陳抒

摘要：《服裝面料再造》課程（又稱為服裝面料改造、服裝材料設(shè)計(jì)課）是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一。該門課程正是對(duì)服裝三要素：造型、材料、色彩三者中“材料”的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。掌握面料的相關(guān)知識(shí)和改造手法，充分挖掘、創(chuàng)造材料的美，是作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握在手中的技能之一。筆者將個(gè)人在《服裝面料再造》課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題做一些總結(jié)并提出一些個(gè)人見解，希望能為之后的教學(xué)提供一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：服裝；面料；課程；再造；教學(xué)

一、服裝面料再造概述

服裝面料再造，是對(duì)服裝材料的二次設(shè)計(jì)，是再次運(yùn)用設(shè)計(jì)的手段對(duì)基礎(chǔ)面料進(jìn)行新的改造。首先服裝面料再造是根據(jù)設(shè)計(jì)者的審美或設(shè)計(jì)需求，對(duì)服裝材料進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。再此過程中設(shè)計(jì)者賦予傳統(tǒng)織物新的印象和內(nèi)涵，重塑面料的視覺、觸覺效果，進(jìn)一步拓展面料的表現(xiàn)力。其次，按技術(shù)加工要求，根據(jù)設(shè)計(jì)者對(duì)現(xiàn)有的面料或纖維材料進(jìn)行加工改造，即對(duì)面料運(yùn)用扎褶、絎縫、鏤空、機(jī)繡、貼布、鉤針、編織等特殊工藝手法加工，使其產(chǎn)生新的視覺效果和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，《服裝面料改造》是一門理論與實(shí)踐并重的課程，該門課程包括兩個(gè)板塊：服裝面料基本理論知識(shí)和面料改造設(shè)計(jì)方法。其中面料改造部分包含了設(shè)計(jì)的思維方法、工藝手法等內(nèi)容。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握基本的面料基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，掌握對(duì)面料的處理能力即面料改造的設(shè)計(jì)能力。

二、關(guān)于服裝面料再造課程中的幾點(diǎn)問題

（一）服裝面料再造課程中改造的工藝手法較為傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的面料改造課程通過介紹和教授一些常見的面料改造手法，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能局限于這些僅有的手工方法來進(jìn)行創(chuàng)造，這不利于學(xué)生去挖掘和探索材料更多的可能性，也使學(xué)生對(duì)于該門課程的熱情沒有得到充分激發(fā)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)穿著的要求在不斷提高，服裝個(gè)性的需求也越來越多，將服裝面料的創(chuàng)新與服裝款式設(shè)計(jì)相融合，能夠較好的滿足人們對(duì)個(gè)性的需求，面料的變革與改造將成為未來服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而服裝面料再造課程也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展，將新的工藝、技術(shù)與傳統(tǒng)的工藝手法相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上“玩”面料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，挖掘面料再造更多的可能性。

在國(guó)外，面料再造是服裝設(shè)計(jì)的一種藝術(shù)表達(dá)手法，是許多國(guó)際知名服裝院校中非常重要的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如切爾西藝術(shù)學(xué)院、中央圣馬丁時(shí)裝學(xué)院等。在面料改造課程中通過將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，使學(xué)生感受面料、發(fā)掘傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的契合點(diǎn)，為創(chuàng)造出更多的面料效果而進(jìn)行試驗(yàn)。在服裝設(shè)計(jì)師的作品中，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)面料工藝與當(dāng)代科技結(jié)合，為服裝帶來的獨(dú)特魅力。如，日本服裝設(shè)計(jì)大師三宅一生，他將東方文化帶到一貫由西方人統(tǒng)治的時(shí)裝領(lǐng)域，向西歐傳統(tǒng)服飾文化發(fā)起挑戰(zhàn)。他喜歡平面的直線裁剪，并對(duì)褶皺情有獨(dú)鐘，不斷對(duì)褶皺面料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與開發(fā)。他對(duì)面料有著近乎苛刻的要求，在設(shè)計(jì)過程中反復(fù)試驗(yàn)、改進(jìn)面料，甚至在設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)，將面料裹在身上去感受面料，他曾說“我總是閉上眼，等織物告訴我應(yīng)去做什么。”也因此三宅一生被稱作“面料魔術(shù)師”。他的品牌三宅一生Issey Miyake 17秋冬系列，依然延續(xù)了對(duì)面料的追求。

