黃啟素

摘 要：本文通過統(tǒng)計分析菏澤市圖書館三年半以來的少兒活動實踐，找出公共圖書館開展少兒閱讀活動實踐障礙，并提出可以解決的策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；實踐；障礙；策略

2011年，國務(wù)院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020）》中堅持了“兒童優(yōu)先原則”（即在制定法律法規(guī)、政策規(guī)劃和配置公共資源等方面優(yōu)先考慮兒童的利益和需求）與“兒童參與原則”（即鼓勵并支持兒童參與家庭、文化和社會生活，創(chuàng)造有利于兒童參與的社會環(huán)境，暢通兒童意見表達(dá)渠道，重視、吸收兒童意見）。這就意味著作為公共資源一部分的承擔(dān)著重要文化功能的圖書館要為少年兒童的成長提供幫助。

菏澤市圖書館（下文稱“該館”）作為國家一級圖書館，積極致力于少兒閱讀活動的開展，以期更好地為少兒服務(wù)。

1 地級市公共圖書館少兒閱讀活動實踐

筆者總結(jié)了該館自2015年1月1日至2018年6月30日之間的所有的少兒閱讀活動，根據(jù)閱讀對象的不同，現(xiàn)將少兒閱讀活動分為普通閱讀類即閱讀對象主要為傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，包括知識講座、故事會、讀書會、親子閱讀以及朗誦等；體驗閱讀類即以少兒參與活動其中為主方可完成閱讀的活動，包括書法繪畫、手工制作、服務(wù)體驗等；科普閱讀類活動即除普通閱讀類、體驗閱讀類之外的閱讀，包括科普展覽、科學(xué)實驗、科學(xué)講座等。

1.1 普通閱讀類

看下圖的這個表格：

年份 2015 2016 2017 2018（截止6月30日）

普通閱讀類活動次數(shù) 22 16 11 9

通過這個表格，不難看出普通閱讀類活動次數(shù)在每年舉辦的次數(shù)不盡相同。

其中，2015年度：“閱讀越快樂”親子閱讀活動舉辦6次、“小陶子”故事會活動舉辦8次；2016年度：“閱讀越快樂”親子閱讀活動舉辦3次、“小陶子”故事會活動舉辦7次；2017年度：“小陶子”故事會活動舉辦7次；2018年度（截止6月30日）：“小陶子故事會”活動舉辦6次、“閱讀越快樂——小米粒繪本閱讀”活動3次。另外，每年的五、六月份，該館都會舉辦少兒讀書朗誦大賽；每年的下半年，該館都會舉辦“書香伴童年 智慧享一生”好書推薦活動。

1.2 體驗閱讀類

看下圖這個表格：

年份 2015 2016 2017 2018（截止6月30日）

體驗閱讀類活動次數(shù) 10 11 15 18

從這個表格可以看出，體驗閱讀類活動次數(shù)逐年遞增。

其中，2016年度：“葛秀英親子剪紙活動”舉辦了2次；2017年度：“葛秀英親子剪紙活動”舉辦了11次；2018年（截止6月30日）度：“葛秀英親子剪紙活動”舉辦了6次。另外，每年在不同的時間都會舉辦2到4次不等的“圖書跳蚤市場”活動和“小小圖書管理員”服務(wù)體驗活動。

1.3 科普閱讀類

看下圖這個表格：

年份 2015 2016 2017 2018（截止6月30日）

科普閱讀類活動次數(shù) 2 2 4 2

從這個表格可以看出，相比較于普通閱讀類和體驗閱讀類，科普閱讀類活動少之又少，每年舉辦的次數(shù)很有限，而且每次都是以圖片展覽的方式舉辦。其中，科普器材展和科普圖片展是每年必備的活動。以2017年為例，2月3日至9日舉辦了科普器材展；6月舉辦了“環(huán)境與保護(hù)”科普圖片展；12月2日至16日舉辦了科普專題圖片展；12月17日舉辦了機(jī)器人科普展覽。

2 地級市公共圖書館少兒閱讀活動障礙

2.1 閱讀活動次數(shù)偏少、形式單一

從上面幾個表格中，很容易分析出：2015年度共舉辦34次少兒閱讀活動；2016年度舉辦29次少兒閱讀活動；2017年度舉辦30次少兒閱讀活動；2018年（截止到6月30日）舉辦了29次少兒閱讀活動。該館作為一個地級市圖書館，每年為少兒舉辦的活動次數(shù)很有限，確實偏少。

