一定是“雙師型”主導(dǎo)的，但是，“雙師型”的老師在實(shí)訓(xùn)室管理的隊(duì)伍中比例不足。

2 “云計(jì)算”模式概況

“云計(jì)算”主要指的是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)服務(wù)提供模式，提供使用與交互的訪問(wèn)模式，其主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)為管理者提供動(dòng)態(tài)的資源和服務(wù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)擴(kuò)展，而且具有虛擬化特點(diǎn)。目前，對(duì)“云計(jì)算”尚未形成統(tǒng)一的概念，“云計(jì)算”集中了并行運(yùn)算、分布云端以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算等虛擬化發(fā)展特點(diǎn)。“云計(jì)算”部署在發(fā)揮其功能時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)集群有著較高的依賴性，反映出效用計(jì)算的特點(diǎn)，表現(xiàn)為大規(guī)模、虛擬化的特點(diǎn)，具有較高的可靠性與通用性，且價(jià)格低廉，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。“云計(jì)算”的云端可以存儲(chǔ)信息資源，通過(guò)信息資源的共享，可以實(shí)現(xiàn)信息的交互式訪問(wèn)和控制。

3 基于“云計(jì)算”模型的交互式實(shí)訓(xùn)基地資源共享體系

在高職院校實(shí)訓(xùn)基地資源的管理中，運(yùn)用“云計(jì)算”模式，可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的資源類別，實(shí)現(xiàn)分類別的交互式共享，可以通過(guò)移動(dòng)終端，在云端實(shí)現(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)度和管理。

3.1 實(shí)訓(xùn)基地的資源分類

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的資源要通過(guò)“云計(jì)算”模式實(shí)現(xiàn)交互式的管理，先要理清實(shí)訓(xùn)基地資源的種類和共享程度，以及是否能夠通過(guò)云端的數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)交互式使用。實(shí)訓(xùn)基地的資源多，但是，大的方向可以分成兩大類：其一為軟資源，包括實(shí)訓(xùn)基地的各類數(shù)據(jù)，軟件以及相關(guān)的文檔歸集；其二為物理資源，包括實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)所，設(shè)備以及附件等。實(shí)訓(xùn)基地資源分類可見(jiàn)表1所示。

軟資源類可以根據(jù)可共享度，通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[7]將相關(guān)的資源整合后送到云端，根據(jù)可供向用戶的權(quán)限，訪問(wèn)云端共享的實(shí)訓(xùn)基地軟資源。通過(guò)交互式的訪問(wèn)云端軟資源區(qū)域，將實(shí)訓(xùn)室使用情況的數(shù)據(jù)及時(shí)更新到云端，以便實(shí)訓(xùn)基地訪問(wèn)者能夠了解實(shí)訓(xùn)基地的使用數(shù)據(jù)，從而可以及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的使用進(jìn)行調(diào)度。物理資源類對(duì)應(yīng)云端的特定區(qū)域，對(duì)于物理資源類的特定區(qū)域也是通過(guò)交互式的操作，實(shí)現(xiàn)物理資源相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)同步，根據(jù)用戶的權(quán)限，使用實(shí)訓(xùn)基地的物理資源。“云計(jì)算”的云端可以存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地的信息資源，通過(guò)信息資源的共享，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地資源的交互式訪問(wèn)和控制。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地資源交互式使用的人員分類

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的資源要通過(guò)“云計(jì)算”模式實(shí)現(xiàn)交互式的管理體系構(gòu)建之前，還要理清實(shí)訓(xùn)基地資源交互式使用的人員情況，大體上可以分為四類：實(shí)訓(xùn)基地管理人員，實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)老師，學(xué)生和“校企共建”實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)對(duì)應(yīng)人員。見(jiàn)表2所示。四類人員對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地資源的交互式操作權(quán)限不同，對(duì)于云端實(shí)訓(xùn)基地共享的信息化資源的訪問(wèn)權(quán)限不同。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地資源的交互式性共享體系的架構(gòu)

有了前面的基礎(chǔ)工作，我們可以構(gòu)建基于“云計(jì)算”模式的實(shí)訓(xùn)基地資源交互式訪問(wèn)和控制的體系[8]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，可以借助移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地資源有效管理，在管理過(guò)程中，信息化的數(shù)據(jù)資源需要?dú)w類，涉及到的資源訪問(wèn)人員要分類以及對(duì)應(yīng)權(quán)限的分配。在這個(gè)體系中，通過(guò)“云計(jì)算”模式中對(duì)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字化資源的交互式訪問(wèn)和控制管理，確保實(shí)訓(xùn)基地資源得以充分的利用，達(dá)到通過(guò)使用新技術(shù)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)化、信息化管理的目的。建立的實(shí)訓(xùn)基地資源的交互性使用的體系架構(gòu)，如圖1所示。

在以上基于“云計(jì)算”模型的實(shí)訓(xùn)基地資源的交互性使用體系的架構(gòu)中，主要由實(shí)訓(xùn)基地資源，核心機(jī)構(gòu)，人員群組，云端權(quán)限管理機(jī)構(gòu)，云端實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)據(jù)資源等部分組成。通過(guò)云端的區(qū)域，五大部分構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。實(shí)訓(xùn)基地云端數(shù)據(jù)資源中心是實(shí)訓(xùn)基地交互式管理和控制的數(shù)據(jù)來(lái)源，相關(guān)人員通過(guò)管理權(quán)限確認(rèn)后，接入實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源區(qū)域，按照人員對(duì)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)據(jù)資源的訪問(wèn)類別，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)據(jù)資源的交互式訪問(wèn)。云端權(quán)限管理功能區(qū)，根據(jù)人員群組的類別，分配相應(yīng)的權(quán)限，人員獲得權(quán)限之前要在核心機(jī)構(gòu)中完成人員基礎(chǔ)信息的注冊(cè)。通過(guò)云端兩大核心區(qū)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)據(jù)資源的管理調(diào)配，管理人員還將實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)管理信息通過(guò)加密算法實(shí)現(xiàn)加密，加密后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入云端實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)據(jù)資源中心，在云端數(shù)據(jù)中心引入數(shù)據(jù)的備份機(jī)制，實(shí)時(shí)同步云端數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，核心機(jī)構(gòu)收集在交互性使用數(shù)據(jù)資源過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，反饋給實(shí)訓(xùn)基地管理人員，實(shí)訓(xùn)基地管理人員及時(shí)收集反饋信息，根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際及時(shí)找到解決辦法，修正交互式系統(tǒng)體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)，“云計(jì)算”和人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)基地資源的共享需要突破現(xiàn)有的格局，在“云計(jì)算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計(jì)算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，建設(shè)成熟的實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地資源交互性共享機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)基地的信息化管理系統(tǒng)中是一個(gè)重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地資源利用方面，受限于實(shí)訓(xùn)基地開放程度有限，基本上實(shí)訓(xùn)室的資源是局限于校內(nèi)使用，實(shí)訓(xùn)室的資源利用率偏低，不能夠達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中最大化使用預(yù)期，“云計(jì)算”模式具有很好的實(shí)訓(xùn)基地資源管理優(yōu)勢(shì)，在實(shí)訓(xùn)基地資源管理中要建設(shè)基于“云計(jì)算”的實(shí)訓(xùn)基地資源的交互式管理體系，對(duì)于解決目前實(shí)訓(xùn)室資源的使用不均衡問(wèn)題是一個(gè)很好的途徑。

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