（二）服裝面料再造課程側(cè)重技法教授，忽略了設(shè)計(jì)思維與方法的培養(yǎng)的重要性

由于過分推崇工藝手法的教授，對(duì)于設(shè)計(jì)思維及方法的忽略，使面料改造課程僅停留在認(rèn)識(shí)面料和掌握一些改造手法的層面，沒有提升到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)方法的探索上。如：學(xué)生對(duì)于構(gòu)成基本理論的忽視，使得他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中很難創(chuàng)造出具有美感體驗(yàn)的作品。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，從現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展至今，設(shè)計(jì)的核心仍然是解決問題，設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，除了講述設(shè)計(jì)的產(chǎn)生、分類等等問題外，還有通過構(gòu)成的方法去創(chuàng)造視覺上的形式美感，用構(gòu)成的思想去尋找靈感和創(chuàng)意。然而隨著更多工藝手法的呈現(xiàn)，教師和學(xué)生往往容易忽視了最為基礎(chǔ)的“三大構(gòu)成”思維的教育，忽視了它在任何一種應(yīng)用設(shè)計(jì)中所具有的基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)于美的體驗(yàn)沒有提升，而只是掌握了大量的試驗(yàn)方法，對(duì)于設(shè)計(jì)本身來講是一種割裂，割裂了美與設(shè)計(jì)的關(guān)系。對(duì)于三大構(gòu)成思想的忽略，使學(xué)生對(duì)于美的規(guī)律的把握完全源于偶然性，或者自身的經(jīng)驗(yàn)。

（三）服裝面料再造課程沒有延伸到應(yīng)用層面

對(duì)于面料再造設(shè)計(jì)的應(yīng)用設(shè)計(jì)沒有延伸，孤立了課程之間的聯(lián)系，難以形成對(duì)面料與服裝設(shè)計(jì)之間關(guān)系的認(rèn)知。服裝設(shè)計(jì)在面料應(yīng)用上的再創(chuàng)造，是推動(dòng)該領(lǐng)域不斷推陳出新的路徑之一，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)要同步思考面料的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)面料時(shí)，也要同步考慮影響服裝款式設(shè)計(jì)的元素，讓二者有機(jī)地融合在一起，才能再造出適合服裝需求的面料。

三、關(guān)于服裝面料再造課程改革的思路

（一）將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，將多種材料結(jié)合，挖掘面料可能性

面對(duì)服裝面料再造課程中改造的工藝手法較為傳統(tǒng)的這一現(xiàn)象，學(xué)校課程的發(fā)展要參考行業(yè)趨勢(shì)，關(guān)注行業(yè)需求。從時(shí)尚領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)來看，材料正發(fā)揮著越來越重要的作用。面料設(shè)計(jì)常用的方法有印、染、織、繡等?！坝　敝饕淌谕赜　?shù)碼印花?！叭尽钡募挤ㄖ饕栽?、蠟染、型染為主。“織”就是傳統(tǒng)的經(jīng)緯編織及常用編法。“繡”側(cè)重于傳統(tǒng)刺繡基本方法的教授。在新時(shí)期的面料改造課程中，我們可以融合更多的技法。主要從三個(gè)方面入手：

1.引入其他國(guó)家和地區(qū)的民族工藝

例如“染”技法的使用，我們可以在原來扎染、蠟染這些本民族中就有的傳統(tǒng)印染工藝基礎(chǔ)上，引入其他國(guó)家和地區(qū)的民族印染工藝，這樣既豐富了手法，同時(shí)幫助同學(xué)們了解到世界文明中其他民族的文化，為豐厚自己的文化底蘊(yùn)、為設(shè)計(jì)做更多的積淀。如土耳其印染法，通過對(duì)這種技法及其背景的介紹使學(xué)生感受到它的美，豐富自己的認(rèn)識(shí)。由于這種印染法用的是特殊油料，非常少見，我們可以尋找近似材料，讓學(xué)生在課堂上操作，從理論和實(shí)踐兩方面得到提升。endprint

