王歡

黨的十九大報告對于我們國家的發(fā)展做出新的歷史定位：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，中國正前所未有地走向世界舞臺的中央。因此，作為奠基工程的教育事業(yè)，必須承擔(dān)起辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人民對美好生活向往?；趯r代、對中國、對教育的全面審視，從基礎(chǔ)教育階段，我們就要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，使社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。結(jié)合新的時代目標(biāo)，北京市史家教育集團(tuán)將育人模式進(jìn)行了完善，提出要培養(yǎng)具有家國情懷、和諧發(fā)展的人。

一、邏輯起點(diǎn)

家國情懷是幾千年來扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱，古人講“修身、齊家、治國、平天下”，現(xiàn)在我們講社會主義核心價值觀的國家、社會和個人三個層面，都是家國情懷的不同時代表征。教師要用自己的學(xué)識、閱歷和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)興趣、對國家的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生爭做具有家國情懷的道德榜樣。

在家國情懷的培養(yǎng)中，我們也要特別注重全面推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，使學(xué)生了解中華民族博大精深的優(yōu)秀文化，在潛移默化的熏陶中，增強(qiáng)國家認(rèn)同。同時，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國的世界人和走向世界的中國人，讓其成為未來世界的主人。但是，全球經(jīng)濟(jì)時代的到來，我們在培養(yǎng)學(xué)生在觀念、素養(yǎng)、視野等方面與國際接軌的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對不良價值觀念的沖擊，以更加自信的心態(tài)，與世界平等交流與對話。這一切源自于中國人特有的精神基因—家國情懷。

1. 家國情懷是中華民族的文化精髓與價值邏輯

家國情懷是植根于我們血脈之中的文化傳承，是一種深層次的文化心理密碼。由個人而家庭，由家庭而社會，由社會而國家，由國家而天下是中國人特有的社會價值邏輯?？梢哉f，家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是中國以家庭為中心的社會文化衍生出的一整套獨(dú)特的思維和生活方式，是中國人特有的社會價值邏輯。

2. 家國情懷的培育是立德樹人根本任務(wù)落地的重要方式

社會主義核心價值觀的提出以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的發(fā)布，為我們落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了有力抓手。24個字的社會主義核心價值觀將國家、社會、公民三個維度的價值要求融為一體，其價值內(nèi)核實(shí)為中國人的家國情懷。核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個維度，指出了適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人才必備品格和關(guān)鍵能力，這三個維度也深刻蘊(yùn)含著家國情懷的意味。因此，家國情懷的培育是學(xué)生核心價值觀培育和核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人生成長中不可缺失的底色。

3. 家國情懷是國際視野的精神依靠

國際視野不是一味地接受外來文化，而是將其植根于廣闊的社會歷史文化脈絡(luò)之中?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，這是中國人如何看待世界的基本路徑。當(dāng)一個人把個人的成長與家庭、民族、國家乃至整個人類的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的時候，這個人就擁有了融入世界的氣度與眼光，就是一個兼具家國情懷與國際視野的人。

4. 家國情懷是史家教育的精神基因

史家小學(xué)老校址地處史家胡同59號，辦學(xué)歷史可以追溯至庚款留美事務(wù)的專設(shè)機(jī)構(gòu)—游美學(xué)務(wù)處。中國現(xiàn)代一批杰出的學(xué)者、科學(xué)家、教育家和社會活動家， 包括胡適、梅貽琦、竺可楨、趙元任、胡剛復(fù)等正是從這里走出國門走向世界，他們學(xué)成歸來后，肩負(fù)起振興中華的重任。自開辦以來，學(xué)校一直堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育這一特色，家國情懷已經(jīng)成為史家人共同的精神基因。

二、實(shí)踐路徑

教育改革存在兩條路徑，一是從頂層設(shè)計(jì)開始，自上而下的建立學(xué)校育人目標(biāo)、教育觀念、課程規(guī)劃。一種是微觀領(lǐng)域開始，例如，從改變課堂教學(xué)開始，自下而上的逐漸引發(fā)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。然而，學(xué)校育人作為一個系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，其不僅僅是觀念性的教育理念變革，也不僅僅是技術(shù)性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，而應(yīng)是一個全局性、系統(tǒng)性的整體建構(gòu)。

史家教育集團(tuán)在當(dāng)前教育綜合改革的時代呼聲下，打破“碎片化”現(xiàn)象，以整體建構(gòu)的方式思考育人方式。學(xué)校牢牢把握時代脈搏與社會需求，堅(jiān)守家國情懷這一教育底蘊(yùn)，基于史家人二十余年的和諧教育實(shí)踐，構(gòu)建了以家國情懷為底蘊(yùn)的系統(tǒng)育人模式，以及該育人模式的實(shí)踐模型—“種子計(jì)劃”。

“種子計(jì)劃”以史家人的精神基因—“家國情懷”為起點(diǎn)，以和諧教育為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“具有家國情懷的和諧發(fā)展的人”為目標(biāo)，將一位位學(xué)生視為一顆顆具有家國情懷基因的種子，旨在為他們提供良好的成長要素和育人環(huán)境，使他們盡可能充滿活力、千姿百態(tài)而又具有共同的家國信念?！胺N子?計(jì)劃”基于內(nèi)部突破，致力于形成基于“五大和諧支柱”的“五大基本意識”和“五大基礎(chǔ)能力”，從而夯實(shí)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)?；谕獠看蚱?，致力于形成包括優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)的教師、優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)質(zhì)的機(jī)制在內(nèi)的“五大優(yōu)質(zhì)”，為每一粒種子的生長內(nèi)蘊(yùn)優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。史家和諧教育體系猶如一粒鮮活飽滿的種子，深深植根于每一個孩子的幼小心靈中，伴其一生，惠其一生。

該育人模式以家國情懷培育為邏輯起點(diǎn)，進(jìn)行辦學(xué)理念支撐、實(shí)踐模型構(gòu)建，從而引發(fā)課程內(nèi)容變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型、教師角色轉(zhuǎn)型、組織架構(gòu)變革，拓寬育人資源?？梢哉f，史家教育觸及教育綜合改革的根本，從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)施路徑，探索出一條符合現(xiàn)代人成長規(guī)律的育人

之路。

2017年10月26日，蔡奇書記在市委召開全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會最后強(qiáng)調(diào)“我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，緊緊圍繞落實(shí)黨的十九大作出的各項(xiàng)決策部署，加強(qiáng)對標(biāo)對表，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹，以首善標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造一流的工作業(yè)績?！弊鳛楸本﹥?yōu)質(zhì)教育校的史家教育集團(tuán)，更要牢牢把握黨和國家在文化領(lǐng)域的要求，嚴(yán)格落實(shí)，積極貫徹，深刻領(lǐng)會十九大精神，理論上讀懂讀透，實(shí)踐上做細(xì)做實(shí)。面向未來，教育要在更加開放、廣闊的視野下，尋求更加有效的解決方案，使學(xué)生有靈魂、有情懷、有溫度。史家教育集團(tuán)將繼續(xù)以家國情懷培育為底蘊(yùn)，以整體建構(gòu)的方式，進(jìn)行育人模式的建構(gòu)，探索出一條面向未來的系統(tǒng)化育人之路。

責(zé)任編輯：李莎

lis@zgjszz.cnendprint