除了閱讀活動次數(shù)偏少之外，少兒閱讀活動形式也比較單一。例如：2015年度共舉辦普通閱讀類活動22次，而就在這22次的普通閱讀類活動中，“閱讀越快樂”親子閱讀活動和“小陶子”故事會活動是14次，占該類活動的64%。同樣，這個問題也存在于體驗閱讀類和科普閱讀類活動中，同一類別的活動重復(fù)舉辦，過分單一，缺乏創(chuàng)新，更談不上質(zhì)的突破和飛躍。

2.2 閱讀活動類別差異顯著

自2015年1月日至2018年6月30日，普通閱讀類活動共舉辦58次；體驗閱讀類活動共舉辦54次；科普閱讀類活動共舉辦10次。很明顯，在少兒閱讀活動中，普通閱讀類活動和體驗閱讀類活動的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科普閱讀類活動。2015年度，“閱讀越快樂”活動占據(jù)了重要位置；自2016年度始，“小陶子故事會”一直占據(jù)著重要位置；自2017年度始，“葛秀英親子剪紙活動”一直占據(jù)著重要位置，但是“閱讀越快樂”活動卻不見了蹤影。什么時候舉辦什么活動，應(yīng)該如何舉辦這個活動，該館都缺乏合理地設(shè)計與思考。

2.3 少兒閱讀服務(wù)人才的缺失

該館少兒圖書借還量每年大約在45萬冊，但是只有2名工作人員。為了保證少兒讀者的日常閱讀需求，工作人員還要每日及時上架歸位圖書，以保證圖書的正常流通，最多時每日需要上架圖書三千余本，一般的時候每天也要上架一千余本。繁重的工作任務(wù)很難讓圖書館員再抽出時間來細(xì)致籌備每一項少兒活動。

3 地級市公共圖書館少兒閱讀活動策略

3.1 舉辦形式多樣的少兒閱讀活動

只有閱讀活動豐富了，才能吸引更多的少兒來到圖書館。一方面，該館可以積極舉辦聚集人氣的科普活動，如機(jī)器人比賽、平衡車展覽等。這不僅讓少兒們感受到高科技的魅力，還激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣。另一方面，加強(qiáng)少兒數(shù)字閱讀。當(dāng)今社會處于大數(shù)據(jù)時代，積極正確引導(dǎo)少兒參與數(shù)字閱讀是大勢所趨。圖書館應(yīng)適當(dāng)提供有聲讀物、點讀筆之類的相關(guān)設(shè)備以滿足孩子們的個性化需求。

3.2 注重少兒閱讀活動的設(shè)計

少兒閱讀活動的設(shè)計，在充分調(diào)研教師、少兒、家長意見的基礎(chǔ)上，基于少兒的智力、閱讀能力的匹配、動手能力的大小，并對知識、娛樂等內(nèi)容進(jìn)行適度搭配。只有這樣，少兒閱讀活動才能引起讀者的興趣，才能保證閱讀活動的長期實施。例如：美國公共圖書館自上個世紀(jì)八十年代以來，就逐漸開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)業(yè)務(wù)。經(jīng)過約三十年的努力，家庭作業(yè)輔導(dǎo)現(xiàn)已成為美國公共圖書館的常規(guī)業(yè)務(wù)之一。

3.3 少兒閱讀活動服務(wù)隊伍專業(yè)化

要想讓少兒在圖書館中獲得良好的閱讀效果，少兒閱讀活動服務(wù)隊伍專業(yè)化迫在眉睫。積極引進(jìn)少兒教育人才，并為這類人才提供可持續(xù)教育發(fā)展的有效路徑。同時，圖書館與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、民間組織以及個人積極溝通，選拔心理健康、富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)或個人參與到公共圖書館的少兒閱讀中來。比如，該館最近兩年一直在舉辦的“葛秀英親子剪紙”活動，就是有山東省工藝美術(shù)大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)曹州剪紙代表性傳承人、市民間文藝家協(xié)會副主席葛秀英老師組織的。

4 結(jié)束語

蔡元培先生說過：“教育不單在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館?！眻D書館尤其是公共圖書館在未成年人的教育中扮演著十分重要的角色，這就要求圖書館為未成年人付出更多，組織設(shè)計出切實讓他們收益的活動來；這也要求每一位圖書館工作者需要努力提高自身素質(zhì)，切實服務(wù)好每一位讀者。

參考文獻(xiàn)

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