2.將當(dāng)下較新的工藝、技術(shù)概念介紹引入課堂

目前已經(jīng)有一些機(jī)器可以根據(jù)輸入的圖片和信息，直接織造出想要的面料，即使不懂織造技術(shù)的人員也可以實(shí)現(xiàn)。在一些國(guó)際時(shí)裝院校就有配備這樣的機(jī)器，如英國(guó)倫敦時(shí)裝學(xué)院。國(guó)內(nèi)少數(shù)企業(yè)也有相似的機(jī)器。而3D打印技術(shù)的興起，也逐漸被運(yùn)用到一些行業(yè)。目前3D打印技術(shù)已經(jīng)可以用專門的材料打印服裝造型，只是在材料上還是無法符合人體的穿著需要。類似這些新工藝、新咨詢的介紹可以打開學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，展望未來，材料的變革會(huì)給時(shí)裝行業(yè)帶來驚人的變化。

3.將其他領(lǐng)域的材料與面料相結(jié)合

打破材料的界限，嘗試將其他領(lǐng)域的一些材料與面料相結(jié)合，創(chuàng)造出不同以往概念的面料造型、面料結(jié)構(gòu)等。通過不同材質(zhì)、不同手法的結(jié)合，挖掘面料改造的更多可能性。

（二）通過循序漸進(jìn)的專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思維與方法

由于設(shè)計(jì)思維與方法的重要性，我們可以將三大構(gòu)成的原理作為服裝面料再造設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法，根據(jù)構(gòu)成的概念，可將不同形態(tài)、不同材質(zhì)的元素在形式美法則的指導(dǎo)下重新組合成新的造型?；蛘咄ㄟ^對(duì)一個(gè)元素打散、重構(gòu)而得到新的元素。充分發(fā)揮構(gòu)成在面料改造中的指導(dǎo)作用。使學(xué)生在進(jìn)行面料改造時(shí)，既有創(chuàng)意，又能把握住最后的形式美感。在純粹的設(shè)計(jì)思維方法的訓(xùn)練中，可以有“同構(gòu)”思維的訓(xùn)練，如運(yùn)用“仿生學(xué)”原理進(jìn)行面料改造，以自然的肌理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)作為創(chuàng)意來源，進(jìn)行面料改造，是一種很好的設(shè)計(jì)方法。在尋找設(shè)計(jì)創(chuàng)意的初始階段，頭腦風(fēng)暴是個(gè)好的開始，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，是獲得靈感的有效方法。在眾多方法中，“解構(gòu)”是一種不容忽視的設(shè)計(jì)思維方法。解構(gòu)以較為具象的物體為主體，通過分割、拆解等方法使其化整為零的過程。在解構(gòu)后的重組過程中，個(gè)性特征突出的部位往往被保留，作為載體在新的設(shè)計(jì)中進(jìn)行重構(gòu)。

（三）服裝面料再造的應(yīng)用設(shè)計(jì)

在完成了初期的了解面料、中期的面料再造，最后將面料再造與服裝設(shè)計(jì)結(jié)合，完成相應(yīng)的作品，使面料再造課程的學(xué)習(xí)由純粹的設(shè)計(jì)思維方法的訓(xùn)練提升到應(yīng)用層面。首先，找個(gè)大致的主題方向，然后找靈感來源，制作靈感板。接下來，分析服裝流行趨勢(shì)，總結(jié)款式變化、面料處理，通過分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于款式、面料處理的綜合理解。開始尋找款式細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)款式細(xì)節(jié)，繪制效果圖款式圖，要求面料小樣必須通過二次改造，使面料符合設(shè)定主題并通過面料和款式突出主題，要求面料與款式的結(jié)合要協(xié)調(diào)，使服裝更具有藝術(shù)感染力。

四、結(jié)語

服裝面料再造是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是服裝設(shè)計(jì)中點(diǎn)睛之筆，是服裝設(shè)計(jì)多元的表現(xiàn)語言。面料與服裝互為助力。隨著當(dāng)今時(shí)尚領(lǐng)域的發(fā)展，面料的個(gè)性化，更好的體現(xiàn)服裝的個(gè)性化。在高校課程中，服裝面料改造課程的重要性越來越凸顯。對(duì)面料改造課程教學(xué)方法的探索有利于課程的發(fā)展及人才的培養(yǎng)。

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